足球在幼兒園一日課程的運用與研究

摘要：幼兒足球作為足球啟蒙的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助夯實中國足球基礎。營造足球文化，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，也成為越來越多幼兒園工作的重點。鑒于此，我們需要積極開展形式多樣的幼兒足球活動，大力培養(yǎng)幼兒對足球運動的喜愛，通過足球活動促進幼兒身心發(fā)展，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。為了提高幼兒足球課程的品質(zhì)，我們需要立足與實踐，堅持在實踐的基礎上探究足球運動在幼兒園一日課程中的應用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的足球人才奠定基礎。

關鍵詞：中國足球;幼兒園;一日課程

“足球從娃娃抓起”，幼兒教育是我國基礎教育的重點，幼兒的成長關系到我們未來的發(fā)展。2009年10月，我們敬愛的習主席在德國訪問的時候表示，中國足球一定要下定決心搞上去，但是這個時間會很長。2011年習主席會見韓國客人說，自己對中國足球有三個愿望：中國足球世界杯出線、舉辦足球世界杯、獲得世界杯足球冠軍。足以可以看到，習主席對足球未來的信心，足可以看到足球在世界的魅力。

“足球是世界的語言”，作為一項既需要合作又需要競爭的多人體育項目，足球運動受到了越來越多人的喜愛?，F(xiàn)如今，足球的影響了不斷地擴大，深入幼兒喜愛，在幼兒教育活動中，足球也逐步成為了課程體系的重要組成部分。開展幼兒園足球訓練有利于培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣，促進幼兒身心健康，增強幼兒的體質(zhì)。自2016年開園以來，我們石獅市麗景小金星就把足球活動融入到幼兒園一日課程當中，為了讓活動的開展更加具有專業(yè)性和指導力，我們和蓓蕾足球俱樂部長期合作，在課程中特別聘請了蓓蕾足球俱樂部的專業(yè)外教老師和中教足球老師，積極開發(fā)幼兒足球游戲的相關課程，采用多樣的方法提升幼兒對于足球活動的興趣和喜愛度。

一、目前幼兒園開展足球運動常見的問題和誤區(qū)

（一）師資力量薄弱

目前我們有專業(yè)的幼兒教師，卻沒專業(yè)的幼兒足球教練，團隊缺乏專業(yè)的足球知識與專業(yè)技能，特別是幼兒園女教師多，足球的開展受到一定的限制。

（二）場地不夠規(guī)范

很多幼兒園為了吸引家長的眼球，為了提高幼兒園收費，給孩子提供了各種各樣、各具形態(tài)的體育玩具，擺滿操場，使得園本正正方方的活動場地被割裂開，有山坡、有池塘、有小橋流水，看上去很美，但是對于開展足球活動的來說，難以形成利于奔跑的場所，部分幼兒園地面很多老化，鋪設了各種地塊，影響了足球活動的開展。

（三）缺少足球文化氛圍

當下，越來越多的幼兒園在推廣園本特色課程，有美術(shù)、有音樂、有閱讀……真的還比較少看到足球，近一、兩年我們有陸續(xù)看到足球基地園所，但是幼兒園整體的足球文化氛圍比較單薄，缺少像音樂、閱讀系統(tǒng)的課程與園本特色的呈現(xiàn)，更缺乏專家入園指導。

（四）缺少社會的認可

現(xiàn)在的小學、中學都有特長班，有因為特長而加分的入學政策，例如：鋼琴考級有加分，舞蹈特長有加分，有各類的特長考級，很少聽到足球特長考級有特批加分的……很欣慰的是國家近期出臺了除了體育類的，其他9類學科均不能補課的文件，也出臺了足球在校園興起的倡議書和相關文件，足球運動再次在社會中逐漸得到認可，得到重視。

二、足球運動在幼兒園一日課程中開展的意義概述

（一）有利于促進幼兒的身心發(fā)展

教育專家認為人類50%的發(fā)展關鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關鍵期在7歲之前。而關鍵期中體能發(fā)展對一個人一生的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，而體能中足球是最好的運動。足球游戲作為戶外重要活動，不僅是幼兒喜愛、好奇、興趣的，更是具有一定教育價值是幼兒受益一生的體育項目。

足球作為一項全能運動，不僅僅可以鍛煉腿部肌肉的力量，也可以增強幼兒的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的競爭與合作意識。從幼兒的個體發(fā)展來講，幼兒階段是培養(yǎng)他們運動興趣的關鍵時期，而戶外的足球活動可以為幼兒提供更多運動的機會，在踢足球的過程中，幼兒可以獲得快樂的體驗，并且他們的身體素質(zhì)也會有所提高。足球活動也是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)新力的良好途徑，在足球運動中，幼兒的專注力、責任感和耐挫折能力也能得到提高。[1]目前，石獅市麗景小金星幼兒園開展足球課程已經(jīng)有五年多的時間，五年以來，這項活動深受家長和小朋友們的支持和喜愛。這是因為，在足球活動的過程中，我們和家長共同見證了幼兒的進步，他們的成長增強了我們開展足球課程的信心。豐富多彩的幼兒足球運動，讓孩子們的身體素質(zhì)和能力水平得到顯著提升。并且，這項活動也培養(yǎng)了幼兒的合作能力和交往能力。

