關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討

肖玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略研究

立德樹人工作是以德育為先，目的在于使學(xué)生全面發(fā)展。班主任作為班級(jí)建設(shè)的重要影響者，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展具有重要的影響作用。因此，班主任工作的主要內(nèi)容除了日常的班級(jí)管理以外，還包括德育工作。班主任實(shí)施德育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。小學(xué)生只處于價(jià)值觀形成階段，班主任德育工作有助于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。良好的道德品質(zhì)既能幫助學(xué)生在未來的人生道路上發(fā)展得更好，所以學(xué)校不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)健全學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生的道德觀念，個(gè)人思想都要進(jìn)行教育。

一、應(yīng)用信息化教育資源，豐富教育資料

在信息化條件的發(fā)展下，小學(xué)德育工作發(fā)展出了更新穎的教育模式和教學(xué)思路。信息化教育背景下，教師應(yīng)該整合多元化的信息化教育資料。在班群等于工作中使用信息化技術(shù)，可以豐富教育內(nèi)容，使得小學(xué)德育更有趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生加深對(duì)教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同感。信息技術(shù)背景下，說教師的教育管理模式已經(jīng)和當(dāng)前的教育理念不相適應(yīng)了，只有應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)教育和管理學(xué)生才能夠讓學(xué)生更加接受班主任的教育。

例如，教師可以整理網(wǎng)絡(luò)材料整合一些趣味的教育資源，將優(yōu)秀的兒童電視教育節(jié)目融入班主任的德育教育和日常管理工作中。例如，教師可以將《那兔那年那些事》引入到課堂中，這套節(jié)目對(duì)于學(xué)生具有非常重要的思想教育功能。教師可以給學(xué)生播放《那兔那年那些事兒》中關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的視頻畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍身上堅(jiān)韌不拔、一心向黨的愛國(guó)精神，給學(xué)生傳達(dá)正能量的思想觀念。教師可以利用班會(huì)或者活動(dòng)課時(shí)間給學(xué)生播放視頻資料，這樣學(xué)生可以很快地融合到課堂中，體驗(yàn)快樂的德育教育，潛移默化地影響學(xué)生的思想。

二、創(chuàng)設(shè)德育情境，塑造正確的道德觀念

立德樹人工作通常需要一定的教育情境來輔助，小學(xué)生思維比較活躍，專注度不高，因此如果教師一味地向?qū)W生講述人生道理，生硬的道德理論無法真正將道德觀念滲透給學(xué)生，會(huì)使得學(xué)生的課堂參與度比較低，德育效果比較差。這樣學(xué)生的體驗(yàn)感不強(qiáng)，對(duì)道德觀念的認(rèn)同感也并不強(qiáng)。而創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)道德觀念，則有助于增強(qiáng)德育效果。

例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)角色游戲：小熊寶寶去上學(xué)，今天早上他起床起晚了，馬上要遲到了。小熊寶寶焦急地站在十字路口等待綠燈亮起，但是等待的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。小熊看了看身邊并沒有車輛，于是他闖了紅燈。結(jié)果在他快要過完馬路時(shí)，撞到了一位拄著拐杖的老奶奶。漸漸提高了學(xué)生的課堂參與感，使得他們更樂于思考，進(jìn)而強(qiáng)化德育效果。因此，情境創(chuàng)設(shè)教育方法，在教育化信息時(shí)代比較受歡迎，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正落實(shí)現(xiàn)代化教育理念。

三、知行合一，做好道德榜樣作用

對(duì)學(xué)生而言，班主任教師無疑是對(duì)他們影響最深的教師之一。因?yàn)榘嘀魅谓處熞宦放惆橹鴮W(xué)生成長(zhǎng)，與學(xué)生的溝通和交往最多。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)班主任身上優(yōu)秀的道德品質(zhì)，所以，班主任教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，知行合一，并建立師生之間的信任感，開展更有說服力的教育工作。

例如，為了給學(xué)生提供更好的陪伴和教育，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，并且了解新鮮事物。其次，在日常班級(jí)管理中，教師要堅(jiān)持民主平等的教育原則，給予他們尊重，并讓他們與教師進(jìn)行平等對(duì)話。為他們的身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，教師需要認(rèn)可學(xué)生和信任學(xué)生，小學(xué)生具有敏銳的情緒觀察力，他們敏感而又渴望關(guān)注，教師要尊重學(xué)生的情感，給予學(xué)生犯錯(cuò)的空間。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，要耐心地與其溝通了解事件前因后果。對(duì)于學(xué)生的做法不要一味地批判，要表揚(yáng)其優(yōu)秀的一面，并且耐心細(xì)致地為學(xué)生分析為什么這件事情他們做得不對(duì)。只要有耐心，就能夠引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，從而更好地完善自我、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

思想政治教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，小學(xué)班主任教師必須堅(jiān)持立德樹人的教育理念，堅(jiān)持做好立德樹人工作。班主任作為小學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的陪伴者，因此，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)價(jià)值觀引導(dǎo)、情感教育的重要使命，要引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任要深入了解立德樹人理念，并且將其融入管理策略當(dāng)中，提高班主任班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李琳，張偉莉.指向立德樹人的班主任工作評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策[J].河南教育（基教版），2021（09）：63-64.