初中生物實驗教學的改進措施

張淑青

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和推進，社會越來越重視學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。生物是一門以實驗為基礎的實踐學科，所以教師在進行生物教學引導的過程當中要注重培養(yǎng)學生的實驗能力，使學生能夠在實踐當中進行成長和發(fā)展，有效的提高學生的學習主動性，完善學生的邏輯思維意識?；诖?，本文對初中生物實驗教學的改進措施展開探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學;改進措施;

在新課程改革的時代背景下，初中生物教師要注重利用實驗教學的方法來進行教學拓展，多與學生進行溝通和交流拉近與學生之間的距離，了解學生的學習狀態(tài)，從而根據(jù)學生的學習能力改進實驗教學策略，進而培養(yǎng)學生主動學習能力，引導學生自主探索實驗，完善學生的學習思維。

1 初中生物實驗教學現(xiàn)狀

在生物教學中，有很多專業(yè)性的理論知識，很多教師為了追進度，使學生快速的完成學習目標，教師會將主要時間放在對理論知識的講解上，然后針對中考的考點完成與之相關(guān)的習題，從而來對本節(jié)課所學的知識點進行鞏固。在這一過程中，教師沒有時間展開生物實驗教學，很多教師認為是浪費時間，還不如多花時間將理論知識進行背誦和記憶，這樣的教學思想根本不利于生物實驗教學的積極展開。

2 初中生物實驗教學的改進措施

2.1 明確學生實驗教學的主體地位，激發(fā)學生自主學習能力

要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，教師就需要從學生的特點還有需求出發(fā)來創(chuàng)造更好的條件，這樣能夠吸引學生的學習情趣，以不同的方式來將教學工作呈現(xiàn)出來，這樣就能實現(xiàn)更好的發(fā)展。將學生作為實驗教學的主體，激發(fā)學生的主動學習能力，教師就需要豐富實驗教學的內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容，鼓勵學生進行小組操作，或者舉辦一些活動，在保證安全的前提下看看哪個小組的實驗做的最完善，小組配合的最好，這樣能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“植物的生殖”這一節(jié)知識時，教師組織學生結(jié)成小組來對“嫁接與桿插實驗”進行操作，每個學生都有自己的分工，然后對整個實驗的操作還有實驗的步驟等等不同方面的內(nèi)容都要分工進行，這樣才能達到更好的效果。小組內(nèi)每個同學都會起到不同的作用，一個實驗的完成是需要靠每一個學生發(fā)揮自己的作用來做好各項工作的，所以教師可以通過不同的形式來激發(fā)學生的競爭意識，保證實驗結(jié)果的有效性，提高生物實驗的教學水平。學生要積極的參與進來，對知識進行靈活的運用，主動的思考和進行問題的解決，這樣就能達到更好的效果。

2.2 拓展實驗教學資源，促進學生思維的發(fā)展

初中生物教師在進行實驗教學引導的過程當中，要積極的開發(fā)課程資源，引導學生進行生物知識的學習和拓展。由于實驗教學是生物教學的重要環(huán)節(jié)，所以教師要充分的落實教學目標養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠在學習當中抓住生物學習的技巧來進行提升和拓展。教師也要針對教材內(nèi)容來補充實驗措施和策略使實驗更貼近于學生的生活實際，幫助學生進行知識的拓展和引導。在初中生物教材當中，由于許多內(nèi)容沒有適當?shù)膶嶒?，所以學生在學習當中過于困難，不能夠很好的理解生活，知識導致生物教學效率得不到提升。所以教師在教學領(lǐng)導當中要補充和拓展，使實驗能夠更加貼合于學生的思想能力，從而加深學生的學習意向，提高學生的學習主動性。例如教師在對“生物的遺傳與變異”這一課的實驗進行引導時，由于條件不能夠很好的進行控制，導致教學效果不夠完善。所以教師要通過多媒體技術(shù)來進行輔助教學，通過播放視頻，展現(xiàn)實驗的過程，利用直觀的教學視頻刺激學生的感官，使學生更好的進行理解和記憶加深學生的學習意向，有效的拓展學生的邏輯思維意識。學生更好的進行學習和拓展，教師也要在教學當中與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的興趣愛好，使學生能夠在學習當中更好的進行成長和發(fā)展。

2.3 增加探究性實驗教學，培養(yǎng)學生的探究能力

增加探究性實驗的教學，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，在實驗進行的過程中考察的是學生的綜合實力，教師不僅需要將所學知識融入進來，還要對實驗的目的進行清楚的了解，掌握更多實驗的技巧，嚴格的按照相關(guān)的標準來進行有序的操作，這樣就能達到更好的效果。教師要將實驗教學的主舞臺讓給學生，讓學生自主的進行探究還有進行操作，這樣能夠在其中不斷發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，思維能力也會得到慢慢的鍛煉，養(yǎng)成良好的學習習慣，然后針對不同的問題能夠以不同的方式進行解決，這樣就能達到教學的目的，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，使得學生能夠以不同的方式來進行問題的解決。例如，在學習“昆蟲的生殖與發(fā)育”時，教師可以讓小組根據(jù)實驗的步驟自己來觀察實驗的現(xiàn)象，然后對整個過程進行詳細的記錄，最后進行總結(jié)，在整個過程中會遇到不同的問題，通過小組內(nèi)不同學生的幫助來共同解決，這樣能夠激發(fā)學生的潛能，從而得到相應的結(jié)果。學生在完成整個實驗之后就能獲得巨大的成就感，而且還能加深對知識的印象，對整個過程有一個清楚的認識，這樣就能將知識與實際的發(fā)展結(jié)合在一起，從而對知識有一個新的認識和理解，然后對相關(guān)的內(nèi)容有一個更好的了解，這樣就能達到更好的效果。初中階段的生物教學難度并不是特別大，所以教師一定要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造能力和思考能力，這樣對學生其他方面的發(fā)展也會有積極的作用，這樣就能達到更好的效果，保證教學的質(zhì)量，提高學生的整體水平。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，初中生物教學發(fā)生了很大的變化，但是現(xiàn)階段，初中生物教學還有很多不成熟的地方值得我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱退伎?，去認真分析教學過程中所存在的問題，并根據(jù)教學實際情況，不斷改善和優(yōu)化教師的教學手段，提高教師的業(yè)務水平，從而幫助學生更好的掌握生物知識，提高學生的生物成績。

參考文獻：

[1]杜杰.初中生物實驗教學的改進及創(chuàng)新[J].學園，2019，12（19）：32-33.