（二）有利于推廣校園足球文化

今年九月國務院下發(fā)了《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》等相關文件，這些文件足以見得國家對于足球項目的重視。開展足球運動和足球課程，還可以有效地推廣校園足球文化，讓越來越多的孩子能夠在足球運動中感受到足球魅力，學習足球技能，鍛煉頑強意志。足球，作為我國的一項重要的體育項目，在校園中也逐步得到推廣。石獅市麗景小金星幼兒園積極開展足球文化宣傳、快樂足球進課堂等校園足球活動，讓孩子們充分了解了我國的足球文化，體驗到了足球運動的樂趣，激發(fā)了幼兒對足球運動的熱愛。

（三） 有利于培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣

興趣是最好的老師，然后，興趣的培養(yǎng)并不是一天兩天就能完成的。將足球活動融入幼兒一日課程的開展中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣。孩子們的興趣提高了，學習足球運動的積極性也會大幅度提高。為了推動幼兒園足球活動更好地開展，助力幼兒健康體質(zhì)、頑強品質(zhì)的塑造，幼兒園積極開展各項足球課程培訓，為教師們提供了一個很好的學習平臺。于此同時，幼兒園內(nèi)還有很多外國足球教練，這些外籍老師的加入，可以將更加多元的足球元素帶入到幼兒園的足球課程當中，孩子們可以在多元的文化的當中，學習到更加豐富的足球運動技巧。

三、足球運動在幼兒園一日課程的應用策略研究

（一）利用環(huán)境創(chuàng)設，滲透幼兒對足球的認知

幼兒的成長離不開環(huán)境，古代的就有“孟母三遷”的故事，環(huán)境對人成長的深遠意義。眾所周知，幼兒園的環(huán)境是通過潛移默化對孩子產(chǎn)生影響的，對孩子終生發(fā)展有著重要的作用，環(huán)境可以幫助幼兒智力的開發(fā)、有利于幼兒思維的發(fā)展、促進幼兒探索能力的提升，更重要的是讓幼兒對事物美、生活美、世界美有了更好的認識。足球如何和我們幼兒園的環(huán)境融合，在環(huán)境中潛移默化的滲透足球的小常識，更好的幫助幼兒理解足球的語言與文化。

首先教師在環(huán)境創(chuàng)設的過程中一定要充分考慮到幼兒的知識經(jīng)驗和認知經(jīng)驗，小班、中班、大班的孩子認知能力是不同的，在小班環(huán)境創(chuàng)設中我們更加注重足球環(huán)境的感知，通過創(chuàng)設足球運動區(qū)、足球認知區(qū)，讓孩子通過摸、玩、踢等進一步足球，認識足球，了解足球，在認知區(qū)通過圖案、圖片、書籍等初步了解足球。但是中大班孩子的認知能力有了明顯的提升，環(huán)境創(chuàng)設不僅僅限于感知，而是鼓勵孩子自己動手收集有關足球的物品，注重環(huán)境創(chuàng)設的真實性，例如相關的足球運動服、足球的獎品、足球的配件等，其次還通過制作和購置一些足球的區(qū)域玩具，增加對足球規(guī)則和足球文化。

其次是幼兒園整體足球環(huán)境的熏陶，在幼兒園的公共墻面我們通過足球的墻面、將足球不同的知識在各個角落體現(xiàn)出來，通過調(diào)查表、文化墻、足球起源等宣傳，進一步感受到足球在幼兒園環(huán)境中的重要性。例如，可以在幼兒園環(huán)境和個性化區(qū)域，融合孩子喜歡的足球元素，進一步激發(fā)幼兒對足球游戲的喜愛，多樣化地呈現(xiàn)幼兒玩轉(zhuǎn)足球的痕跡，充分挖掘環(huán)境的教育價值。

（二）定期開展師資培訓，提高教師足球的專業(yè)水平

為推動幼兒園足球活動的開展，更好的助力幼兒健康體質(zhì)、頑強品質(zhì)的塑造，我們在提升幼兒足球課程的同時，我們積極開展教師足球課程的培訓，讓教師在配合專業(yè)足球教師訓練的同時，也做好自我個人的業(yè)務提升，攜手并行，共同做好足球課程。培訓我們主要是分兩塊內(nèi)容，一是理論上的知識培訓，二是實際活動的現(xiàn)場培訓。

