教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生的影響

胡廣成

摘要：教師的教學(xué)風(fēng)格有很多種類型，風(fēng)格不同，教師對學(xué)生的影響也不同。教師風(fēng)格的形成很大程度上是在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的思想、個性和技巧等，形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格的形成也意味著教師在教學(xué)過程中趨向成熟的標(biāo)志。條理清楚，細(xì)節(jié)縝密，論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)都會引起學(xué)生的注意力，教師的風(fēng)格是會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格;小學(xué)生;影響;習(xí)慣

引言

教師的教學(xué)風(fēng)格實(shí)際上是教學(xué)活動的一種特色。作為一名教師，都會有自己的教學(xué)風(fēng)格，但這并不是顯而易見和不引人注目的差異。在此基礎(chǔ)上，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和調(diào)整處理，然后形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師在學(xué)生學(xué)生的生涯中，一直扮演著重要的角色，對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。

一、教學(xué)風(fēng)格的兩大特征

教學(xué)風(fēng)格主要有以下兩大特征：一是教學(xué)的藝術(shù)。教學(xué)過程中教師使用的一些技能技巧其實(shí)都是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，是一種藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)性主要體現(xiàn)在一下幾個方面：教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)、教學(xué)狀態(tài)藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)過程藝術(shù)、教學(xué)意境藝術(shù)、教學(xué)觸覺藝術(shù)、教師個性藝術(shù)、表演藝術(shù)等方面。這些藝術(shù)不僅旨在提高教學(xué)質(zhì)量，還反映了教學(xué)過程中的藝術(shù)性。當(dāng)然，表演藝術(shù)在教學(xué)過程中的教學(xué)風(fēng)格、面對面的交流、生動的表演和恰到好處的笑話等，體現(xiàn)了藝術(shù)效果，給人一種直觀的欣賞感，讓學(xué)生體驗(yàn)到教室充滿藝術(shù)氣息的氛圍。 二是教學(xué)創(chuàng)新，即教師在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智能力，是指教師在教學(xué)過程中對內(nèi)容、方法、技巧、思維等方面的處理和綜合，極具個人風(fēng)格和特色。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新思維，重點(diǎn)突破教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)風(fēng)格的類型

教師的風(fēng)格有很多種，主要可以分為一下幾個方面：一是理智型，這種推理教師的講課容易、簡單、合乎邏輯。教師縝密的邏輯分析，將知識內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，形成一個清楚的架構(gòu)形式，讓學(xué)生能夠清楚地梳理所學(xué)的知識點(diǎn)，能夠完整地理解和把握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意力和思考能力。因此，學(xué)生的理性風(fēng)格也是從教師身上學(xué)到的，會對知識有著深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的智力發(fā)展有著不懈的追求。在這種氛圍中的學(xué)生通常具有很強(qiáng)的思維能力，可以獨(dú)立思考問題。二是自然型自然風(fēng)格的特點(diǎn)是教師的講座平易近人、和藹可親。和往常一樣，老師講課時(shí)的聲音自然而平靜。給人一種平靜和平靜的感覺，一般來說，這種師生關(guān)系在課堂上是比較和諧和融洽的。三是情感型情感教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)是教師充滿情感和熱情。師生在熟悉和了解之后，共同搭建了一個互相尊重的平臺，營造了一個熱情的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識的培養(yǎng)價(jià)值，還學(xué)會了陶冶情操和完善人格價(jià)值。在這種教學(xué)風(fēng)格中，課堂氣氛一般比較活躍，師生之間的互動很熱烈。四是幽默型這種風(fēng)格的幽默最顯著的特點(diǎn)是教師的教學(xué)過程生動、直觀、易懂、生動，幽默的語言和簡單的手勢可以不時(shí)吸引學(xué)生的熱情關(guān)注，課堂中學(xué)生感到舒適，積極學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，并愿意學(xué)習(xí)，在輕松愉快的課堂上，他們獲得生活的啟迪，接受心理訓(xùn)練，改變機(jī)械模仿，靈活運(yùn)用，消極成為積極的思維。這種教師風(fēng)格可以影響學(xué)生，學(xué)生思維能力強(qiáng)，幽默感豐富，課堂氣氛輕松活躍。五是技巧型這種風(fēng)格的最顯著特征是教師在教學(xué)過程中善于使用技巧技能，各種教學(xué)方法和技能得到適當(dāng)使用。比如，多媒體信息、動畫、微課程和其他信息技術(shù)被引入課堂，以吸引學(xué)生的注意。整個課堂過渡是自然有序的，課堂活動、討論和實(shí)踐課程中的問題都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的，課堂講課的質(zhì)量也在課堂上進(jìn)行了測試，這些教學(xué)工具的運(yùn)用充分體現(xiàn)了教師的認(rèn)真準(zhǔn)備，對學(xué)生的足夠了解、對教學(xué)方法的調(diào)用以及對課程內(nèi)容的深刻把握?？偟膩碚f，這種風(fēng)格的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，注意力更集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量更好。

