愛(ài)

于瑞蓮

記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量。”所謂自尊心，是指尊重自我，不愿在他人面前卑躬屈膝，也不允許別人的歧視、侮辱自己的一種思想感情。幼兒也有自尊心，并且有時(shí)候自尊心還很強(qiáng);若把幼兒看成不懂事的孩子任意去批評(píng)、指責(zé)，刺傷他的自尊心，那孩子就容易產(chǎn)生自卑、退縮、緊張，甚至憎恨、敵對(duì)情緒。幼兒當(dāng)自尊心受到傷害，容易出現(xiàn)自卑、怯懦、孤僻或自暴自棄、“破罐破摔”等心理障礙與不佳行舉。因此，幼兒教師必須悉心保護(hù)每一幼兒的自尊心，使他們從老師對(duì)自己的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)中得到鼓舞，受到啟發(fā)，更為順利健康的成長(zhǎng)。

幼兒可以說(shuō)完全是憑直觀和直覺(jué)來(lái)判斷旁人對(duì)自己是否尊重與愛(ài)護(hù)。所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒教師要以和藹可親的表情、語(yǔ)言、行動(dòng)去對(duì)待幼兒，而不能因?yàn)橹T如自己一時(shí)身體和心情不佳等“理由”而改變這種態(tài)度。有的教師以為只有整天陰沉著臉，以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待幼兒，才能收到“鎮(zhèn)壓”幼兒之效。這怎么能行呢？這樣做的一個(gè)極大危害，就是會(huì)使得多乃至全體幼兒的自尊心以及活潑歡快的天性經(jīng)常處于一種受壓抑、受貶損的狀態(tài)。由此而帶來(lái)的所謂“鎮(zhèn)住”之效又有什么積極意義可言呢？有的家長(zhǎng)不分場(chǎng)合，當(dāng)眾，公開(kāi)打罵羞辱孩子。簡(jiǎn)單粗暴，不講方式方法，只會(huì)傷害孩子的自尊心。有數(shù)以百計(jì)的方式喪失自尊，但重建自尊是一個(gè)緩慢而艱難的過(guò)程啊！那么我們應(yīng)如何保護(hù)孩子的自尊心呢？

首先要尊重孩子。尊重幼兒不僅體現(xiàn)在教師與幼兒“平起平坐”這一點(diǎn)上，教師的語(yǔ)言工具更能體現(xiàn)對(duì)幼兒人格的尊重。我認(rèn)為教師在幼兒園對(duì)幼兒也要相應(yīng)的使用禮貌用語(yǔ)，比如幼兒向老師問(wèn)好，老師要回應(yīng)“你好”，孩子幫你做事，老師也要說(shuō)聲謝謝，當(dāng)你不能滿足孩子的要求，也要向孩子致歉“對(duì)不起”。在語(yǔ)氣上變命令語(yǔ)為商量語(yǔ)，比如“你給我出來(lái)”變?yōu)椤罢?qǐng)你出來(lái)一下，好嗎？”當(dāng)你叫班里的小淘氣出來(lái)談心時(shí)，總是非常嚴(yán)厲的命令他們“站直了”“眼睛看著老師”光聽(tīng)你威嚴(yán)的語(yǔ)氣就讓他心驚膽戰(zhàn)，又怎能聽(tīng)進(jìn)你講的道理呢？因此越是商量著進(jìn)行，教育和組織活動(dòng)越容易開(kāi)展。

其次，用贊賞的心看孩子。睿智的教師都知道：得到一個(gè)好孩子的捷徑就是——贊賞他。欣賞、表?yè)P(yáng)、確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)孩子自尊心的根本天條。當(dāng)你懷著一顆贊賞的心看待孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不善言辭的孩子也許有著敏銳、細(xì)致的觀察力;數(shù)學(xué)不好的孩子也許擅長(zhǎng)畫畫或具備良好的樂(lè)感;頑皮的孩子也許富有自信心、勇氣十足……

