素質(zhì)教育：為幼兒插上創(chuàng)新翅膀

祖米熱提?艾合麥提

兒童成長過程中，幼兒園教育對于兒童的影響不容忽視，特別是不少兒童良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)修養(yǎng)都是在幼兒園形成，可見幼兒園教育對于兒童終身發(fā)展的重要性?，F(xiàn)階段，國家和社會各界對于幼兒教育十分關(guān)注，素質(zhì)教育改革也在深入實施中，這不僅給幼兒教育提出了更高的要求，也給幼兒教育指明了方向。幼兒只有在愉悅、輕松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和游戲，才能實現(xiàn)快速發(fā)展，才能身心健康成長。幼兒園和教師只有采取科學(xué)合理的方式方法引導(dǎo)幼兒、教育幼兒，才能讓幼兒在教育中有所收獲，才能提高幼兒的素質(zhì)和能力。因此，幼兒園和幼兒教師探究更豐富有效的素質(zhì)教育策略十分必要。

一、利用自主游戲活動吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒的探索意識

幼兒性格活潑好動，對世界充滿好奇心，同時幼兒對于游戲活動更熱衷，更有參與的熱情。這就要求幼兒教師在開展素質(zhì)教育時，應(yīng)綜合分析幼兒的性格特征和認知水平，選擇幼兒更喜愛、更容易接受的方式開展教育，讓幼兒在快樂的游戲中獲得知識、掌握能力，從而真正實現(xiàn)寓教于樂。具體而言，幼兒教師可以設(shè)計更多新穎游戲環(huán)節(jié)提升幼兒參與活動的積極性，也可以利用游戲材料來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒主動參與到游戲中。通過不同的游戲鍛煉幼兒的動手操作能力和探究能力，從而實現(xiàn)事半功倍的教育效果。傳統(tǒng)幼兒游戲活動中，不少幼兒教師在組織幼兒游戲時，單純是為了游戲而游戲，沒有明確游戲的教育目標，導(dǎo)致幼兒游戲過程就是隨便玩耍的狀況，這樣的游戲無法充分發(fā)揮其真正的意義和價值。針對這種情況，教師應(yīng)充分認識到游戲活動對于培養(yǎng)幼兒各方面能力的重要性，并在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時重點關(guān)注游戲目的和游戲體驗感，讓幼兒在游戲中形成思考、觀察、探索的素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新游戲形式，并借助多種游戲材料引導(dǎo)幼兒自主去游戲，在精彩游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

二、借助科學(xué)教育激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)

目前，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，科學(xué)教育也顯得十分重要。尤其是科學(xué)技術(shù)的進步與教育有著密切關(guān)系，只有重視科學(xué)教育才能有效實現(xiàn)創(chuàng)新，才能進一步實現(xiàn)科學(xué)的意義。同時，科學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要手段。因此，教師應(yīng)該提高對科學(xué)教育的重視程度，并借助多種科學(xué)教育活動引導(dǎo)幼兒對科學(xué)和世界有初步的認知和了解，從而激發(fā)幼兒的想象能力和思維活力?？茖W(xué)教育包括很多方面的內(nèi)容，也涉及了眾多學(xué)科知識如生物學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)等，這些方面對于幼兒而言具有強烈的吸引力，不僅會引起幼兒對周圍世界的觀察和思考，更能讓幼兒對世界和科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。幼兒通過科學(xué)教育活動，不僅能夠?qū)τ谑挛镉锌陀^的理解，更能明白事物之間的聯(lián)系，在探究科學(xué)奧秘的過程中，幼兒會對科學(xué)現(xiàn)象、原理產(chǎn)生很多疑問和想象，這是幼兒形成創(chuàng)新素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。同時，科學(xué)教育活動中包括很多需要幼兒動手操作的實驗、活動等，這些都能引導(dǎo)幼兒通過動手操作的過程證實自己的想法，從而提高幼兒的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。鑒于科學(xué)教育對于幼兒發(fā)展的重要作用，教師應(yīng)不斷完善科學(xué)教育形式和方法，根據(jù)科學(xué)教育目標和幼兒的實際發(fā)展情況選擇更合理的科學(xué)教育活動，以不斷優(yōu)化科學(xué)教育效果。特別是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)科學(xué)教育中僅讓幼兒單純記住科學(xué)概念、科學(xué)知識的模式，真正讓幼兒利用科學(xué)教育有所收獲，真正利用科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。具體而言，教師應(yīng)明確科學(xué)教育目標，在科學(xué)教育中以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力為目的，讓幼兒真正能夠透過科學(xué)教育體會到探索世界的樂趣，真正體會到動手操作的成就感和滿足感，并在學(xué)習(xí)操作中不斷展開聯(lián)想和想象，這才能真正實現(xiàn)科學(xué)教育的價值。此外，教師在選擇材料和設(shè)計科學(xué)教育流程時，還應(yīng)綜合分析幼兒的實際情況，針對幼兒感興趣的題材開展科學(xué)教育活動，以保障科學(xué)教育順利高效進行。

三、利用實踐活動拓展幼兒思維，提升幼兒的創(chuàng)新能力

利用多種形式實踐活動開展幼兒教育，是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是啟發(fā)幼兒思維的有利工具。特別對于小班的幼兒來說，簡單傳授知識的方法可能無法吸引他們的注意，也不利于他們深刻理解相關(guān)知識和原理。而實踐活動則不同，幼兒參與到實踐活動中能夠?qū)ふ业綄W(xué)習(xí)和生活的樂趣點，更能強化幼兒的認知，同時有利于幼兒逐步形成良好的思維能力和創(chuàng)新能力。教師在開展實踐活動時，應(yīng)根據(jù)班級幼兒的具體情況設(shè)計適合幼兒的實踐活動，并能通過合理的活動環(huán)節(jié)和流程實現(xiàn)實踐活動目標。例如，幼兒教師可以開展“探索葉脈的奧秘”的實踐活動。首先，教師可以先給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒在公園或者幼兒園等地方收集樹葉并帶入班級。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察葉脈、觸摸葉脈，并比較不同葉脈的紋路和粗細。幼兒可以利用放大鏡觀察，從中發(fā)現(xiàn)葉脈的細節(jié)。教師可以鼓勵幼兒和小伙伴一起交流自己的樹葉葉脈像什么、和其他樹葉葉脈有什么不同之處。教師在幼兒交流過程中可以適時穿插葉脈相關(guān)知識，然后教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉脈的不同進行分類、計數(shù)。通過整個實踐活動，補充了幼兒的葉脈知識，也激發(fā)了幼兒探究自然的積極性，同時擴展了幼兒的思維，提升了幼兒認知自然和社會的能力。因此，教師應(yīng)充分認識到實踐活動在幼兒素質(zhì)教育中的重要性，借助豐富多彩的實踐活動推動幼兒進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以進一步開發(fā)幼兒的潛能和思維創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒階段是進行素質(zhì)教育的黃金階段，也是幼兒成長的關(guān)鍵時期。幼兒園和幼兒教師應(yīng)充分重視幼兒素質(zhì)教育工作，改變傳統(tǒng)教育理念和思想，利用游戲活動、科學(xué)教育、實踐活動等方面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，讓幼兒在實踐中、游戲中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而推動幼兒實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。