新高考視域下高中數(shù)學教學改革探究

蔡劍平

(江蘇省泰州市靖江市劉國鈞中學 214500)

在教育教學不斷發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學模式無法跟上社會發(fā)展腳步，在人才培養(yǎng)方面也難達到社會需求.數(shù)學作為高中教學重要學科，加快教學改革、迎合新高考要求已經(jīng)成為數(shù)學教學的主要目標之一.新高考各項政策的落實，為數(shù)學教學指明方向，以此為引導，不斷優(yōu)化與改進教學策略，創(chuàng)新教學模式和手段，順應改革新趨勢，逐步滿足學生學習需求，為社會培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的應用型人才.

1 新高考視域下高中數(shù)學教學改革現(xiàn)狀研究

數(shù)學所占高考比分較高，學生數(shù)學學習成績的好壞直接影響整個高考成績.在課程改革不斷推進背景下，除成績之外，數(shù)學素養(yǎng)成為教育教學的核心內(nèi)容.新高考視域下，高考考核的內(nèi)容與形式都有所變化，特別是考核理念及試題偏重變化較大，與教學改革相輔相成.因此，數(shù)學教師需深入理解新高考要求，貫徹落實各項教學策略，引導學生主動學習知識，掌握學習技巧，打好數(shù)學學習基礎.現(xiàn)階段，高中數(shù)學教學改革還存在很多問題，需要逐步完善和解決.

1.1 教學改革內(nèi)容實用性有待提升

數(shù)學學科具有較強的應用性，利用數(shù)學知識可以解決很多生活中存在的問題，數(shù)學與各個學科聯(lián)系緊密，在社會多個領域發(fā)揮著重要作用.傳統(tǒng)教學模式，以教師單一化講解為主要方式，通過大量習題訓練，引導學生機械性掌握知識.此種方式顯然與新課改要求不符，與實際教學發(fā)展相脫節(jié)，教學內(nèi)容不夠新穎，完全圍繞數(shù)學教材開展教學.新高考要求下，數(shù)學教學加快了改革步伐，課堂設計和習題選擇與實踐相融合，但和其他學科的結合較少，知識內(nèi)容穿插較少，學生只知其一不知其二，對知識的理解不夠深入，這在一定程度上放緩了教學改革創(chuàng)新的發(fā)展步伐.

1.2 缺少創(chuàng)新化的教學方式與手段

雖然高中數(shù)學教學模式已在逐步的轉變，但部分學校數(shù)學教學依舊以教師為中心開展教學活動，學生被動接受、消化知識，對于抽象、復雜的數(shù)學知識理解比較片面，在學習數(shù)學知識時遇到各種各樣的困難，導致對數(shù)學學習興趣較低.新高考視域下的數(shù)學教學，缺少創(chuàng)新化教學模式與手段，學生以題海戰(zhàn)術為主要學習方式，在知識鞏固與研究方面缺少創(chuàng)新，學生無法深入挖掘知識內(nèi)容，對教學進度的推進與教學水平的提升產(chǎn)生影響，學生思維得不到拓展，學習主動性及積極性較低，在實踐過程中應用能力較弱.

2 高中數(shù)學教學改革策略研究

2.1 深入改革理念，貫徹理解新高考內(nèi)容

新高考視域下對高中生素質教育提出了明確要求，在改革逐步推進下，高中教學師資水平有所提升，教師專業(yè)度較強，教學靈活性高.深入數(shù)學教學改革的前提是轉變教學理念，深入研究和理解新高考內(nèi)容，加強對新高考認知和理解，樹立正確思想觀，堅持以人為本教學理念，合理設計教學環(huán)節(jié)，引導學生主動學習知識，鼓勵學生大膽探索，積極交流，采用合作學習和小組學習等方式，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生認識到自身優(yōu)點和不足，積累學習經(jīng)驗，學習他人優(yōu)點，創(chuàng)新學習思維，提升學習能力和數(shù)學素養(yǎng)，促進新高考教學改革有效性的提升.

2.2 優(yōu)化基礎教學模式，深入新高考理念

基礎知識作為數(shù)學教學的核心內(nèi)容，只有學生掌握基礎知識點，才能夠逐步提升，深層次研究數(shù)學內(nèi)容.新高考視域下，數(shù)學教師需優(yōu)化基礎教學模式，選擇高效的教學方法，引導學生鞏固基礎，打好學習的“地基”.很多數(shù)學公式和定理基礎是不變的，學生在全面掌握之后，可以應用知識解決實際問題，面對各種題型，可以從容面對，舉一反三.數(shù)學教師應不斷研究創(chuàng)新教學模式，探索多樣化方式，應用多媒體等先進技術制作課件和微視頻，拓展學生思維，幫助學生構建思維導圖，在教育平臺上傳數(shù)學資源，鼓勵學生隨時隨地學習和復習知識，鞏固基礎性數(shù)學知識.

比如，《集合與常用邏輯用語》教學中，教師應引導學生全面理解集合的概念以及集合間基本關系，在掌握基礎知識后，學生對基本運算及充分與必要條件的理解才更透徹，在解答問題時，才能更好的運用知識，快速轉換思維，找到高效學習方式.教師可以在課堂教學中插入微視頻，吸引學生注意力，化繁為簡，引導學生打好基礎后，逐步深入研究.

2.3 加強小組合作學習，構建高效數(shù)學課堂

新高考在考核內(nèi)容和考核重點方面有一定改變，傳統(tǒng)教學模式無法滿足新高考要求.想要提升學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，需要教師結合教學內(nèi)容，探究教學模式，構建高效數(shù)學課堂，引導學生自主探索知識，改變教師灌輸式模式，培養(yǎng)學生獨立自主學習的好習慣.教師可以應用小組合作教學模式，引導學生相互討論，學習他人優(yōu)點，做好學習總結，積累經(jīng)驗，主動思考問題，在教師的輔導下，小組成員共同探討問題，推進合作學習進程，創(chuàng)建和諧的學習氛圍.

