寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的開(kāi)展

韋娜

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于寫(xiě)作教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，而小學(xué)階段的學(xué)生又處于學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，因此寫(xiě)作教學(xué)也成了小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要組成部分，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅需要重視到課堂中學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更加需要重視的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這些課文內(nèi)容的過(guò)程中，能夠積累一些相關(guān)的寫(xiě)作素材，能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠在小學(xué)階段得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);日常寫(xiě)日記;鼓勵(lì)寫(xiě)作;積累優(yōu)美文段

那么對(duì)于實(shí)際的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從哪些方面去著重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)以及寫(xiě)作，內(nèi)容積累比較少，再進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，他們也不知道如何展開(kāi)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作也成了他們面臨的一個(gè)比較困難的學(xué)習(xí)方面，況且寫(xiě)作能力的提升也不是學(xué)生三兩天就能夠提高的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是需要學(xué)生不斷的對(duì)一些語(yǔ)言文字進(jìn)行積累，不斷的加強(qiáng)寫(xiě)作。

一、日常寫(xiě)日記

寫(xiě)日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，況且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)一些日常寫(xiě)日記的習(xí)慣來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作情況，寫(xiě)日記可以讓學(xué)生能夠通過(guò)每天對(duì)于自己日常學(xué)習(xí)情況的一個(gè)記錄，或者是日常生活情況的記錄來(lái)增加語(yǔ)言表達(dá)技巧，同時(shí)寫(xiě)日記也能夠讓學(xué)生能夠有寫(xiě)作習(xí)慣，每天完成寫(xiě)日記可以讓學(xué)生每天進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作。而且教師也可以讓學(xué)生將寫(xiě)日記變成學(xué)生的一個(gè)每天必須要完成的作業(yè)，可以定時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行檢查，督促學(xué)生完成寫(xiě)日記要求。

例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)日記的過(guò)程中，如果教師不更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促的話，那么他們?cè)谝黄鹑沼浀倪^(guò)程中很容易就得不到堅(jiān)持，提高不了學(xué)生的寫(xiě)日記效果。因此教師可以對(duì)學(xué)生了解實(shí)際情況給予學(xué)生一個(gè)硬性要求，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)日記的過(guò)程中及時(shí)的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)日記情況進(jìn)行一些檢查，讓學(xué)生能夠?qū)@些日期做到足夠重視，同時(shí)還需要對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)的提出一些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠感受到寫(xiě)日記所帶來(lái)的成就感，讓他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)日記的過(guò)程中才會(huì)更加投入。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，由于他們的寫(xiě)作意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，因此課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要更多的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況及時(shí)的提出一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，可以通過(guò)一些鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加愿意寫(xiě)作。況且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的自信心，產(chǎn)生寫(xiě)作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中可以更加投入。當(dāng)時(shí)教師及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也能夠讓學(xué)生愿意寫(xiě)作。 例如，可以在給學(xué)生進(jìn)行講解和分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更多的去給學(xué)生開(kāi)辟出一些寫(xiě)作課，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫(xiě)作。例如教師可以讓學(xué)生對(duì)于我的暑假生活展開(kāi)寫(xiě)作，讓學(xué)生可以提前對(duì)于自己的暑假生活進(jìn)行一些構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，可以將自己在暑假當(dāng)中想要完成的事情，以寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)。這樣簡(jiǎn)單的寫(xiě)作形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中更愿意通過(guò)對(duì)于自己日常生活的一些敘述，在寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

三、積累優(yōu)美文段

寫(xiě)作離不開(kāi)對(duì)于一些語(yǔ)言文字的積累，小學(xué)生相關(guān)知識(shí)方面的積累更少，因此在教學(xué)過(guò)程中教師就需要在課堂中，讓學(xué)生對(duì)于一些課文內(nèi)容學(xué)習(xí)是加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)美文段的積累，讓學(xué)生積累并不是主要的，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┱Z(yǔ)言文段積累之后，讓學(xué)生能夠有意識(shí)去運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的積累在寫(xiě)作過(guò)程中得到體現(xiàn)，因此在讓學(xué)生進(jìn)行積累之后，需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，在寫(xiě)作當(dāng)中得到體現(xiàn)，那么學(xué)生積累的這些文檔，效果才會(huì)得到提高。

例如，在進(jìn)行《四季》這一課時(shí)，在今天這一課內(nèi)容知識(shí)講解的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，由于這篇課文當(dāng)中實(shí)際上有很多的語(yǔ)句都可以讓學(xué)生運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，因此課堂中再進(jìn)行課文內(nèi)容講解時(shí)，一方面需要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解，另一方面也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的內(nèi)容的層次上，讓學(xué)生能夠在課堂中更多地進(jìn)行一些課文內(nèi)容優(yōu)美文章的相關(guān)知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)一些文段內(nèi)容的積累，在寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用到其中，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，幫助小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的過(guò)程中不斷的提高。

總而言之，針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分注重到寫(xiě)作教學(xué)，在教學(xué)中教學(xué)效果的提升，教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一些課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于課文當(dāng)中一些優(yōu)美的文段及時(shí)的記錄下來(lái)，及時(shí)的表達(dá)自己寫(xiě)下自己的感想，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活中，也需要督促學(xué)生完成寫(xiě)日記，將寫(xiě)日記作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的硬性要求，督促學(xué)生完成，不斷的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行更多的寫(xiě)作業(yè)是為了能夠更好的去提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的提高學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱麗莎.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)理論，2018（08）：221-222.

[2]紀(jì)美松.基于部編小學(xué)語(yǔ)文教材的拼音教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：233-234.