新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)方法的探討

秦夕茹

摘要：音樂是我國基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，科學(xué)有效的音樂教學(xué)能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，音樂課是教師進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，有效地開展音樂教學(xué)，才能達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從精心組織學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制多個(gè)維度，分析優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;提升;初中音樂;課堂教學(xué);策略

由于傳統(tǒng)觀念、思想觀念等因素的影響，初中音樂教師在教學(xué)中采用單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，造成課堂教學(xué)的枯燥。大學(xué)生對(duì)音樂的抵觸、甚至憎恨，導(dǎo)致了音樂教學(xué)中效率低下、效率低下甚至消極。極大地影響了學(xué)生的知識(shí)和能力。針對(duì)這一情況，初中音樂教師必須進(jìn)行改革，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、精心組織學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變學(xué)生分組、改變學(xué)生個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的關(guān)鍵在于集體學(xué)習(xí)的組織與建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展與進(jìn)步。為此，初中音樂教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，把學(xué)生科學(xué)分為4-6組，以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為原則。第二，教師應(yīng)主動(dòng)組織，引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一問題或任務(wù)，開展小組內(nèi)的討論、互動(dòng)、交流與合作，達(dá)到思維互補(bǔ)、資源共享，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

舉例來說，這節(jié)講的是《我們同屬一個(gè)世界》的知識(shí)，學(xué)生可以學(xué)到爵士樂，搖滾樂的基本特征，為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，筆者設(shè)立了學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生之間的交流展開學(xué)習(xí)。為節(jié)約課時(shí)，筆者又將學(xué)生分成多組，每組五人，分好小組后筆者再布置探究任務(wù)，讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步探討歌曲，經(jīng)各組熱烈討論，最后得出結(jié)論。筆者在此基礎(chǔ)上，又給學(xué)生們一個(gè)展示的空間，讓他們回答討論的結(jié)果。

二、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

把教學(xué)情境還原到教學(xué)過程中，讓教學(xué)過程從枯燥到生動(dòng)，可以帶給學(xué)生更豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與理解。因此，初中音樂教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，既要嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)設(shè)備的圖像顯示、影音播放等功能來展示音樂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象化、直觀化的教學(xué)情境，又要學(xué)會(huì)把各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，還原已有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)要素，讓學(xué)生感受音樂的普遍性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。

舉例來說，在教授《茉莉花》時(shí)，本課讓學(xué)生更好地感受民歌的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族熱情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。上課后，筆者通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，演示了一些民歌的伴舞，讓學(xué)生在一個(gè)直觀的氛圍中深刻地感受民歌的氣氛，體會(huì)民歌所蘊(yùn)涵的精神文化。通過對(duì)歌曲的引奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到民歌的魅力。

三、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，尤其是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋，有助于學(xué)生更客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。初中音樂教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)模式，建立多元、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和重視。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用定性、定量?jī)煞N評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓學(xué)生從中得到極大的鼓舞，進(jìn)而樹立了學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

例如，在教授《布谷催春》時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出一套多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，在課余時(shí)間，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在初中音樂教學(xué)中，要通過建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、讓學(xué)生懂得自我突破的樂趣

初中生應(yīng)該懂得在完成自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的熱情和活力，也能在用心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓自身的能力、活力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到均衡的發(fā)展和邁步。學(xué)生之所以容易產(chǎn)生浮躁感和懈怠感，一個(gè)顯著的原因就是自身的學(xué)習(xí)熱情不足，也沒有了全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有給自己設(shè)立相關(guān)的學(xué)習(xí)職責(zé)，這些問題的存在和發(fā)展對(duì)于學(xué)生是明顯不利的。學(xué)生唯有能真正懂得自我突破的樂趣，才能在初中的學(xué)習(xí)世界中永不浮躁。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)是廣大教師的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，也是推進(jìn)新課程改革、深化的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，作為初中音樂教師，一定要牢固把握課堂教學(xué)這一重要位置和基本環(huán)節(jié)，樹立科學(xué)的理念和先進(jìn)的理念，其次，以新課改的目的和要求為出發(fā)點(diǎn)，組織課堂探究活動(dòng)，進(jìn)行信息化教學(xué)，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等策略和方法，構(gòu)建新的課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，真正優(yōu)化、提升初中音樂課堂教學(xué)。

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