經(jīng)常從正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，是保護(hù)、維護(hù)和發(fā)展幼兒自尊心的極佳途徑。這方面的道理十分清楚，簡(jiǎn)言之，就是幼兒都十分地要強(qiáng)，同時(shí)他們?cè)谟變浩谶@一生的發(fā)展階段，各方面的成長(zhǎng)是非常迅速的，因而經(jīng)常地表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒從老師和其他人對(duì)自己的肯定、“看重”中獲得自尊心、增強(qiáng)自信心，是完全必要和可行的。我們何樂(lè)而不為呢？

再次，要尊重幼兒的能力，信任孩子。幼兒正處于成長(zhǎng)期，許多方面的能力都弱于成年人。要放手放權(quán)，信任孩子，相信孩子有潛力有能力，孩子絕不是我們想像的無(wú)能。讓孩子自己的事自己做主，父母只提建議，遙控指揮。讓他多體驗(yàn)生活，給他自由發(fā)展空間。我們充分信任孩子，不求助，不施助，孩子做得很好，絕不是我們想像的孩子什么也干不成。讓孩子放手去干，我們只提醒不干涉，只幫忙不添亂。這樣既省了我們的精力，又鍛煉了孩子的能力，增強(qiáng)了自我價(jià)值，增強(qiáng)了自尊心。

同時(shí)，我認(rèn)為尊重孩子還表現(xiàn)在不應(yīng)在孩子之間互相攀比。每一個(gè)人都有他自己的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子的心理成熟表現(xiàn)出很高的個(gè)體差異。父母不應(yīng)以別的孩子的水平來(lái)要求孩子，而應(yīng)注意孩子過(guò)去和現(xiàn)在的行為變化，為孩子培養(yǎng)自尊心。和別的孩子比較，用天下所有孩子的優(yōu)點(diǎn)給自己孩子的缺點(diǎn)相比，目的是激發(fā)孩子的上進(jìn)心。實(shí)際上起到的作用是看不起孩子，挫傷孩子的自尊心。世上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，正如沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，人是沒(méi)有可比性的。我認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，來(lái)自他內(nèi)心的體驗(yàn)，而不是與他人比較后的結(jié)果。這就是我們需要小心呵護(hù)自尊、自信的基點(diǎn)。我們應(yīng)該拿孩子的今天與孩子的昨天相比，比出干勁，比出自信。

當(dāng)然批評(píng)以及懲罰也是教育幼兒的一種方法、手段。但是從保護(hù)好幼兒的自尊心出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、謹(jǐn)慎地使用。一是要少用批評(píng)，特別是少用懲罰的方法。有些家長(zhǎng)、老師看孩子不順眼，總是指責(zé)、埋怨，有的甚至打罵體罰。這樣下去，久而久之，一個(gè)本來(lái)不錯(cuò)的孩子，會(huì)在一片指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進(jìn)心和自尊心，最終難以成才。二是在使用這類方法時(shí)，要講究科學(xué)性，使得盡量不傷及幼兒的自尊心。例如，輕易不在外人或眾人面前點(diǎn)名批評(píng)幼兒，無(wú)論批評(píng)的話語(yǔ)還是懲罰的方式，都要掌握分寸、“火候”，合情合理合度。我們要禁止采用大聲訓(xùn)斥、無(wú)情責(zé)罵、刻薄、冷嘲熱諷以及體罰與變相體罰這一類所謂“教育”手段。這類手段與上述那種整天陰沉、鐵青著臉的做法一樣，都是與幼兒教育的目的要求相違背的，都會(huì)損傷幼兒自尊心。

自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動(dòng)力，是一種激發(fā)幼兒積極向上的精神力量。俗話說(shuō)養(yǎng)魚養(yǎng)水，種樹(shù)種根，養(yǎng)兒養(yǎng)心，父母的重要職責(zé)就是要培育孩子的心靈之根，實(shí)際上就是保護(hù)孩子的自尊心。人們常說(shuō)，樹(shù)怕傷根，人怕傷心。如果教育者有意或者無(wú)意傷害了孩子的自尊心，那么孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。一旦孩子有了自尊心，我們擔(dān)心的事情就不會(huì)出現(xiàn)，而我們希望的事情就會(huì)自然再現(xiàn)，你會(huì)有很多意外的收獲！因此愛(ài)他就請(qǐng)先尊重他吧 ！