小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力策略探究

陶汝貴

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷推進，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力也越來越受社會各界關(guān)注。而當(dāng)今時代的要求是不僅要培養(yǎng)小學(xué)生豐富的文化知識，還要培養(yǎng)其強大的邏輯思維能力。而數(shù)學(xué)一門課程中的計算能力，即與這一能力密切相關(guān)，這就要求小學(xué)教師要在教學(xué)實踐中不斷進行創(chuàng)新教學(xué)方式，以此發(fā)展學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)擁有強大邏輯思維能力的新世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)

前言

計算能力是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項非常重要的課題。計算能力體現(xiàn)出個人思維的敏捷度、靈活度以及反應(yīng)能力，這些都是數(shù)學(xué)基本的品質(zhì)能力。

一、小學(xué)老師教學(xué)方式與小學(xué)生計算能力的問題

小學(xué)兒童是國家的未來。若是學(xué)生在數(shù)學(xué)、計算等方面具有突出的優(yōu)勢，對于我國未來的經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展具有重要意義。但數(shù)學(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性強，而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不重視學(xué)生的計算能力，他們選擇直接對學(xué)生進行灌輸，盲目地按教材內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生年齡較小，自我控制能力相對較差，這讓學(xué)生們在課堂上更容易走神、開小差、打瞌睡等，種種因素綜合下嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生思維與邏輯性下降。

由于受應(yīng)試教育的影響，我國部分小學(xué)教師習(xí)慣于采用陳舊的教學(xué)方式，家長過分重視兒童的表現(xiàn)，學(xué)生一般會上各種各樣的興趣課程，比如鋼琴，小提琴，拉丁舞，他們過于關(guān)注孩子們的特殊技能，而忽略了人文性的學(xué)習(xí)。這也造成了小學(xué)生思維缺乏、數(shù)學(xué)素養(yǎng)低下、創(chuàng)新能力不足的缺陷。為此，小學(xué)教師應(yīng)該把重點放在對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)上。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

面對種種不利因素，教師應(yīng)改進其教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，而非讓學(xué)生背誦知識點，以學(xué)生為本，探索出適合于學(xué)生的教學(xué)模式。在給學(xué)生講解這些問題時，老師可讓他們找出不同的答案，這就教會了學(xué)生多角度去看問題，讓他們更加全面地思考問題，從而提高其計算能力，增強其邏輯思維能力。

小學(xué)階段是學(xué)生接觸知識的開始，學(xué)生需要循序漸進地接受知識。由于學(xué)生年齡較小，興趣愛好較為模糊，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)其本質(zhì)是有趣的，對于學(xué)生而言，老師和父母的鼓勵與贊揚是他們學(xué)習(xí)的動力，他們能夠?qū)Ｗ⒂跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分小學(xué)學(xué)生喜歡玩耍，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，制定適合小學(xué)生的教學(xué)方法。

比如，小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，把數(shù)學(xué)公式進行劃分，把常用計算方法進行歸類，把計算公式編撰成一些朗朗上口的順口溜，或者根據(jù)計算公式制作一些趣味小游戲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生未來取得好成績的重要因素。

對于校學(xué)生來說計算是困難的。盡管計算方式稍有差異，但是只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案。所以，教師要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀問題，進行校算，避免粗心大意，不要出錯。在回答數(shù)學(xué)問題的時候，教育學(xué)生要不斷地調(diào)整自己的思路，使自己有一個清晰的思路。要想提高計算能力，就得多做些計算和練習(xí)，但目前在小學(xué)里，數(shù)學(xué)計算的題材相當(dāng)簡單，計算公式種類很少，如此訓(xùn)練學(xué)生會覺得很無聊。教師可組織一種“比一比誰算得快”的游戲，給算得快的學(xué)生合理的獎勵，并適當(dāng)鼓勵算得遲緩的學(xué)生，通過這種競賽，學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)公式，提高其計算能力。

