淺談中職民族民間舞蹈課堂教學(xué)與改革

鄭丹

關(guān)鍵詞：中職;民族民間舞蹈;課堂教學(xué);改革

在推進(jìn)新課程改革視域下，全面落實(shí)素質(zhì)、促進(jìn)中職生全面發(fā)展，成為教育工作面臨的重要挑戰(zhàn)。在不同民族文化的發(fā)展中，衍生出了具有不同風(fēng)格、特色的民族民間。在中職舞蹈教育教學(xué)中，民族民間舞蹈具有極強(qiáng)的實(shí)用、應(yīng)用價(jià)值。教師加強(qiáng)舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、舞蹈表現(xiàn)和演繹能力的培養(yǎng)具有重要作用，還能有效提升其職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展。但是，在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師未能充分挖掘不同舞蹈動(dòng)作的文化內(nèi)涵，未能全面樹立全新的教學(xué)理念，影響了舞蹈課堂教學(xué)氛圍。對(duì)此，本文結(jié)合舞蹈課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)改革對(duì)策進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)趣味氛圍，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

要想有效提高課堂教學(xué)效果，必須要讓學(xué)生成為自學(xué)者、樂學(xué)者、趣學(xué)者，讓學(xué)生能夠在民族民間舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，從課程內(nèi)容中感受到學(xué)習(xí)趣味。首先，教師要注重舞蹈教學(xué)的互動(dòng)性，及時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師要多觀察學(xué)生能力提升情況，靈活地調(diào)整課程教學(xué)難度，確保課程學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生可接受范圍內(nèi)。但是，不應(yīng)設(shè)置過于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地發(fā)揮舞蹈教學(xué)價(jià)值。再者，教師要注重趣味性、互動(dòng)性舞蹈課堂氛圍的塑造，讓學(xué)生們穿戴不同民族的特色服飾，結(jié)合服裝禮儀文化了解舞蹈風(fēng)格。比如，在講解藏舞這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們了解藏族人民的生活特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、氣溫氣壓等。這樣，學(xué)生們就能穿著藏袍，了解松垮、弓腰、含胸等動(dòng)作來(lái)由，根據(jù)不同舞蹈動(dòng)作需求進(jìn)行模仿。通過創(chuàng)設(shè)趣味互動(dòng)氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們一邊感受高原地區(qū)文化特色，一邊學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生練習(xí)、模仿興趣。

二、抓住舞蹈文化特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新

民族民間舞蹈具有獨(dú)特的文化特色，其在吸收其他舞蹈形式發(fā)展的同時(shí)，保留了本民族文化、風(fēng)俗特點(diǎn)、精神內(nèi)涵。所以，在開展民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要抓住其個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以寬容的態(tài)度接納不同民族的舞蹈，使其能夠?qū)W習(xí)、了解不同民族舞蹈文化內(nèi)涵，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合、發(fā)展和創(chuàng)新。需要注意的是，教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中注重對(duì)民族民間舞蹈?jìng)€(gè)性的保護(hù)，而不是片面地追求各民族舞蹈的融合。在此基礎(chǔ)上，教師可以靈活運(yùn)用多媒體手段、互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建分屬不同民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其藝術(shù)鑒賞和審美層次。例如，在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師可以呈現(xiàn)聲音、圖像和文字結(jié)合的學(xué)習(xí)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生了解文字理論背后的內(nèi)容，如舞蹈動(dòng)作技巧、動(dòng)作形態(tài)的由來(lái)，使其能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)和掌握。也可以對(duì)整個(gè)民族的歷史、文化發(fā)展進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從文化角度分析動(dòng)作的情感表達(dá)，深入地掌握民族舞蹈?jìng)鬟f的情緒、心理。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的支持下，教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)、反饋提供有利條件。

三、采取多元授課方法，促進(jìn)舞蹈文化傳承

多元授課方法的運(yùn)用，教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒，使其能夠?qū)⒏嗑ν度氲轿璧竸?dòng)作練習(xí)、舞蹈文化了解中。因此，教師應(yīng)根據(jù)民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，靈活選取口授、視頻講解等資源，為舞蹈課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。首先，在播放舞蹈教學(xué)視頻時(shí)，教師可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，一邊提問一邊講解，讓學(xué)生們能從專業(yè)角度理解舞蹈知識(shí)和動(dòng)作。其次，民族民間舞蹈往往來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)校和教師可以開設(shè)生活類實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)文化展館、鄉(xiāng)村進(jìn)行采風(fēng)，帶領(lǐng)大家感受傳統(tǒng)文化、自然風(fēng)光的魅力。在采風(fēng)類的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)民族人民、走近鄉(xiāng)土人文，結(jié)合民族文化特色學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)，促使學(xué)生積極傳承民族民間舞蹈。此外，中職學(xué)生的想象力往往十分豐富。所以，在講解民族民間舞蹈的基本知識(shí)、動(dòng)作內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生去自由發(fā)揮。這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們可以自由地商討舞蹈音樂、編排舞蹈動(dòng)作，教師可以根據(jù)學(xué)生們的需求給予指導(dǎo)，使他們能夠從模仿練習(xí)走向自由創(chuàng)造，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職民族民間舞蹈教學(xué)改革，是促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承、增強(qiáng)學(xué)生民族自信心的重要渠道。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)中職生舞蹈學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過構(gòu)建互動(dòng)趣味場(chǎng)景、創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、采用多元授課方法等形式，讓學(xué)生自覺地了解舞蹈動(dòng)作背后的文化、故事，使其成為優(yōu)秀文化的傳承者。

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