淺談提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

張娟

摘要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作不但可以拓展知識(shí)，還可以提高個(gè)人的品質(zhì)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的潮流發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文章十分感興趣，卻忽略了自己的寫(xiě)作技能，致使現(xiàn)在的寫(xiě)作熱度直線下降。目前，中學(xué)生在作文教學(xué)中存在著較大的不足，作文教學(xué)還需進(jìn)一步強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;初中;寫(xiě)作;教學(xué)策略

前言

寫(xiě)作是指學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。寫(xiě)作文總是讓他們有一種想要逃離的沖動(dòng)。并進(jìn)而讓他們的文章變得枯燥、乏味、空洞。我國(guó)新課標(biāo)改革后，明確提出了初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)作為核心。如何有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1、寫(xiě)作內(nèi)容乏味

中學(xué)作文中，學(xué)生常常由于詞窮而不會(huì)寫(xiě)，常常在一開(kāi)始就只是空殼沒(méi)有具體思想，使文章的內(nèi)容顯得有些空虛。寫(xiě)作是一種開(kāi)放性的思維方式，但是學(xué)生在寫(xiě)文章的時(shí)候，不會(huì)加任何情緒，所以不管寫(xiě)了多少字，都不會(huì)引起老師的注意，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼和排斥的心理，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有所下降。初中語(yǔ)文作文要以生活為題材，將生活經(jīng)驗(yàn)融入寫(xiě)作之中，教師在授課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)們參與戶外活動(dòng)，拓寬他們的眼界，讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境下，能夠?qū)懗鲎约旱淖髌贰?/p>

2、學(xué)生缺乏主動(dòng)性

在當(dāng)前的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，許多老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。在上課時(shí)，他們只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而忽略了學(xué)生的觀點(diǎn)。在教室里，老師模板式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械式聽(tīng)講。老師在教學(xué)中就像是完成一項(xiàng)工作，對(duì)于關(guān)鍵的寫(xiě)作技巧也是一筆帶過(guò)，學(xué)生未曾得到深入了解，自主性也不高，又怎么可能提升自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生的積極性不高是寫(xiě)作最大的缺陷，語(yǔ)文作文都是需要靠日常的訓(xùn)練和閱讀來(lái)積累，這樣最終導(dǎo)致他們失去了思考的能力，對(duì)老師的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)自己的要求也越來(lái)越低。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3、教學(xué)方法與觀念的落后

在教學(xué)中，老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)。部分老師仍然處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)中。作文格式僅僅是讓學(xué)生根據(jù)范本來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有新想法。例如，老師要求學(xué)生寫(xiě)文章前要進(jìn)行討論，然后舉出例子，這樣的作文方式就會(huì)讓學(xué)生的作文變得太程式化，這樣的應(yīng)試教育往往會(huì)把注意力集中在如何快速提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量上，而忽略了學(xué)生的自主性。

二、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的教師，要提高作文的質(zhì)量，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們認(rèn)識(shí)到作文是一種日常生活。中學(xué)語(yǔ)文教育需要教師改變教學(xué)方式，注重寫(xiě)作。堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)思想，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和接受程度，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行詳盡的闡述，做到因材施教。同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的情境，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，使他們了解從生活中寫(xiě)出好文章，豐富他們的寫(xiě)作思路，使他們能寫(xiě)出自己想要表達(dá)的東西，而不是僅僅停留在口頭上，把真情實(shí)感通過(guò)寫(xiě)作技術(shù)有機(jī)地融合在一起，寫(xiě)出一篇真正的作品。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生依據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)，模仿教材的題目，學(xué)以致用，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，合理地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，注重寫(xiě)作數(shù)量和寫(xiě)作質(zhì)量，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作問(wèn)題所在，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

