“四位一體”小學(xué)創(chuàng)客教育體系構(gòu)建

林清蘭 陳良波

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是未來教育理念發(fā)展的重要發(fā)展方向，也是學(xué)校特色發(fā)展的重要選擇。本文提出小學(xué)階段“四位一體”創(chuàng)客教育體系，依靠社會、政府、學(xué)校、家庭多方協(xié)作，從創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動組織等四個方面推進創(chuàng)客教育體系構(gòu)建。

一、創(chuàng)客教育

自2010年被國內(nèi)學(xué)術(shù)界熟知，創(chuàng)客教育隨著信息技術(shù)和開源硬件的發(fā)展，進入初步發(fā)展期；2014年，李克強總理訪問柴火創(chuàng)客空間，極大促進了創(chuàng)客教育的發(fā)展，創(chuàng)客教育進入了豐富期；2015年，全國兩會提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)客教育進入快速發(fā)展期。2016年，創(chuàng)客教育專家委員會給創(chuàng)客教育下了定義：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)客教育以各個學(xué)科知識的整合為基礎(chǔ)，鼓勵跨學(xué)科融合去解決實際問題；以數(shù)字技術(shù)工具作為支撐，鼓勵學(xué)生使用各種開源電子元器件、3D打印機、激光設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等數(shù)字技術(shù)工具；以造物為評價指標，是否創(chuàng)作有創(chuàng)新性的作品是衡量創(chuàng)客教育成敗的一個重要指標；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心，在項目訓(xùn)練和造物過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維；鼓勵分享，分享創(chuàng)意、創(chuàng)作；以促進全面發(fā)展為最終目標，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生協(xié)作、交流、分享等能力。

二、創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與面臨問題反思

1. 創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

（1）政策支持。各級政府出臺了很多支持創(chuàng)客教育的政策。近年來，國務(wù)院出臺了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等，教育部頒發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》等。目前，創(chuàng)客教育呈現(xiàn)先發(fā)探索、后發(fā)超越的良好態(tài)勢。

（2）創(chuàng)客空間因校而異。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育的主場所，提供技術(shù)和設(shè)備，它是創(chuàng)客教育的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)狀主要有以下幾點：第一，學(xué)校建設(shè)各有不同，主要是資金問題導(dǎo)致，資源較少的學(xué)校就很難建設(shè)好創(chuàng)客空間；第二，創(chuàng)客空間設(shè)備配備的選擇也因校而異，一些學(xué)校選擇開源軟硬件，認為其成本低、創(chuàng)新強；一些學(xué)校選擇品牌智能設(shè)備，認為其高大上，體現(xiàn)先進性，有利于比賽；第三，目前創(chuàng)客空間普遍利用率不高，與校內(nèi)外聯(lián)系少。

（3）創(chuàng)客師資隊伍相對集中，有待培養(yǎng)。目前，創(chuàng)客師資隊伍相對集中在城市，城鎮(zhèn)及農(nóng)村學(xué)校稀缺。創(chuàng)客師資隊伍一般由信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師組成。創(chuàng)客師資培訓(xùn)較多，形式各異。

2. 對創(chuàng)客教育面臨問題的反思

（1）認識有待進一步提升。當(dāng)前，各方對創(chuàng)客教育的認知還不夠成熟，這在很大程度上阻礙了創(chuàng)客教育在學(xué)校的開展與推廣。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在升學(xué)率的壓力下，忽視創(chuàng)客教育對于學(xué)生個人成長和社會發(fā)展的重要性；一線教師很難有時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還可能得不到學(xué)校的支持；家長對創(chuàng)客教育的認知也有限，更加重視文化成績；學(xué)生對于創(chuàng)新意識還很模糊。因而，推進創(chuàng)客教育的關(guān)鍵，除了政府政策引導(dǎo)和支持外，提升學(xué)校、教師、家長、學(xué)生思想認知是特別重要的。

