科學(xué)審題，系好新材料作文第一粒扣子

金國(guó)讓

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，也是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在高中寫作教學(xué)中，新材料作文是常見(jiàn)題型，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析材料、合理審題，提升其思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。新材料作文的特點(diǎn)是沒(méi)有明確的題目和話題，只提供一些文字或圖畫材料，給出簡(jiǎn)單提示，學(xué)生要根據(jù)自己對(duì)材料的理解寫作。和話題作文相比，新材料作文的寫作范圍更寬泛，對(duì)學(xué)生的審題能力要求也更高。因此，教師要科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生系好新材料作文的第一?？圩?。

一、提煉要素，求新求深

一般來(lái)說(shuō)，新材料作文不會(huì)明確告訴學(xué)生寫作主題是什么，所以學(xué)生要認(rèn)真閱讀材料，抓住其中的重要元素，嘗試挖掘隱藏的深意。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓材料的關(guān)鍵詞，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，提出新穎、深刻的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生就能掌握命題意圖，進(jìn)行寫作。

2012年全國(guó)高考作文就是材料作文，材料講述了船主和油漆工之間的故事。油漆工在刷油漆時(shí)發(fā)現(xiàn)了船底的小洞，順手補(bǔ)上了，船主給了他一筆錢，并說(shuō)是補(bǔ)洞的報(bào)酬。因?yàn)樵诤⒆觽兂龊：?，他想起船底有洞，正在絕望之時(shí)，孩子們回來(lái)了，所以他明白是油漆工救了他的孩子們。讀完材料，學(xué)生很容易抓住其中的關(guān)鍵，那就是隨意的小舉動(dòng)可能扭轉(zhuǎn)乾坤。然而如果每個(gè)人都從這個(gè)方向入手寫作，那么寫出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，沒(méi)有新意。教師可引導(dǎo)學(xué)生從“順手”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，看看能否提出更有新意的觀點(diǎn)。如有學(xué)生提出：“我認(rèn)為可以從責(zé)任心的角度寫作。對(duì)于油漆工來(lái)說(shuō)，刷油漆才是他的工作，而他有著極強(qiáng)的責(zé)任心，做了原本不屬于自己的工作，救了船主的孩子?！边€有學(xué)生從船主的角度入手尋找關(guān)鍵詞，認(rèn)為可以從“重金感謝”入手，寫船主有感恩意識(shí)，油漆工不求回報(bào)，他卻主動(dòng)給了錢，是知恩圖報(bào)的表現(xiàn)。這樣提煉，學(xué)生就能寫出新意。

此外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在整體把握材料中心思想的基礎(chǔ)上擬題，避免將主觀想法強(qiáng)加到材料中，出現(xiàn)偏離中心的情況。教師也要告訴學(xué)生注意材料中的各種要素，審讀關(guān)鍵詞，確定構(gòu)思角度，避免觀點(diǎn)片面化。這樣才能通盤掌握寫作要點(diǎn)，寫出精彩的作文。

二、辨明關(guān)系，辯證思考

新材料作文的材料之間通常存在一定關(guān)系，可能是因果關(guān)系，可能是對(duì)立關(guān)系，也可能是統(tǒng)一關(guān)系。審題時(shí)，要用辯證思維分析其中的關(guān)系，確定材料的性質(zhì)。在辯證分析中，學(xué)生能抓住材料的關(guān)鍵詞，進(jìn)而明確中心思想。

如，一個(gè)新材料作文給出了一些名人名言，包括“人生太閑，則別念竊生。太忙，則真性不見(jiàn)”“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”“男兒志兮天下事，但有進(jìn)兮不有止，言志已酬便無(wú)志”“勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者”等。分析發(fā)現(xiàn)，這些名人名言都和人生態(tài)度有關(guān)，但不同人對(duì)待人生的態(tài)度卻大有不同。如第一句強(qiáng)調(diào)人生要掌握一定節(jié)奏，太忙碌和太悠閑都不好;第二句則展現(xiàn)了淡然的心境;第三句說(shuō)人要有遠(yuǎn)大的志向;第四句則說(shuō)人要奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)辯證思考可以發(fā)現(xiàn)，雖然人們看待人生的觀點(diǎn)不一樣，但有一點(diǎn)是共通的，那就是每個(gè)人都要把握住屬于自己的人生，有自己的人生態(tài)度。所以在寫作時(shí)，要把握其中的一點(diǎn)，表明自己的人生態(tài)度，然后再辯證分析，指出不管選擇怎樣的人生，只要無(wú)愧于心即可。這樣的辯證思考，更符合材料的內(nèi)涵，也更能體現(xiàn)思想的深刻性。

新材料作文常緣事而發(fā)，如果對(duì)材料的理解不夠深刻，那么概括出來(lái)的中心思想自然淺顯。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析材料的關(guān)系，明白出題人的思路。在這個(gè)基礎(chǔ)上審題立意，就能避免“跟著感覺(jué)走”，也能更好地體現(xiàn)材料的內(nèi)涵。

三、解讀分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

新材料作文的材料，有時(shí)會(huì)有一定的象征意義或比喻意義，這是學(xué)生要注意的關(guān)鍵之處。在寫作時(shí)，不僅要讀懂材料中事物的表象意義，還要深入分析，明確其象征意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，挖掘材料里隱藏的情感傾向，明白其中暗示的道理。

以2012年浙江卷高考作文題為例，材料引用了臺(tái)灣作家劉繼榮的一段話，大意是她的女兒雖然成績(jī)中等，卻備受同學(xué)的喜歡，因?yàn)榕畠簶?lè)觀、幽默、講信用，有很多好的品德，劉繼榮稱女兒為“英雄”，女兒卻說(shuō)自己不想當(dāng)英雄，想當(dāng)“路邊鼓掌的人”。閱讀這則材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“路邊鼓掌的人”和“英雄”的象征意義分別是什么，說(shuō)說(shuō)它們分別代表現(xiàn)實(shí)生活中的哪類人，并思考自己對(duì)這類人抱著什么樣的態(tài)度和情感。如有學(xué)生認(rèn)為：“英雄是那種對(duì)社會(huì)的發(fā)展和歷史的變革有重要作用的人，相對(duì)來(lái)說(shuō)，‘路邊鼓掌的人似乎沒(méi)有‘英雄重要，他們不是社會(huì)精英和成功人士，只是普通人，但是，如果這些普通人的身上也有美好的品德，那么同樣值得贊賞?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“普通人勤懇做事，且樂(lè)于欣賞他人，是腳踏實(shí)地的人。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的確需要英雄，但更需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普普通通人的努力，普通人是社會(huì)發(fā)展不可或缺的一份子?！边@樣寫，既表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)和情感，又關(guān)照了現(xiàn)實(shí)，立意深刻。

內(nèi)容呆板，缺少個(gè)性化，是學(xué)生寫新材料作文常出現(xiàn)的問(wèn)題。如果學(xué)生能在分析材料時(shí)理解蘊(yùn)藏在其中的情感因素，就能將材料和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，寫出具有真情實(shí)感的作文，這樣文字就不再呆板，也就更有個(gè)性。

學(xué)者周振甫認(rèn)為：“寫作，先要有命意，才好選材。”所以，指導(dǎo)寫新材料作文，提升學(xué)生的審題立意能力是教學(xué)的第一步。教師要加強(qiáng)審題立意的指導(dǎo)，科學(xué)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析材料，挖掘其中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，找到新穎的寫作角度，幫助學(xué)生系好新材料作文的第一粒扣子。