情感

羅冬梅

在初中作文教學(xué)中，教師在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地激活學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)真實(shí)的想法，從而使文章更有可讀性，更能打動(dòng)讀者。隨著寫(xiě)作要求的不斷提高，僅讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作知識(shí)，熟練運(yùn)用常規(guī)的作文技巧，顯然不夠。想寫(xiě)出佳作，學(xué)生還需要在作文中融入真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)立的見(jiàn)解。因此，教師要認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)作教學(xué)中激活學(xué)生情感的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。這樣不僅可以提高作文的質(zhì)量，也能讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，在作文課堂上有更多收獲。

一、改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練方法

激活學(xué)生的情感有很多種方法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師先要改變陳舊的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，這有利于激活學(xué)生的情感。教師要有意識(shí)地強(qiáng)化教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，既要讓學(xué)生的作文語(yǔ)言通順、主題明確，又要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)能打動(dòng)讀者的好文章。對(duì)此，教師可以嘗試一些新的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，根據(jù)具體的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。這樣的教學(xué)形式能夠豐富學(xué)生的感受，活躍課堂氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅思維更加活躍，情感會(huì)被激活，表達(dá)欲也會(huì)被激發(fā)，并且在后續(xù)的寫(xiě)作中能將這種情感融入其中。在這樣的背景下，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文自然內(nèi)容更充實(shí)，情感更飽滿。

比如，在教學(xué)“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”這個(gè)版塊時(shí)，與其運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接講解寫(xiě)作方法和技巧，然后讓學(xué)生進(jìn)行具體的寫(xiě)作練習(xí)，不如轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，先開(kāi)展輕松有趣的活動(dòng)，打造良好的教學(xué)開(kāi)端。在正式寫(xiě)作前，教師可組織“猜猜她（他）是誰(shuí)”的活動(dòng)（即一位同學(xué)說(shuō)班中某一同學(xué)的外貌特征或言行舉止，其他同學(xué)猜是誰(shuí)），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的觀察和想象能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，能明白在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并在頭腦中形成相應(yīng)的畫(huà)面。寫(xiě)作時(shí)，教師可以運(yùn)用“為文添畫(huà)”的方式，讓學(xué)生為要寫(xiě)的人畫(huà)一張肖像，學(xué)生在描摹的過(guò)程中自然會(huì)有意識(shí)地突出人物的特征，并展開(kāi)聯(lián)想。有了這些活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生不僅能明確作文方向，寫(xiě)作積極性也會(huì)被充分激發(fā)，也能在作文中表達(dá)真情實(shí)感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在日記中表達(dá)情感

在初中作文教學(xué)中，激活學(xué)生情感一個(gè)有效的方式就是自由表達(dá)，任意選擇想寫(xiě)的內(nèi)容，自由寫(xiě)作。這種無(wú)拘束的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)情感和想法。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生將每日見(jiàn)聞，或者讓自己難忘的人和事，尤其是那些讓自己產(chǎn)生情感共鳴的記錄下來(lái)。養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，既能讓學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材，也能讓學(xué)生感受到生活中原來(lái)有很多值得記錄的內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生的語(yǔ)感和寫(xiě)作能力也會(huì)在記錄過(guò)程中得到提升，這對(duì)于后續(xù)各類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展能起到很好的推動(dòng)作用。

在教學(xué)“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”這個(gè)寫(xiě)作主題時(shí)，教師可結(jié)合這個(gè)主題培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生能對(duì)日常生活進(jìn)行分析，形成更加理性的認(rèn)識(shí)，心靈會(huì)處于一種有目的且無(wú)壓力的輕松狀態(tài)。在這樣輕松的心態(tài)下寫(xiě)作，學(xué)生的思維可以自由馳騁，可以自由表達(dá)真實(shí)的想法。只要學(xué)生的心靈之窗打開(kāi)了，教師就可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活感受，激活情感，形成體驗(yàn)—積累—打磨—升華—再體驗(yàn)—再積累—再打磨—再升華的良性循環(huán)。學(xué)生對(duì)生活的觀察越深入，感悟越深刻，寫(xiě)作素材自然越豐富。這種訓(xùn)練方式，能給學(xué)生提供表達(dá)和宣泄情感的空間，讓學(xué)生在日記中傾吐心聲，流露真情實(shí)感，這種激活學(xué)生情感的方式非常有效。

三、多正面鼓勵(lì)學(xué)生

大部分學(xué)生還是覺(jué)得寫(xiě)作很難，甚至很多學(xué)生害怕寫(xiě)作。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)，另一方面是因?yàn)榻處煹淖魑慕虒W(xué)與指導(dǎo)方法不對(duì)，需要進(jìn)一步優(yōu)化。面對(duì)寫(xiě)作這一教學(xué)難題，教師不能急躁，要秉持循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)，進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，也能增添學(xué)生克服困難的決心和勇氣，有了良好的寫(xiě)作心態(tài)，學(xué)生更容易在作文中表達(dá)真情實(shí)感，并且體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

教師可以運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。如在批改作文時(shí)，將用得好的詞語(yǔ)、句子做上標(biāo)記，寫(xiě)幾句表?yè)P(yáng)的話;在每次寫(xiě)作后，上一節(jié)佳作欣賞課，挑選寫(xiě)得好的文章、片段或句子當(dāng)眾朗讀，組織大家評(píng)價(jià)好在哪，然后給予作者表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作自信，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的熱情。比如，在教學(xué)“謀篇布局”這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練版塊時(shí)，大部分學(xué)生還不太會(huì)寫(xiě)議論文，對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)和布局方式還不了解。教學(xué)時(shí)，教師在講解了大量理論知識(shí)后，可以讓學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)完作文，教師挑選一些結(jié)構(gòu)工整、規(guī)范，符合議論文要求的文章，然后讓作者說(shuō)說(shuō)寫(xiě)文章時(shí)的思路，分享寫(xiě)作心得。這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可，既能增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信，又能形成良好的寫(xiě)作氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。

四、鼓勵(lì)作文中的個(gè)性化表達(dá)

想引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)情感，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，在作文中呈現(xiàn)自己真實(shí)的想法和感受，這種流露真實(shí)情感的文章更有感染力。教師要以開(kāi)放的心態(tài)構(gòu)建初中作文課堂，盡量讓寫(xiě)作訓(xùn)練生動(dòng)有趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在這種良好的氛圍下，學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練更上心，作文的質(zhì)量也會(huì)大幅提升。

教師開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要解放學(xué)生的眼、耳、手、腦多種感官，采取有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象等多種能力，拓寬寫(xiě)作教學(xué)的空間。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要改變單一的形式，把寫(xiě)作內(nèi)容寓于生動(dòng)的情境表演與動(dòng)手操作中。借助肢體動(dòng)作的再現(xiàn)或創(chuàng)造，設(shè)計(jì)學(xué)生愿意參與的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。比如，在教學(xué)“有創(chuàng)意的表達(dá)”這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練版塊時(shí)，教師可以根據(jù)寫(xiě)作主題，先讓學(xué)生將想寫(xiě)的內(nèi)容，以肢體語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，為寫(xiě)作做鋪墊。這個(gè)活動(dòng)讓課堂氛圍快速活躍起來(lái)，大家在各種肢體的展現(xiàn)中體會(huì)到了很多樂(lè)趣，寫(xiě)作思路也逐漸清晰。在這個(gè)基礎(chǔ)上寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)作的方向更加明確，文章的思路也更連貫，情感表達(dá)也更加真實(shí)、自然。