三、教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生的影響

基于教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)和類型，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的特點(diǎn)，也是學(xué)生日常生活的一部分。教師的教學(xué)方法對小學(xué)生的各個方面都有一定的影響。主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。教師的教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)在從被動到主動，從機(jī)械到靈活，從消極到積極的學(xué)習(xí)過程中。教師在課堂上展示的狀態(tài)以及上課的態(tài)度，深深地影響了學(xué)生。積極的態(tài)度，會促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，相反則會適得其反。所謂“名師出高徒”，古代教育家孔子，不僅傳授課本知識和人文精神，而且傳授了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，少走一些彎路。也正因如此，孔子帶的學(xué)生都是多才多藝的人才。

（二）教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。學(xué)生們正處于強(qiáng)烈模仿和好奇的階段，因此，教師的言行舉止都影響著學(xué)生。一名優(yōu)秀的教師，有著良好的教學(xué)風(fēng)格是可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣，不僅會影響學(xué)生的行為，而且影響學(xué)生的價(jià)值觀的形成，教師要不斷地提高自己，這樣才會帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和其他能力。

（三）教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生人格的影響。小學(xué)生的人生啟蒙老師應(yīng)該就是教師，從小就應(yīng)該樹立一個健康的人格，因此，教師更加重視小學(xué)生的健康人格的形成和培養(yǎng)。除家長和家庭外，學(xué)生與教師接觸最多，學(xué)生具有自然的“向師性”，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的、是深遠(yuǎn)而持久的。所以每個老師都應(yīng)該意識到這一點(diǎn)的重要性。當(dāng)今時(shí)代，課堂不僅是教師文化知識的課堂，也是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康人格的場所;它不僅是傳授知識和技能的教室，也是塑造健康人格的場所。只有努力實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)，才能真正幫助學(xué)生健康成長，形成健康人格?！皩W(xué)高為師，身正為范”，正如教育家葉圣陶以其光輝的一生鑄造了教師的理想人格：教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生決定他們的志向是因?yàn)樗麄兪艿嚼蠋煹膯l(fā)，教師對學(xué)生的影響地位是不可取代的。當(dāng)然，家長是學(xué)生的第一老師，所以家長對學(xué)生個性的形成也有一定的影響。

（四）教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生個性發(fā)展的影響。由于中國家庭結(jié)構(gòu)的組成不同，學(xué)生的個性差異性是很大的，他們的內(nèi)心世界也有很大的不同，抗壓能力也不同，有的很容易受環(huán)境的影響。在這一階段，由于學(xué)生處于模仿的階段，因此，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。因此我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生促進(jìn)個性發(fā)展。 言傳身教、以身作則是教師承擔(dān)的重要責(zé)任。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅擔(dān)任傳道授業(yè)解惑的角色，而且還要呈現(xiàn)出個人的教學(xué)風(fēng)格和能力。在課堂上，老師的知識、能力、個性和思想素質(zhì)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，老師的言行在學(xué)生眼中被模仿。正如陶行知的“三顆糖故事”，我們可以認(rèn)識到：教師的風(fēng)格以及人格，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，會讓學(xué)生主動地去認(rèn)可老師，再去服從他，從開始的不服氣、抗拒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌绨?，這也可以證明一位優(yōu)秀的教師是如何管理學(xué)生。因此，我們經(jīng)常說：“德行比教學(xué)更重要”。當(dāng)然，一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？足夠了解自己的性格，有良好地觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，有能力疏導(dǎo)學(xué)生的心理變化，能夠?qū)W會傾聽，能夠?qū)⑦@些品質(zhì)融入到教學(xué)中。以學(xué) 生為主要反饋主體，敢于說話，暢所欲言，以積極的反饋促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)能力，長此以往，學(xué)生就會從無知轉(zhuǎn)變?yōu)橹R，被動變得主動。