其實很多的足球運動都是中小學的學生開展的運動，很少有適宜幼兒園的運動內(nèi)容和方式，如何尋找遵循幼兒年齡特點、符合幼兒身心發(fā)展的足球運動的活動呢？想要在實踐中踐行，必須要有理論支撐。圍繞《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育剛要的精神》，我們圍繞足球這個被成為“世界語言”開展系列培訓，從球衣的文化、足球的起源、足球的發(fā)展歷史等，教師先讓我們對足球有了一個全方位的認知，其次圍繞指南精神和幼兒身心特點、動作技能進行專業(yè)的講解，正式感受小足球大智慧的魅力。在理論培訓的基礎上，如何有效的將理論轉(zhuǎn)化成實踐，我們每個月都組織一次實踐操作聯(lián)系，從熱身運動到如何運球、控球，采取的是幼兒最喜歡的最容易接受的游戲方式，和孩子一樣追逐、一樣奔跑、一樣體驗進球的成功。同時圍繞當月的重點將理論和實踐結(jié)合，讓孩子喜歡足球運動的同時也了解足球的文化特色 ，感受最好的足球“味”。

（三）充分發(fā)揮一日游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒學習足球的積極性

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“游戲是幼兒的基本活動，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值?！庇變旱奶煨越夥?，熱愛游戲、好奇心強烈是他們的內(nèi)在特征。因此，在進行足球運動的學習過程中，如果能適當?shù)厝谌胍恍┯幸馑嫉挠螒蚧顒?，可以大大提高幼兒主動學習的積極性。幼兒園的一日課程形式比較豐富，將足球文化的內(nèi)容與游戲完美融合在一起，可以激起幼兒學習足球的好奇心。在這一方面，我所在的小金星幼兒園立足于幼兒足球的實際情況，循序漸進地開展各項足球活動。并且，本園重視活動開展的生活化，主要以游戲化的材料為導入，積極創(chuàng)建有趣的足球游戲場景，讓幼兒在學習足球運動的過程中收獲成長的快樂。

例如，在幼兒園一日課程的設定中，教師就可以將與足球有關的游戲活動融合進來，進而喚醒幼兒的參與興趣。[2]在活動開展之前，教師可以先進行游戲的設計，首先需要確定好游戲活動的主題和活動的目標，比如《送袋鼠寶寶回家》這項活動，主要是為了讓中班幼兒學習雙腳夾球跳，這種運動可以有效鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒的跳躍能力和夾球爬行能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識以及合作意識。教師確定完學習主題和目標之后，需要進行教學情境和教學環(huán)節(jié)的設計，此次活動主要以“小袋鼠迷路了，需要電話求助”的情境，調(diào)動幼兒參與的積極性，讓幼兒在實踐的過程幫助袋鼠寶寶解決問題。這種情景式的游戲方式，可以讓幼兒以參與者的狀態(tài)積極投入到活動中去，并且，游戲的過程中還涉及一些合作的環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識。總之，足球游戲是提高幼兒學習興趣的良好途徑。

在上述案例中我們可以看出，幼兒園的一日課程形式豐富，游戲的設定可以提高幼兒對足球活動的參與度。因此，教師可以充分發(fā)揮游戲的作用，使得游戲與足球運動完美融合，在培養(yǎng)幼兒興趣的同時，促進幼兒的健康發(fā)展。

（四）家園共育助力合作，提高家長的參與度

家庭一直以來都是幼兒園重要的合作伙伴，為了將足球更好地推廣下去，我們也需要積極發(fā)揮家庭的作用，積極鼓勵家長參與到幼兒足球課程的建設中來。值得注意的是，在這個過程中，教師也占據(jù)主導作用，并且要給家長適當?shù)慕ㄗh和指導，只有這樣，才能充分發(fā)揮家校合力。

幼兒足球教育不是單一實施，必須融合課程開展，同時借助社會、家長與幼兒園合力進行，要想幼兒園足球健康發(fā)展，必須借力，讓社會力量、家庭支持共同完成目標。例如，幼兒園定期的邀請家長一起參加足球游戲活動，增加家園、親子情感，感受與父母、同伴共同活動的樂趣。在家長的參與下，活動一開始是熱身運動，家長帶著孩子們進行簡單易學的熱身運動，讓關節(jié)活動起來，這樣可以有效降低意外扭傷的發(fā)生?；顒诱介_始后，可以先進行運球的練習，在家長的參與下，小朋友們會學得更加仔細認真。第二環(huán)節(jié)是踢球練習，在踢球的過程中，家長可以講解規(guī)則要領，讓孩子在規(guī)則的指導下慢慢學習踢球的技巧。第三環(huán)節(jié)是腳弓傳球練習，在家長的帶領下，孩子們學得更快更好。最后是進行射門的練習，這一環(huán)節(jié)可以將球瞄準踢進規(guī)定的區(qū)域里。家長和孩子們在愉悅的互動中，既揮灑著汗水，也收獲著快樂。