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些問題的題目非常長，部分學(xué)生在讀題目時會馬虎大意，從而導(dǎo)致一開始就計算錯誤。因此，老師就必須幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)童年齡較小，可塑性強，教師可以讓學(xué)生習(xí)慣于仔細審題，讓他們從幼年開始就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細枝末節(jié)決定成敗，老師要讓學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真負責(zé)地學(xué)習(xí)，以防計算失誤，這也是提高小學(xué)生計算能力的重要途徑。所以，對于計算，除了要從練習(xí)入手外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)真檢查問題，從看、想、算、寫四步入手，讓學(xué)生清楚知道哪一步先用、哪一步后用，在寫完作文之后，再仔細核對。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生保持考卷清潔，便于檢驗計算，也便于教師批改。讓學(xué)生養(yǎng)成卷面清潔、整齊的習(xí)慣，有利于生活，也是提高學(xué)生計算能力的保障。老師可鼓勵學(xué)生用一整個作業(yè)本作計算的草稿，不允許學(xué)生用散頁作草稿。這樣當(dāng)草稿用完之后，學(xué)生就可以用新的作業(yè)本代替以前的草稿，同時也能在草稿中系統(tǒng)地檢查，以改正自己的錯誤，這樣就能減少學(xué)習(xí)中的錯誤。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣

師生關(guān)系融洽，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的開端。如果學(xué)生們喜歡一位老師，那他們便會愿意在這些課程上多花些時間和精力。因此，數(shù)學(xué)教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受老師的關(guān)注，教師理解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，及時幫助學(xué)生解決問題，這也有助于教師在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，如此一來，學(xué)生既享受到了樂趣，又提高了自主學(xué)習(xí)能力，而教師也相應(yīng)地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在描述數(shù)學(xué)時，要注意教法，要通過提問來吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以提高其自信心。興趣是學(xué)習(xí)所有事物的原動力，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的興趣至關(guān)重要，為使學(xué)生慢慢地了解數(shù)學(xué)的奧秘，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中加入更多有趣的活動，可把數(shù)學(xué)和一些小游戲結(jié)合起來，實現(xiàn)了勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在玩的時候能自然地學(xué)習(xí)，從知識點的角度來看，這能夠減少學(xué)生理解的困難，提高學(xué)習(xí)能力。

3.家校合作促進學(xué)生計算自信

教師固然重要，但是父母是孩子的第一任老師，所以家庭對學(xué)生的影響很大。很多父母都非常關(guān)心小學(xué)生的卷面成績，當(dāng)他們看到孩子成績不好時，會進行嚴(yán)厲的指責(zé)。一些父母甚至打罵孩子。這樣不但會影響學(xué)生的成績，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得叛逆，甚至導(dǎo)致厭學(xué)、恐學(xué)。所以，小學(xué)老師應(yīng)該經(jīng)常與家長交流，共同解決問題，更了解學(xué)生，讓父母更多地鼓勵他們，以維護學(xué)生的自尊和自信，從而慢慢引導(dǎo)他們自主能動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

另外，學(xué)生在和數(shù)學(xué)老師溝通時，教師就是權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生不敢對其提出質(zhì)疑，這種交流會導(dǎo)致學(xué)生被禁錮在教師所畫下的圈子里，不利于小學(xué)生培養(yǎng)自己的思維拓展能力，因此，教師應(yīng)與小學(xué)生建立起平等的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生在質(zhì)疑中追尋答案，從而得到答案。

結(jié)語

總之，伴隨著時代的快速發(fā)展，技術(shù)變革的不斷深入，教師和學(xué)生的思想觀念發(fā)生了變化，所以，教師的教學(xué)方式也要適應(yīng)時代的變化。小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)計算與發(fā)展兒童智力、思維能力、想象能力等有密切關(guān)系。為此，小學(xué)老師要對每個小學(xué)生負責(zé)，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為國家培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

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