比如，《平面向量及其應用》教學中，數(shù)學教師可以向學生講解基礎概念以及向量符號由來，引導學生思考平面向量的運算方式有哪些，哪些情況可以應用平面向量.通過問題的提出，學生們主動思考，以小組的方式合作學習，討論問題，集思廣益，進行頭腦風暴，研究平衡向量運算法則，學生在討論過程中，可以參考他人的觀點，開闊自己的視野，在遇到問題時，能夠迎面而上，小組成員發(fā)揮不同作用，每個人都能夠實現(xiàn)自己的價值，通過有效合作學習，學生的自信心得到提升，思維方式更加開闊，逐步構建自我思維導圖，應用導圖解決各種問題.

2.4 加強學生思維培養(yǎng)，順應新高考發(fā)展要求

數(shù)學教學對于學生思維能力和分析能力的提升有很大影響，學生思維方式的創(chuàng)建與發(fā)展是從小培養(yǎng)的，在日程生活與學習中，逐漸構成自我思維方式.教師對學生思維的引導是循序漸進的，無法一蹴而就，這就需要學生日常學習中逐步拓展，形成正確的邏輯方式.新高考視域下，考核內(nèi)容比較分散，且實用性較強，需要學生掌握多個知識點之后，從不同角度思考問題，才能夠找到解答問題的辦法，這對學生思維方式提出較高要求.學生在掌握思維方式后，遇到問題可以快速找到切入點，提升解題效率，深入理解數(shù)學知識，探索適合自己的學習方法.

2.5 創(chuàng)新教學模式，推進教學改革進程

新高考視域下，先進的信息技術在教育領域中應用所發(fā)揮的價值越來越高，為教學改革創(chuàng)造更多條件.應用教學共享平臺，教師可以學習到更多教學方法，創(chuàng)新教學模式，結合教學內(nèi)容開發(fā)單元，設計教學環(huán)節(jié)，將復雜的知識分解為簡單、具體的內(nèi)容，特別應用多媒體教學用具，學生可以直觀看到問題的解答步驟，深入分析知識內(nèi)容，從不同角度解答問題，形成數(shù)學思維，提升數(shù)學素養(yǎng).

2.6 師生互換角色，合理使用課本知識

教師在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上位于主導地位，學生被動式聽講，此種填鴨式教學，不僅無法提高學生的學習興趣，甚至會打擊學生學習的積極性.教師的教學理念決定著教學態(tài)度和方法，為滿足新高考政策變化的需求，推動學生全面發(fā)展.教師應先改變傳統(tǒng)的教學觀念，實施以學生為本，培養(yǎng)學生情感需求，使學生能夠對周圍事物提高認知，讓學生能夠由“要我學”變成“我要學”，教師也應從教學主體變成引導者傳播知識.在新課標中要加強師生的互動，幫助學生養(yǎng)成學習的意識，教師在教學的過程中，要結合學生身心特點，為學生設計多層次的教學問題，使師生在對話中能夠更好的掌握理論知識，同時教師也要勇于放開手，培養(yǎng)學生主觀能動性和獨立思考能力，從而幫助學生養(yǎng)成學習習慣.當教師在講解集合的內(nèi)容時，為了讓學生更快的掌握知識，無需先為學生講解知識概念，而是先讓學生回答問題.比如，高二體育館進行軍訓的運動員，那么通知的對象是高二的個別學生，還是高二全體學生？學生通過這種訓練方式不僅能夠學習基礎知識，同時也能夠增強互動，同時也可拉進師生間的距離.數(shù)學知識的基礎內(nèi)容是課本知識，無論教學模式怎樣改變.教師在教學中，應掌握教材基礎內(nèi)容，從教學內(nèi)容出發(fā)，為學生構建高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和探究力.教師也要有效銜接數(shù)學知識，加強學習意識，培養(yǎng)學生歸納能力和閱讀能力，讓學生能夠主動學習.

2.7 實施多樣化教學方式調動學生學習的積極性，創(chuàng)新教學模式

教師在教學中，由于未重視學生的愛好以及身心發(fā)展，會讓學生養(yǎng)成依賴心理.學生過度依賴于教師，不愿主動學習.為了適應新高考的標準，教師要先改變教學模式，引導學生自主學習，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中勇于突破難題.教師為學生提供展示平臺，讓學生能夠勇于質疑，表達自身想法，培養(yǎng)學生解決問題的能力.數(shù)學學科有著較強的邏輯性，因此學生在解決問題和分析問題時，需要嘗試自主探究.為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，教師在教學中可應用小組合作方式，學生通過合作交流解決數(shù)學問題，從而加強學生數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力.高中數(shù)學教師在新時代下要改變教學方式，創(chuàng)新教學模式，高中數(shù)學教師要合理地使用多媒體設備，通過音頻、視頻等方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，同時應用圖片和聲音的方式吸引學生的注意力.

綜上所述，新高考視域下，高中數(shù)學教學改革需結合教學實際需求，逐步完善教學系統(tǒng)，在教學過程中探索問題和不足之處，逐漸明確教學目標，探索多樣化教學模式，創(chuàng)新教學方式，深入改革思路，設計高效的課程體系，為學生構建良好學習氛圍.數(shù)學教師應提升自身專業(yè)能力，深入理解改革要求，在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，調整教學方式，設置合理的教學環(huán)節(jié)，以人為本，尊重學生個體差異性，鼓勵學生大膽提出質疑，積極思考問題，使學生構建自我思維方式，提升數(shù)學素養(yǎng)，促進數(shù)學教學水平的提升.