2、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象

在我國(guó)，實(shí)行“個(gè)性化”教育是一個(gè)不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)和答案來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生，要讓他們充分發(fā)揮自己的潛力，根據(jù)每個(gè)人的不同而有彈性地提出要求。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的方向，并對(duì)他們自身的潛力進(jìn)行深度的引導(dǎo)。所以，我們的作文也要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人精神，去體驗(yàn)生活，用自己特有的觀點(diǎn)和語(yǔ)言，把自己的感覺(jué)和想法表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法來(lái)鋪開(kāi)作文的通路，減少練習(xí)的困難，指導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地給予鼓勵(lì)。高爾基曾說(shuō)：想象是一種最主要的創(chuàng)作手法。教師要充分利用作品中所蘊(yùn)含的想象力，對(duì)其進(jìn)行積極的指導(dǎo)，通過(guò)想象來(lái)激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，使其樂(lè)于動(dòng)筆寫(xiě)作。

3、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)

多閱讀是提升寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。所以，在課堂上，老師要鼓勵(lì)同學(xué)們多讀一些課外書(shū)，并將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)，并盡可能地應(yīng)用到寫(xiě)作中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)詞窮的情形。其次，在寫(xiě)作教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，重視學(xué)生在觀念、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。從不同的視角看待同樣的事情，尋找最好的、最新的視角。在語(yǔ)言上要做到準(zhǔn)確、鮮明、形象，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的提煉，從而使其成為一種特有的語(yǔ)言形式。語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、形象化，并提煉出個(gè)人化的語(yǔ)言，并使之具有鮮明的語(yǔ)言特色。注重對(duì)詞語(yǔ)的精練，對(duì)日常生活中的表達(dá)方式進(jìn)行精練，并善于使用修辭手段。此外，還應(yīng)注重在結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，同樣的內(nèi)容，但有了不同的結(jié)構(gòu)，就會(huì)產(chǎn)生很大的差異。寫(xiě)作教學(xué)不一定要在作文課上進(jìn)行，不一定非要寫(xiě)長(zhǎng)篇大論，老師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)完成少量的練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作習(xí)慣。比如：在完成了一篇課文的教學(xué)后，老師可以讓學(xué)生用一段簡(jiǎn)短的文字來(lái)闡述自己的學(xué)習(xí)心得;讓學(xué)生形成良好的周記習(xí)慣，讓他們從自己所熟悉的生活、感興趣的主題中，把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。在進(jìn)行大量的寫(xiě)作訓(xùn)練后，學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力一定會(huì)得到大幅度的提高，從而有效地提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

4、強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

作文就像是一個(gè)人的意見(jiàn)或者思想，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的思考能力，有很強(qiáng)的邏輯性。作文實(shí)際上就是看學(xué)生的作文思路和邏輯性。作文水平的好壞，部分地依賴(lài)于作文的思路和邏輯性。許多同學(xué)有時(shí)候有一系列的想法，但是突然之間就中斷了，導(dǎo)致思維、邏輯混亂等問(wèn)題。在這種情況下，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方法的培養(yǎng)，也就是寫(xiě)作的思路。老師可以通過(guò)對(duì)日常生活的概要進(jìn)行精練，梳理出整個(gè)故事的脈絡(luò)，并著手寫(xiě)作。比如，教師可以通過(guò)設(shè)置主題來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓他們?cè)谀X子里構(gòu)思，并在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作過(guò)程中存在的缺陷，以寫(xiě)作大綱的形式提出。提煉作文大綱是理順文章思路的一種好方法，老師可以在學(xué)生作文大綱上進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力;學(xué)生不一定要寫(xiě)完一篇作文，只要按照老師的要求，寫(xiě)出大綱，再反復(fù)修改，保證思路順暢，邏輯正確。在此基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力有較大幅度的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要改變寫(xiě)作教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去。要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、提高他們的自信心、指導(dǎo)他們積累好詞好句、擴(kuò)展他們的寫(xiě)作思路，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作，逐漸達(dá)到我手寫(xiě)我口、我手寫(xiě)我心的寫(xiě)作教學(xué)目的，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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