關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略探討

李雪琴

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式早已不符合當前新課程標準，因此探索有效的教學(xué)模式是當下小學(xué)數(shù)學(xué)教研的一個重要核心。因此，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，才能吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而達到新課改的要求，使每個學(xué)生都能夠掌握住所學(xué)知識，使學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到不同程度的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：

小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，對于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，社會對于學(xué)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建有效課堂能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為和方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。為了構(gòu)建有效課堂教學(xué)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等等因素，要運用科學(xué)合理的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位

教學(xué)的重點不在于“教”，而在于“學(xué)”，任何教學(xué)活動的最終目的都是為了使學(xué)生能更有效地掌握并靈活運用知識，因此，在新課改的要求下，教師在制訂教學(xué)設(shè)計時要遵循學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究與思考，從而深度理解數(shù)學(xué)概念以及解析方式。這不僅能使學(xué)生的各項能力得到充分鍛煉，還能使學(xué)生在探究與收獲的過程中獲得成就感，這為學(xué)生下一步的主動學(xué)習(xí)提供了很大的動力[2]。

例如，“平行四邊形面積計算方式”這一知識的教學(xué)過程，因為平行四邊形的計算方式與長方形是一樣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考這一點的原因。在課堂上，教師可以分給每個小組一張平行四邊形的紙，學(xué)生可以通過折疊、裁剪等方式來探索答案，這樣能通過學(xué)生自己動手的方式來理解這一原理，還能加深學(xué)生的記憶。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境

情境教學(xué)是一種氛圍教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在真實的場景中理解知識和運用知識，起到活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗的作用。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼合學(xué)生的認知水平，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的情境。這樣，學(xué)生能夠快速融入情境中進行學(xué)習(xí)和思考[3]。學(xué)習(xí)是一種個體化行為，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、能力、心理特征等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對知識的同化和消化。在真實的情境中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多問題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主找到解決問題的辦法，促進學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠具有解決真實問題的能力，促進學(xué)生邏輯思維意識的形成。

例如，在教學(xué)有關(guān)人民幣的知識內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)商品買賣的生活情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員和購買者，將學(xué)生的文具和書本等作為商品，并且為學(xué)生提供多種面額的紙幣，讓學(xué)生進行情境演練。這樣能夠促進學(xué)生對于人民幣的認識，并且還能鍛煉學(xué)生的加減法運算能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識。

三、采用生活化教學(xué)策略

新課改要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠運用課堂中所學(xué)習(xí)到的知識，來解決生活中出現(xiàn)的問題。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實的生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造出真實的場景，拉近數(shù)學(xué)文本知識和生活的距離，構(gòu)建出數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生在知識和能力等各個方面都能夠得到很好的發(fā)展。

例如，在《小數(shù)的初步認識》的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生認識小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，讓學(xué)生認識小數(shù)并且會讀會寫，還要讓學(xué)生能夠在生活中巧妙地運用小數(shù)。教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生說出自己在超市中所看到的物品下方所標記的價格，如橙汁標記3.5元、酸奶5.5元、面包7.5元、牙刷標記3.5元等，教師可以向?qū)W生提問，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)商品下面的價格標記上都有小數(shù)點。教師還可以給學(xué)生展示相同商品的不同價格，如學(xué)生們都喜歡吃的雪糕，老式冰棍0.5元，雪糕1.5元，甜筒2.5元，讓學(xué)生思考哪個比較貴，然后讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，有哪些商品相似但是價格不一樣，進而可以提高學(xué)生對小數(shù)的認識，學(xué)生思考的過程還能使學(xué)生的探究意識得到提高，學(xué)生就會明白現(xiàn)實生活離不開數(shù)字，數(shù)學(xué)也是每個學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的知識，只有學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)才能在社會中正常生活，進而改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位，并且使學(xué)生對小數(shù)的認識和理解得到強化。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常有價值的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的了解，增強學(xué)生的探索欲望。有效教學(xué)對于教師的教學(xué)水平有著較高的要求，教師要不斷拓寬自身知識面，掌握更多教學(xué)方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]張志敏.試論新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].新課程，2020（44）：70.

[2]劉懷新.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：237.

[3]賈元媛.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].第二課堂（D），2020（10）：56-57.