四、良好的教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成技巧

總而言之，教師的風(fēng)格對小學(xué)生的成長影響具有重要的地位，不容忽視。教師的教學(xué)風(fēng)格會對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、個性等。因此，教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識和技能，而且要提高學(xué)生的素養(yǎng)。總而言之，我將來會培養(yǎng)自己良好的教學(xué)風(fēng)格，并以此合理的補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（一）積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，因此環(huán)境對學(xué)生的影響非常重要。由于學(xué)生個性不同，差異很大，教師必須因生施教，善于去觀察學(xué)生心理和情緒的變化，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括學(xué)校環(huán)境，還包括家庭環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的溝通，攜手共同打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)風(fēng)格。尊重每一位學(xué)生，采取不同的教法，靈活變通。第一個是活躍、開朗、調(diào)皮的學(xué)生，一般來說，這些學(xué)生的思維能力比較靈活，如果對他們采取“填鴨式”的教學(xué)方式，他的思維就會受到制約，從而影響他的創(chuàng)新能力;對于那些有點(diǎn)叛逆的學(xué)生來說，如果對他們過于嚴(yán)格，結(jié)果會適得其反，如果你放松，他就會像一匹脫韁的野馬，所以老師需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格;但對于安靜、內(nèi)向、有思想的學(xué)生，一般這樣的學(xué)生很容易被忽視，對于這類學(xué)生，老師更需要多加注意或鼓勵，這樣他們才會更努力地學(xué)習(xí)。

（三）充分尊重學(xué)生的個體差異。人無完人，也沒有絕對的好學(xué)生和壞學(xué)生。學(xué)生的個體差異可分為智力差異，興趣差異，氣質(zhì)差異，人格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了受到外部教學(xué)活動的影響外，還受到不同因素的影響和制約，因此，教師要因材因生施教。

（四）做小學(xué)生的良師益友。為學(xué)生解決困難，成為學(xué)生的“好朋友”，成為他們的好老師。教育不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課余時(shí)間進(jìn)行，談?wù)撋?，談?wù)撛趺醋鋈耍蠋熀蛯W(xué)生之間多聯(lián)系、多溝通，他們自然會喜歡你，也會喜歡你教的課程;鼓勵他們積極進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，樹立成就感，他們就會喜歡學(xué)習(xí)，就像老師一樣。如果你能在課堂上微笑并用不同的詞語贊美他們，那么你就可以成為小學(xué)生眼中的“好朋友”老師。古人說：“親其師， 信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該公平對待每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)該理解學(xué)生，尊重他們，體諒他們。

五、結(jié)語

除了保持原有的教學(xué)特色外，我們還必須繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，深化自己的教學(xué)風(fēng)格，藝術(shù)地處理自己的教學(xué)風(fēng)格。以其突破優(yōu)勢，面向發(fā)展，不斷創(chuàng)新，使自己的教學(xué)獨(dú)樹一幟，從而形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

綜上所述，教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生的影響是非常明顯的，在這個快速發(fā)展的社會中，教育占有不可估量的地位，教育變強(qiáng)大了，國人才會強(qiáng)大，國家才能富強(qiáng)，真正的軟實(shí)力。作為一名人民教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為中國的教育做出一份貢獻(xiàn)。

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