信息化時(shí)代的高校思政課教學(xué)模式變革

劉揚(yáng)

摘要：信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展促使我國(guó)高等教育得到了更好的發(fā)展。對(duì)思政課來(lái)說(shuō)也是一樣，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革，不斷創(chuàng)新教學(xué)措施，以保障課程教學(xué)質(zhì)量可以得到提升。而更為重要的是，在信息化時(shí)代背景下，教師需要確保每一位學(xué)生的思政素養(yǎng)都得到培養(yǎng)。本文主要從信息化時(shí)代視角解析高校思政課教學(xué)模式變革的必要性，以及具體的教改措施。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;高校思政課;教學(xué)模式;變革

引言：

高校思政課的核心按教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，同時(shí)可以對(duì)思政課各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師而言，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，有效利用現(xiàn)代化教育技術(shù)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)變革教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)思政課上教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以起到培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)的目標(biāo)。

一、信息化時(shí)代高校思政課改革的必要性

信息化時(shí)代為高校在讀學(xué)生創(chuàng)造出了更多元化的學(xué)習(xí)形式，除專(zhuān)業(yè)課程外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上搜集課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一時(shí)代背景下，學(xué)生的思維也更為開(kāi)放，更愿意接受新鮮事物。隨著時(shí)代的變化，社會(huì)發(fā)展的速率增快，為培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，高校有必要落實(shí)教學(xué)體制改革。其中，思政課作為基礎(chǔ)課程之一，教師有必要在現(xiàn)有教學(xué)模式上落實(shí)改革、創(chuàng)新，以切實(shí)提高學(xué)生的思政素養(yǎng)為根本目標(biāo)，建設(shè)具有實(shí)踐價(jià)值的新教學(xué)模式。

二、信息化時(shí)代高校思政課改革的途徑

（一）搜集視頻素材 拓展學(xué)生思政課知識(shí)層面

前文提高信息時(shí)代給高校思政課提供最大的支持就是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，而細(xì)分現(xiàn)代教育技術(shù)，可以按照電子教學(xué)工具、教學(xué)視頻素材、課程監(jiān)督軟件進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)教師而言，在改革思政課教學(xué)模式的過(guò)程中可以通過(guò)搜集視頻素材，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生拓展對(duì)思政課知識(shí)的認(rèn)知。

以思政課程中講解個(gè)人素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)為例，教師可以提前在網(wǎng)上搜集和個(gè)人素養(yǎng)有關(guān)的視頻素材，課上播放給學(xué)生觀看，使其內(nèi)心可以被觸動(dòng)，對(duì)視頻中人物所表現(xiàn)出來(lái)的奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生受到視頻素材中內(nèi)容的影響以后，教師可以導(dǎo)入與個(gè)人素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容-“通過(guò)觀看視頻，相信在座各位一定深有感觸，把自己帶入到相應(yīng)的情景當(dāng)中。但是透過(guò)視頻，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)為什么視頻中人物愿意風(fēng)險(xiǎn)自己，這種擔(dān)當(dāng)是由何而來(lái)的。而且你們要注意，視頻中多數(shù)人物所面臨的是突發(fā)狀況，根本沒(méi)有反應(yīng)的時(shí)間，這也就證實(shí)了他們是處于本能奉獻(xiàn)自己的。結(jié)合剛才觀看視頻的內(nèi)容，請(qǐng)你們從思政課視角嘗試去分析這個(gè)人物的行為？”，通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)，可以促使學(xué)生將視頻內(nèi)容和思政課個(gè)人素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可以要求學(xué)生以一位感動(dòng)中國(guó)人物的事跡為背景完成一篇500字的小論文，從思政課視角解析視頻中人物是如何體現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的。

（二）制作動(dòng)態(tài)課件 培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)

信息化時(shí)代推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，而教師在對(duì)現(xiàn)有思政課教學(xué)模式進(jìn)行改革的過(guò)程中，可以制作動(dòng)態(tài)課件，積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)?；谠摻虒W(xué)模式，可以促使學(xué)生的思政素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

實(shí)踐階段，教師可以將思政課程每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，整理成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，課上結(jié)合思維導(dǎo)圖和學(xué)生講解每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能夠帶給其更加直觀的感受，學(xué)生可以清楚的了解每個(gè)章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)。而教師還要有效利用輔助線，將不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生構(gòu)架思政課程知識(shí)體系。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，借用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好的掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，教師還要將生活化元素融入到思維導(dǎo)圖中，以達(dá)到提升學(xué)生理解效果的目標(biāo)。

（三）借助線上平臺(tái)組織開(kāi)放式討論活動(dòng)

教師在改革思政課教學(xué)模式的過(guò)程中，同樣可以借助線上平臺(tái)組織開(kāi)放式的討論活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思政素養(yǎng)的目標(biāo)。

以思政課中與人際關(guān)系處理和正確價(jià)值觀相關(guān)的章節(jié)為例，教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就可以借助線上平臺(tái)，組織開(kāi)放式的討論活動(dòng)。課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景-“宿舍關(guān)系一直是高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)之一。今天我們就圍繞宿舍關(guān)系進(jìn)行一次討論會(huì)，總結(jié)在和舍友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如何正確處理人際關(guān)系？”。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中應(yīng)維持好課堂秩序，同時(shí)記錄每一位學(xué)生的意見(jiàn)，總結(jié)后匯總成一套完整的解決方案。在討論活動(dòng)中，學(xué)生的思維可以得到啟發(fā)，并能夠通過(guò)聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，為了提高學(xué)生對(duì)人際關(guān)系處理和正確價(jià)值觀相關(guān)章節(jié)的印象，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生集體討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)涉及到內(nèi)容進(jìn)行解讀。

結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代給高校思政課帶來(lái)最大的改變主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是教學(xué)手段上，信息化時(shí)代催生出了大量的現(xiàn)代教育技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的支持下，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，是對(duì)學(xué)生自主思考意識(shí)的培養(yǎng)上，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將思政課程內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，通過(guò)思維導(dǎo)圖、動(dòng)態(tài)課件等形式，可以有效引起學(xué)生思考。但是需要注意的是，教師在改革教學(xué)模式的過(guò)程中需要重視每項(xiàng)課改措施實(shí)際所取得的效果，才能夠保障思政課教學(xué)質(zhì)量。

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