總之，形式多樣的家園共育活動，可以增加小朋友學習足球的興趣，小朋友在學習足球的過程中，也能享受到爸爸媽媽陪伴的快樂。

為了擴大足球活動的影響力，也可以通過足球網(wǎng)絡課程的方式來普及足球文化知識。疫情背景下，小金星幼兒園和家長密切合作，開發(fā)出系列足球網(wǎng)絡課程，讓孩子們在家里也可以學習到足球的相關知識。

（五）開展競賽活動，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識

幼兒園的孩子，普遍處于3到5歲的年齡，雖然他們的年齡較小，對各項事物的認識存在著不全面的地方，但是在比賽活動中，他們依然會想要爭取一個好的名次。在他們的認知中，第一名的成績會得到家長和老師的贊揚，幼兒又渴望得到他人的認可，所以他們也會重視各項競賽活動。在足球活動中，各種競爭是一直存在的，取得比賽的勝利也是足球活動所追尋的目標。當今社會，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人口增長較快，各種形式的競爭活動紛至沓來，在各種各樣的競爭活動中，人們的心理素質(zhì)也得到了鍛煉。因此，我們一直堅持開展一些趣味性的足球競賽活動，或者是組織幼兒到各個地區(qū)參加相應的競技性比賽，以此來加深幼兒對于足球文化的認識，促進幼兒學習能力的提升，培養(yǎng)幼兒的競爭與合作意識。

比如，在幼兒園一日課程的設定時，幼兒園就可以有組織、有計劃地組織一些足球競賽，來鍛煉幼兒的體魄，加強幼兒的團隊合作精神。近年來，我們呢幼兒園積極開展并參加形式多樣的足球競賽活動，讓幼兒在掌握足球技能的同時，了解足球比賽規(guī)則，增強了競爭意識和團隊合作能力。在競賽現(xiàn)場，我們可以看到小金星幼兒園的孩子們比賽熱情高漲，他們緊緊盯著腳底下的球，生怕有一點疏忽。從這個過程中，我們可以感受到當孩子們遇到自己喜歡的事情時，也可以非常的嚴肅和認真，他們追尋夢想的過程中是最美的。在足球競賽中，小朋友們不僅增強了體質(zhì)，還磨練了意志。

多年以來的堅持，我們幼兒園的足球水平也不斷提升，在各種活動的比拼中均取得了顯著的成效。小朋友們在日復一日的鍛煉中，身體素質(zhì)不斷增強，同時也積累了較為豐富的踢足球經(jīng)驗。本園的一名孩子（陳冠銘），被香港足球俱樂部選中;在石獅市第四屆“晨星杯”幼兒足球嘉年華聯(lián)賽中，我們小金星幼兒園榮獲一等獎，在2019年“晨寶杯”金獎首屆足球聯(lián)賽中榮獲金獎。這些足以見得石獅市麗景小金星幼兒園對足球人才的培養(yǎng)是卓有成效的。

從上述活動中可以看出，教師適當?shù)拈_展并融入競賽式的活動，能夠提升足球文化在幼兒園一日課程中的應用實效，并在刺激幼兒參與活動積極性的同時，深化幼兒的認知能力，從而提升一日課程的開展效果。

結(jié)語：

總而言之，加強足球文化在幼兒園一日課程中的應用，對發(fā)展幼兒的身心有著重要的意義。足球運動可以全面提升幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職能素質(zhì)，以及團隊協(xié)作能力。所以，作為幼兒教師，應當重視一日課程的有效開展，創(chuàng)新足球文化在一日課程中的應用側(cè)策略，為幼兒創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，進而喚醒幼兒的參與興趣，深化幼兒對足球文化和精神的認知，助力幼兒合作意識的生成。[3]教育讓生命更精彩，運動讓生命更健康。下一步，我園將繼續(xù)把足球課程作為幼兒園的特色課程深入開展，繼續(xù)豐富幼兒園足球內(nèi)涵，推動足球游戲的普及，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良體質(zhì)、團隊意識、挑戰(zhàn)精神等，讓孩子們在運動中真切的感受到“越運動，越快樂”的真諦！

參考文獻：

[1] 王花. 淺談足球運動促進幼兒的成長[J]. 好家長，2018（62）：74-75.

[2] 黃麗麗. 足球文化在幼兒園一日課程中的應用研究[J]. 文理導航，2020（03）：82-83.

[3] 林美李. 幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實施[J]. 學苑教育，2021（09）：89-90.

第一作者介紹： 姓名：石明 ?性別：女 ? 出生年月：1969年5月 ?籍貫：福建省廈門市

職務：園長 ?職稱：幼兒園高級教師 ?學歷：大專 ?學前教育