高中班級(jí)管理中德育的整合策略研究

徐小琴

摘 要：班級(jí)管理是教師工作的主要內(nèi)容之一，教師除了要重視學(xué)科教學(xué)以外，還要認(rèn)真研究班級(jí)管理策略。有效的班級(jí)管理策略不僅能夠幫助教師提高工作效率，更好地做好班級(jí)管理工作，更能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)助力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，德育作為全面發(fā)展素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，受到了越來(lái)越多的重視，德育要滲透到教學(xué)中的方方面面。因此，教師應(yīng)該將班級(jí)管理與德育教育有效地整合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中班級(jí)管理中德育的整合策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：德育;高中班級(jí)管理;策略

高中階段的學(xué)生身心和思維認(rèn)識(shí)相對(duì)成熟穩(wěn)定，并且具有相對(duì)充足的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)身邊的事物已經(jīng)形成了清晰的自我認(rèn)知和自我判斷，教師就認(rèn)為高中生有自我培養(yǎng)道德品質(zhì)的意識(shí)和能力，從而會(huì)忽視對(duì)高中生的德育教育。[1]但是高中的德育是不能忽視的，并且是非常特殊和關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)楦咧羞^(guò)后部分學(xué)生會(huì)升入大學(xué)，部分學(xué)生會(huì)步入社會(huì)，他們需要在學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)的各項(xiàng)能力和思想品德去為他們今后的人生保駕護(hù)航。因此，高中階段教師需要在各個(gè)方面去滲透德育教育，從多方面來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的思想品德。本文主要對(duì)如何在高中班級(jí)管理中有效滲透德育教育進(jìn)行探究，提出了有效策略，為高中德育教育助力。

一.以身作則，用師德為學(xué)生樹立榜樣

“師者，人之楷?！边@句話告訴我們教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人建立是非觀和價(jià)值觀的重要階段，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，尤其是課下的各種行為更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，教師的師風(fēng)師德也是德育教育的重要元素組成。[2]因此，作為新時(shí)期的教師，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，加強(qiáng)對(duì)“師德規(guī)范”的學(xué)習(xí)，提升自身的師風(fēng)師德，成為一名專業(yè)技能過(guò)硬且“有道德情操”的教師，真正地做到言傳身教，用自己的行為和人格來(lái)影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成絕對(duì)不是一蹴而就的事情，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。因此，教師在日常工作和生活過(guò)程中，除了依靠制度來(lái)約束和規(guī)范自身的行為以外，更要增強(qiáng)自身的自律意識(shí)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，摒棄不良的習(xí)慣，注意自己的言行舉止，時(shí)刻保持著“為人師表”的態(tài)度，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大，作為一名高中教師，與學(xué)生相處的時(shí)間很多，在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必以身作則，自覺遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。同時(shí)要以自己的真誠(chéng)、正直、純潔、美好的人性和高尚的品德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么的對(duì)的，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。

二.用愛教育，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

“愛”是人與人之間相處不可缺少的元素，教師與學(xué)生之間更是如此。[3]隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的角色也變得更多樣化，我們不僅要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友，幫助他們解決一些在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的非學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此，教師需要傾注愛來(lái)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生的思想和行為有更好的教育。在傳統(tǒng)的觀念中，由于高中生比較叛逆，為了更好地管理學(xué)生，教師通常采用嚴(yán)肅、不茍言笑的方式來(lái)面對(duì)學(xué)生，為的是讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不敢頂撞老師，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不會(huì)跟教師走得很近，更不會(huì)跟教師有深入的交流，這樣很不利于教師展開德育教學(xué)工作。因此，教師一定要學(xué)習(xí)陶行知先生提出的大愛精神，一方面用愛包容和關(guān)懷學(xué)生，通過(guò)友愛的方式來(lái)接納學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，耐心地教導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，另一方面也要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，幫助他們解決一些在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

在日常跟學(xué)生相處時(shí)，教師要放下老師的架子，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生中間，課間跟他們談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的事情，拉近和他們的距離。高中的學(xué)生是有些敏感和叛逆的，同時(shí)還面臨著高考的壓力，很容易出現(xiàn)一些自己困惑的問(wèn)題，教師可以定期跟學(xué)生們進(jìn)行面談，用心地去跟學(xué)生進(jìn)行交流，以朋友的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。在跟學(xué)生談心的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些小零食，讓氛圍輕松一點(diǎn)，減輕他們的心理壓力，用親和地語(yǔ)氣，多微笑，多表達(dá)同理心，讓學(xué)生感受到教師能夠理解他們的感受，這時(shí)再給到他們一些合理的建議，讓他們感覺教師在關(guān)懷和幫助他們。

三.創(chuàng)新德育滲透方式，提升班級(jí)管理效率

在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的背景下，廣大教育界都在開展德育工作，但是在開展的過(guò)程中往往只是注重形式，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從而并沒(méi)有取得很好的效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)德育不重視的想法。因此，教師在高中班級(jí)管理中滲透德育教育時(shí)一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新滲透的方式和班級(jí)管理方式，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好品德品行的重要性。

結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)逐步形成了清晰的自我認(rèn)知和自我判斷，對(duì)身邊的事物已經(jīng)有了獨(dú)立分析和思考的能力。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)一定要摒棄命令式的管理模式，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式，利用豐富的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓他們產(chǎn)生思考，在潛移默化中受到良好品德的熏陶。教師可以利用學(xué)生都喜歡的影視化的方式來(lái)滲透德育，可以為學(xué)生播放一些有教育意義的影片，如《開學(xué)第一課》、《我和我的祖國(guó)》等，讓學(xué)生在這些影片中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神價(jià)值。除此之外，教師還可以將德育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，定期組織學(xué)生去參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如指揮交通、去養(yǎng)老院看望老人等，讓學(xué)生跟著那些真正的志愿者去做一些力所能及的事情，同時(shí)在志愿者們的身上學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的品德。通過(guò)這樣的方式學(xué)生不僅能夠更加投入，對(duì)德育教育有更深的理解，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的自我反思，通過(guò)自我改正來(lái)提升自身的素質(zhì)。[4]

四.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理工作是至關(guān)重要的，對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生都具有很大的影響，在班級(jí)管理中滲透德育不僅能幫助教師完善班級(jí)管理秩序，提高教學(xué)效率，還能夠幫助學(xué)生塑造良好的品格，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，教師要加強(qiáng)自身師風(fēng)師德的提升，以身作則，同時(shí)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要有意識(shí)地引入德育元素，不斷創(chuàng)新管理方式，投入真情實(shí)感，用心地管理自己的班級(jí)，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，讓他們?cè)诟訄F(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)更加快樂(lè)和美好的高中生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佩佩. 在高中班級(jí)管理中有效滲透德育的策略研究[J]. ?2020.

[2]管玉紅. 在高中班級(jí)管理中有效滲透德育的策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（039）：98.

[3]龐燕. 中學(xué)班級(jí)管理工作中的德育工作策略探究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2018（5）：2.

[4]李正良. 核心素養(yǎng)下高中班級(jí)德育管理的創(chuàng)新策略研究[J]. 吉林教育， 2020（10）.