初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

張淑青

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科，所以教師在進(jìn)行生物教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，完善學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。基于此，本文對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施展開(kāi)探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)措施;

在新課程改革的時(shí)代背景下，初中生物教師要注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)拓展，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索實(shí)驗(yàn)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

1 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在生物教學(xué)中，有很多專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)，很多教師為了追進(jìn)度，使學(xué)生快速的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師會(huì)將主要時(shí)間放在對(duì)理論知識(shí)的講解上，然后針對(duì)中考的考點(diǎn)完成與之相關(guān)的習(xí)題，從而來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。在這一過(guò)程中，教師沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多花時(shí)間將理論知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，這樣的教學(xué)思想根本不利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極展開(kāi)。

2 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，教師就需要從學(xué)生的特點(diǎn)還有需求出發(fā)來(lái)創(chuàng)造更好的條件，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，以不同的方式來(lái)將教學(xué)工作呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師就需要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組操作，或者舉辦一些活動(dòng)，在保證安全的前提下看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)做的最完善，小組配合的最好，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“植物的生殖”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生結(jié)成小組來(lái)對(duì)“嫁接與桿插實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行操作，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工，然后對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作還有實(shí)驗(yàn)的步驟等等不同方面的內(nèi)容都要分工進(jìn)行，這樣才能達(dá)到更好的效果。小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)起到不同的作用，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成是需要靠每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的作用來(lái)做好各項(xiàng)工作的，所以教師可以通過(guò)不同的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。學(xué)生要積極的參與進(jìn)來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，主動(dòng)的思考和進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣就能達(dá)到更好的效果。

2.2 拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要積極的開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以教師要充分的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中抓住生物學(xué)習(xí)的技巧來(lái)進(jìn)行提升和拓展。教師也要針對(duì)教材內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)措施和策略使實(shí)驗(yàn)更貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和引導(dǎo)。在初中生物教材當(dāng)中，由于許多內(nèi)容沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中過(guò)于困難，不能夠很好的理解生活，知識(shí)導(dǎo)致生物教學(xué)效率得不到提升。所以教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中要補(bǔ)充和拓展，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋淤N合于學(xué)生的思想能力，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在對(duì)“生物的遺傳與變異”這一課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，由于條件不能夠很好的進(jìn)行控制，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠完善。所以教師要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)播放視頻，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，利用直觀的教學(xué)視頻刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好的進(jìn)行理解和記憶加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，有效的拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，教師也要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.3 增加探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

增加探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中考察的是學(xué)生的綜合實(shí)力，教師不僅需要將所學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行清楚的了解，掌握更多實(shí)驗(yàn)的技巧，嚴(yán)格的按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有序的操作，這樣就能達(dá)到更好的效果。教師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究還有進(jìn)行操作，這樣能夠在其中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，思維能力也會(huì)得到慢慢的鍛煉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后針對(duì)不同的問(wèn)題能夠以不同的方式進(jìn)行解決，這樣就能達(dá)到教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生能夠以不同的方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。例如，在學(xué)習(xí)“昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育”時(shí)，教師可以讓小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟自己來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，然后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，最后進(jìn)行總結(jié)，在整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)不同學(xué)生的幫助來(lái)共同解決，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，從而得到相應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)之后就能獲得巨大的成就感，而且還能加深對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這樣就能將知識(shí)與實(shí)際的發(fā)展結(jié)合在一起，從而對(duì)知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解，然后對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有一個(gè)更好的了解，這樣就能達(dá)到更好的效果。初中階段的生物教學(xué)難度并不是特別大，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，這樣對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展也會(huì)有積極的作用，這樣就能達(dá)到更好的效果，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的整體水平。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但是現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)還有很多不成熟的地方值得我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱退伎?，去認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷改善和優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而幫助學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生的生物成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜杰.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)及創(chuàng)新[J].學(xué)園，2019，12（19）：32-33.