論提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

李嬋

摘要：英語閱讀是初中教學(xué)的一項重要內(nèi)容。英語作為一門語言，如今已遍及全球，而且英語學(xué)習(xí)是初中時代的一個轉(zhuǎn)折點，老師們應(yīng)該對此有所關(guān)注。同時在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是英語教學(xué)的核心，而且在英語教學(xué)具有無可取代的作用。本文就初中英語閱讀教學(xué)的最佳教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;初中;質(zhì)量;教學(xué);探討。

前言

與小學(xué)相比，初中英語的學(xué)習(xí)更加困難。在這個時候，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上遇到困難，可能就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外，學(xué)生此時正值青春期，心理素質(zhì)偏弱，容易出現(xiàn)挫折感。因此英語教學(xué)要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，并且在英語教學(xué)中，閱讀是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解，以及對課文的理解。所以，在閱讀教學(xué)中，我們也不能忽略它。本文認(rèn)為提升初中英語的閱讀教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、通過比較提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在實踐中，教師要加強(qiáng)對知識的對比，以增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。在學(xué)習(xí)兩個不同的單詞時，教師可以通過對兩個問題的對比分析，能讓學(xué)生對這兩個單詞的使用有一個更好的了解，以便在今后的學(xué)習(xí)中取得成功。

二、拓展學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀水平和他們的閱讀資料有很大關(guān)系。在實踐教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的能力和深度，對其進(jìn)行深層次的挖掘，使他們能夠體會到閱讀的樂趣。在計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中。盡管許多中學(xué)都采用了這樣的教學(xué)方法，但對于大部分初中生來說，他們對多媒體的學(xué)習(xí)依然充滿了新鮮和好奇感。多媒體的發(fā)展教學(xué)使課堂教學(xué)更具生氣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在英語短句的學(xué)習(xí)過程中，可以把教學(xué)錄像、圖片等放入與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)錄像、圖片，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識，然后再分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過交流，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的情感，增加英語的興趣。通過這種方式，學(xué)生在課堂上英語的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升，老師的教學(xué)速度也得到了相應(yīng)的提升，從而達(dá)到了顯著的教學(xué)效果。

三、閱讀時要留意這篇文章的開頭和結(jié)尾

學(xué)生在閱讀英文各級別報紙和各類考試題的理解部分時，不要逐字逐字地去讀，而是要全面地掌握和領(lǐng)會。因為這樣做不但會減緩學(xué)生的閱讀速度，而且也會讓學(xué)生的閱讀效率大打折扣，導(dǎo)致這個問題的得分也不會太高。所以，學(xué)生應(yīng)該改正學(xué)習(xí)方法。首先，在閱讀時要留意題目和開頭的句子。文章的標(biāo)題往往是主題，而內(nèi)容則是繞著主題開始的，這一點很關(guān)鍵。通過這篇簡介介紹，往往說明了作者寫作的目的和寫作的背景。其次，不要忽略每一段落的末尾和全文的最后結(jié)尾。一般情況下，段落的結(jié)尾部分或本文的結(jié)尾部分通常會是作者的寫作意圖。所以，學(xué)生要養(yǎng)成閱讀一篇文章的好習(xí)慣，必須要在看到題目的時候要稍作停留，思考一下作者要寫些什么。最后，在閱讀時要特別留意每篇文章的開頭和結(jié)尾。這樣既能把握全文的主旨，又能節(jié)約時間，提高閱讀的效率。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培根說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。正由于習(xí)慣在個體的學(xué)習(xí)和成長過程中起著舉足輕重的作用，因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)英語的良好習(xí)慣，并及時糾正其錯誤的閱讀習(xí)慣。

首先，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須樹立起學(xué)生的自信。比如，有些英文的閱讀資料其內(nèi)容并不復(fù)雜，有些學(xué)生能讀得很快，但是也有一些人對自己的快速閱讀產(chǎn)生了質(zhì)疑。在這種情況下，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們對自己的判斷有信心。當(dāng)學(xué)生犯錯時，不要一味地指責(zé)，要幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的根源，并教導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。如美國心理學(xué)家班杜拉所提出的“自我效能感”所說，“當(dāng)你尊敬的人強(qiáng)烈認(rèn)為你有能力成功的應(yīng)付某一情境時，自我效能感可以提高。”教師是受學(xué)生尊重的主體，所以鼓勵學(xué)生有助于樹立學(xué)生自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后促進(jìn)學(xué)生的快速閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同時，提高英語閱讀水平并非一朝一夕之功，它也是需要一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程。所以學(xué)生要不斷地進(jìn)行英語閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的能力。對于初中生來說，在初次接觸英語的時候，應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，這將是英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。此外英語的寫作要有一定的難度。如果難度過大，就會降低他們的自信;太容易的話，會讓學(xué)生感到驕傲。所以適當(dāng)困難的測驗?zāi)苁雇瑢W(xué)們興奮起來。最后，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具體的閱讀要靠學(xué)生自己來完成，所以學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

五、適時確立新的閱讀教學(xué)目標(biāo)

俗話說得好：“有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)就不會迷茫?！痹谛碌臅r代背景下，教師的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境的影響、認(rèn)知水平等都有了很大的改變。為此，必須適時地確定新的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。以往，在教學(xué)過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，閱讀的困難從對詞匯的理解轉(zhuǎn)移到了對分析的思考。因此，在新世紀(jì)，我們的一個目的就是要有效地提高學(xué)生的分析和推理能力。即每次上課時，學(xué)生都會有更多的時間進(jìn)行分析和實驗，從而培養(yǎng)他們的思考能力，并獲得更多的經(jīng)驗。另外，一段時期的社會發(fā)展趨勢、社會輿論環(huán)境等都會對我國教育目標(biāo)的更新與完善產(chǎn)生一定的影響。例如，許多中學(xué)生因為種種原因被不良的社會風(fēng)氣所影響，他們的內(nèi)在缺少正面和積極的事物。因此，我們在挑選教材時，要盡量挑選有積極意義的內(nèi)容。

六、跳躍式閱讀的方法

英語閱讀的一個重要特征是，大部分的學(xué)生都有一個“逐字逐句”的習(xí)慣。雖然這樣的閱讀方法有它的優(yōu)勢，但是它的弊端在英語閱讀的教學(xué)中會被無限的放大。英文文本的逐字閱讀只能使他們的閱讀變得遲緩，同時也會使他們對文章的主旨和核心內(nèi)容產(chǎn)生誤解。最后，這只能使學(xué)生在沒有必要的情況下完成作業(yè)，并且大部分時間我們都很少能抽出足夠的時間來閱讀。這就造成了很多時候同學(xué)們花了大量的時間來了解每一個字和詞組的意思，最后就是不能領(lǐng)會到文章的主旨。因此，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀速度和能力。

總結(jié)

為了提高英語閱讀能力，教師要在實際教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)策略，盡可能地運用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在閱讀活動中發(fā)現(xiàn)各種不同的讀物，從而尋找合適自己的閱讀方式，同時學(xué)生根據(jù)自身的實際狀況，制定出自己的學(xué)習(xí)方案和任務(wù)，通過參加讀書活動，豐富自己的閱讀視野，通過與同學(xué)們的相互交流，從而有效地提高自己的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬蘭，黃雪祥，初中英語閱讀策略指導(dǎo)的缺失及建議[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院

[2]馮安，王德志.中學(xué)生英語閱讀策略的調(diào)查與訓(xùn)練[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院