（2）以系統(tǒng)眼光看創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育本質(zhì)上是以造物的形式培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的工程教育，是全面工程教育理念在中小學(xué)階段的實施。因而，要以系統(tǒng)的眼光來看創(chuàng)客教育，發(fā)展創(chuàng)客教育需要政策、人、財、物配備到位，要有共享開放的創(chuàng)客空間、系統(tǒng)化的創(chuàng)客課程體系、具備跨學(xué)科知識能力的創(chuàng)客師資隊伍、各種創(chuàng)客活動和比賽等。

三、“四位一體”創(chuàng)客教育體系構(gòu)建

基于創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，本文提出以創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動組織為核心的“四位一體”創(chuàng)客教育體系構(gòu)建。其中，創(chuàng)客師資是靈魂，創(chuàng)客空間是基礎(chǔ)，創(chuàng)客課程是核心，創(chuàng)客活動組織是保證。因為創(chuàng)客教育具有的綜合性、多維性等特點，決定了其需要多方參與與支持才能健康持續(xù)發(fā)展，因此形成社會、政府、學(xué)校和家庭協(xié)同機制很關(guān)鍵。

1. 創(chuàng)客師資是靈魂：培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識、校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)客師資隊伍

專業(yè)的創(chuàng)客教師要具備專業(yè)的創(chuàng)客素質(zhì)，如課程開發(fā)能力、項目研發(fā)設(shè)計能力、作品評價能力、空間管理能力等，還要清楚創(chuàng)客培養(yǎng)規(guī)律。創(chuàng)客教師以校內(nèi)選拔潛力教師為主，以外部吸引兼職教師為補充。校內(nèi)創(chuàng)客教師要專職，一般從信息技術(shù)教師中轉(zhuǎn)化，校外結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源物色周邊高校和社會機構(gòu)的優(yōu)秀創(chuàng)客教師。創(chuàng)客教師隊伍需要定期培訓(xùn)、交流等學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)客空間是基礎(chǔ)：創(chuàng)建開放共享、有自身特色的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客導(dǎo)師謝作如提出創(chuàng)客空間應(yīng)該具備三點：一是足夠大的地方；二是足夠多的工具；三是足夠長的開放時間。學(xué)校在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，要充分考慮學(xué)校定位、資金情況、發(fā)展方向、師生需求、校內(nèi)外資源等。地方要足夠大，應(yīng)該能容納足夠多的工作臺、設(shè)備、學(xué)生作品，是軟硬件結(jié)合、兼容社會資源和人文氣息的空間。工具要足夠多，主要包括開源電子套裝、3D打印機、激光切割機等，要由教師使用為主轉(zhuǎn)為學(xué)生使用為主，以競賽為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)為主。要有足夠長的開放時間，建立師生共享、共管、共愛的管理機制。

3. 創(chuàng)客課程是核心：建立漸進式、系統(tǒng)化的課程體系

要建立漸進式、系統(tǒng)化的創(chuàng)客教育課程體系（如圖1所示）。課程總體設(shè)計理念應(yīng)該考慮：一是以工程的視角來設(shè)計內(nèi)容框架；二是項目設(shè)計實施任務(wù)驅(qū)動式；三是支持開源軟硬件技術(shù)。

4. 創(chuàng)客活動組織是保證：創(chuàng)客教育運行機制

創(chuàng)客教育需要多方力量協(xié)同參與。學(xué)校層面：制訂創(chuàng)客教育實施計劃及相關(guān)管理制度；提供面向師生的創(chuàng)客教育培訓(xùn)；籌措資金建設(shè)創(chuàng)客空間；建立與政府、高校、兄弟院校、企業(yè)、社會機構(gòu)合作機制。教師層面：理解創(chuàng)客教育理念，主動向創(chuàng)客教師轉(zhuǎn)型；開發(fā)漸進式、系統(tǒng)化課程體系；創(chuàng)客空間共享管理。家庭層面：借助真實生活情境引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生積極參與創(chuàng)客活動。社會層面：相關(guān)機構(gòu)營造創(chuàng)客教育氛圍，主動與各個學(xué)校積極合作開展創(chuàng)客教育。政府層面：制定政策提升創(chuàng)客教育戰(zhàn)略位置；鼓勵社會單位機構(gòu)與學(xué)校合作；提供專用資金支持學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)。

（作者單位：泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