探究小學(xué)體育課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

陳煒

體育是小學(xué)階段的一門必修課程，體育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于新課程改革的要求，小組合作學(xué)習(xí)作為一種能促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展、彰顯學(xué)生主體價值的教學(xué)方式，受到越來越多教師的青睞。在小學(xué)體育教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，又能提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中的作用

小組合作學(xué)習(xí)主要是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的差異把學(xué)生劃分為多個不同小組，通過學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到增強教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中主要有以下幾點作用。

1. 構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效運用小組合作學(xué)習(xí)，可構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)境不佳是當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在的問題之一，這與體育學(xué)科的受重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都有一定的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過互動、探究加深對體育知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍性，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 降低學(xué)習(xí)難度

小組合作學(xué)習(xí)在降低知識難度方面為學(xué)生帶來了極大的幫助。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的理解能力與身體素質(zhì)存在一定的差異，有些學(xué)生具備完全掌握體育知識和技能的能力，而有些學(xué)生則相對薄弱。針對這種情況，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鼓勵，促進(jìn)所有學(xué)生能力的提升；還可以通過趣味性的團(tuán)隊合作游戲，降低學(xué)習(xí)、訓(xùn)練難度，有效增強課堂學(xué)習(xí)效果。

3. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

小組合作學(xué)習(xí)還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從自身能力出發(fā)，選擇適合自己的訓(xùn)練難度，達(dá)成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，對他們未來的成長與發(fā)展起到重要作用。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1. 借助課前引導(dǎo)，實現(xiàn)科學(xué)分組

要想在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)，就需要教師先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠主動參與到小組合作學(xué)習(xí)中，為達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果提供保障。小學(xué)生的心智還不成熟，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力，所以教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂教學(xué)。同時，教師還要在課前做好調(diào)查，對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定了解，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在籃球教學(xué)課前引導(dǎo)階段，教師可借助籃球游戲讓學(xué)生對籃球知識有一定了解，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)技能水平和身體素質(zhì)三方面進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果合理分配合作小組成員，確保每個小組中既有對籃球興趣較高的學(xué)生，也有興趣較低的學(xué)生；既有籃球技術(shù)好的學(xué)生，也有相對較差的學(xué)生。合理分配小組成員，可實現(xiàn)小組內(nèi)成員能力的互補，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時，相互幫助、引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2. 合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生合作能力

合理設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是教師備課的重要一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過配合、交流、互動一起探究知識的一種學(xué)習(xí)方法，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，還要滿足他們的興趣需求，才能保證小組合作學(xué)習(xí)效率的最大化。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師設(shè)計了“袋鼠跳”游戲。游戲中學(xué)生要以跳躍的方式通過50米跑道，每名學(xué)生要輪流跳躍三次，最后跳躍次數(shù)最少的小組獲勝。通過游戲的引導(dǎo)，學(xué)生既獲得了優(yōu)秀的課堂體驗，又提高了團(tuán)隊協(xié)作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3. 以學(xué)生為主體，積累學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在實際教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后便應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們自主交流、探究體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究時，教師要將課堂交給學(xué)生，聆聽、觀察他們在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，同時做好保護(hù)工作，避免學(xué)生運動中出現(xiàn)損傷。仍以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)之前沒接觸過該項目，訓(xùn)練時難免會遇到難以掌握跳遠(yuǎn)技巧、跳遠(yuǎn)距離過短等問題。學(xué)生小組合作練習(xí)時，教師不應(yīng)急于上前糾正學(xué)生的動作，而應(yīng)讓學(xué)生自主摸索、探討、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。需要特別注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師不主動指導(dǎo)不等于任其自流，教師應(yīng)及時將學(xué)生的問題進(jìn)行記錄，在小組合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)糾正，確保學(xué)生掌握科學(xué)正確的運動方法。

4. 巧設(shè)競賽活動，增強學(xué)生合作意識

巧設(shè)小組競賽活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運動潛能，還可以考查學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計競賽活動時，為了讓學(xué)生更好地掌握體育運動項目的規(guī)則，教師應(yīng)盡可能地還原真實的競賽情景，提升學(xué)生的課堂體驗。以短跑為例，在學(xué)生自主練習(xí)之后，教師可安排一場競賽，考查學(xué)生的練習(xí)效果。競賽可以采用個人賽與小組賽兩種模式進(jìn)行，個人賽以個人成績作為評比分?jǐn)?shù)，小組賽則以小組成員的總成績作為評比分?jǐn)?shù)，這不僅可以檢驗每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能增強他們的團(tuán)隊合作意識。競賽結(jié)束后，教師再通過演示、交流，對學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決，從而掌握短跑的運動技巧。

三、結(jié)語

課程改革的不斷推進(jìn)引發(fā)了人們教育觀念的改變，素質(zhì)教育逐漸被人們重視。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，既可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。在體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究，還能提高學(xué)生的獨立思考與團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