雙減背景下小學(xué)語文高效課堂的探究

廖藝豐

摘要：在“雙減”大背景下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，要盡量在教學(xué)中做到教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生活性等，減輕學(xué)生在語文教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，給他們更多的時間，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效，使他們擺脫“無休止”的學(xué)習(xí)模式?！半p減”的推行與滲透，推動了我國基礎(chǔ)教育的改革與優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了不同的體驗(yàn)，彌補(bǔ)了過去的教學(xué)缺陷，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：減負(fù)和提高效率應(yīng)該貫穿于教育的每一個方面?！半p減”政策的出臺，為我國小學(xué)語文教學(xué)改革和提高語文教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。在“雙減”教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極進(jìn)行語文教學(xué)改革，并通過多種形式的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，使他們的語文素養(yǎng)得到全面的提升。本文從雙減背景出發(fā)，提出了減輕小學(xué)語文課堂教與學(xué)壓力的具體作用，提出了幾點(diǎn)科行的策略。

一、雙減背景下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的意義

1.有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。歌德認(rèn)為，學(xué)生的記憶力是由濃厚的興趣引起的，在雙減背景下，小學(xué)生的語文教學(xué)也是這樣，它使學(xué)生脫離了“題?！笨鄲溃寣W(xué)生可以在語文教學(xué)中，能夠根據(jù)自己的愛好去開拓新的領(lǐng)域?；蛘呤峭ㄟ^閱讀開拓語文視野，或者是通過寫作沉淀生活體驗(yàn)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的參與和協(xié)作。同時，它還可以提高學(xué)生的智力，提高學(xué)生的自主探索和個性發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動其的全面發(fā)展。以雙減政策為導(dǎo)向，以語文教師為引導(dǎo)，使學(xué)生能把自己的語言知識運(yùn)用于實(shí)際工作和實(shí)際工作中。同時，它還可以使學(xué)生在日常生活中了解更好地語文知識，并使之內(nèi)為自己的語言技能。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征和實(shí)踐能力，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的人格發(fā)展。

二、如何在雙減政策推動下構(gòu)建高效語文課堂

1.充實(shí)課程內(nèi)容，增加知識趣味

雙減政策并不是說，學(xué)生沒有了課外輔導(dǎo)，他們就喪失了全面提高自己能力的機(jī)會，其實(shí)它更有利于集中學(xué)生在課堂上的注意力。因此，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的層次性與多元性，力求使每個學(xué)生都能掌握大量的新知識，并使他們獲得更多的快樂。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)中，老師要注重對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，以達(dá)到讓每一個學(xué)生都能感受到語文課堂的豐富與趣味的目的。在課堂預(yù)習(xí)和導(dǎo)入階段，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)回顧上一節(jié)課所學(xué)到的詞句，并與同學(xué)們進(jìn)行有效的交流。比如，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題，“你有沒有看到過類似于蝌蚪的動物？你認(rèn)為這些蝌蚪是怎樣來的？蝌蚪長大后是什么樣的？”用一些簡單的問題來做一個目標(biāo)性的導(dǎo)入。在課堂討論過程中，老師可以給予學(xué)生五到十分鐘的自由討論時間，并與同學(xué)們分享他們所知道的有趣的事物。

總之，“雙減負(fù)”的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識和技能。所以，在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西。

2.融合多媒體開展直觀生動的教學(xué)

隨著我國教育信息化程度的不斷提升，我國小學(xué)語文教師應(yīng)該在多媒體技術(shù)的支撐下，落實(shí)相應(yīng)的“雙減”政策，以順應(yīng)我國教育改革的潮流。將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程相融合，將為小學(xué)語文教育的改革與革新奠定良好的基礎(chǔ)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)、抽象的語文知識直觀、動態(tài)地傳遞給學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的深刻記憶，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，改變學(xué)生過去對語文知識學(xué)習(xí)的負(fù)重感。例如，小學(xué)語文老師在教授《延安，我把你追尋》一課時，這篇文章教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會本課涉及的新詞語的讀音與寫法，感受延安人民的辛勤勞動和汗水，以此來培育當(dāng)代小學(xué)生的崇高品德。小學(xué)階段的學(xué)生，他們沒有豐富的人生閱歷和理解力，單單憑借教師的口述講解學(xué)生很難深度理解“延安精神”所蘊(yùn)含的深層意義。在這個時候，老師們可以通過播放有關(guān)南泥灣開荒、楊家?guī)X演講等活動的錄像，使學(xué)生能夠?qū)ρ影灿幸粋€全面的認(rèn)識，深入了解延安精神傳承與發(fā)揚(yáng)的重要意義

3.設(shè)計開放式作業(yè)，提升學(xué)習(xí)樂趣

高品質(zhì)的作業(yè)設(shè)計能幫助教師有效地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容形式比較簡單，主要是以背誦為主。老師們會在課堂上給學(xué)生留大量背誦默寫作業(yè)，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，這樣無形中給學(xué)生帶來了沉著的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率沒有明顯提升。在“雙減”的大環(huán)境下，教師要創(chuàng)新作業(yè)的形式，給學(xué)生提供一些開放性、實(shí)用性的作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極地參于到做作業(yè)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)了《將相和》一文后，老師可以鼓勵同學(xué)們在課堂上根據(jù)文章的人物進(jìn)行角色演繹，使他們能更好地體會角色的性格。又或者在學(xué)習(xí)了《獵人海力布》后，可以讓他們發(fā)揮想象力進(jìn)行故事續(xù)寫，這樣就可以提高他們的想像力和表現(xiàn)力。

結(jié)束語：總之，在“雙減”政策的推行與普及下，小學(xué)語文課程改革是不可避免的。語文學(xué)科作為學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)能力、豐富課堂內(nèi)容、緊密聯(lián)系生活、利用現(xiàn)代科技手段，營造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的認(rèn)知體驗(yàn)，為全面提升他們語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑩瑩.基于新課改的小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].新課程，2021（20）：73.

[2]郭春暉.“減負(fù)增效”背景下對小學(xué)語文教學(xué)做深層次思考[J].讀書文摘，2016（23）：229.