非連續(xù)性文本答題方式初探

張晶瑩

“非連續(xù)性文本”是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，如數(shù)據(jù)、圖表、符號(hào)、圖解文字等，具有直觀、簡明、易于比較等特點(diǎn)。在連續(xù)性文本中融入非連續(xù)性文本，可使文本生動(dòng)富有變化，同時(shí)也為讀者提供多元信息，促進(jìn)多維思考。語文課本中就有不少非連續(xù)性文本，不僅出現(xiàn)在各個(gè)園地中，就連課文中也有涉及，例如語文課本六上第11課《故宮》。

在日常的語文教學(xué)和閱讀活動(dòng)中，連續(xù)性文本更為常見，所占比例也比較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。而在實(shí)際做題過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)非連續(xù)性文本的答題并不僅僅是從材料中直接提取信息，還要我們進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行通盤考慮。

一、答題聯(lián)系生活常識(shí)

今年過完春節(jié)，李華的奶奶很想去故宮參觀一下。李華參考了“故宮購票須知”，推薦奶奶三月份去比較好。請(qǐng)結(jié)合“故宮購票須知”提供的信息，想一想李華推薦的理由是什么？

當(dāng)時(shí)的答題情況是第2題只寫到一條理由的占半數(shù)，另外一條理由要么沒寫，要么寫錯(cuò)。

在練習(xí)講解時(shí)，學(xué)生也很快講到了因?yàn)槿率堑?，門票價(jià)格比較便宜。于是引導(dǎo)：你自己去旅游過嗎？好的旅游體驗(yàn)除了考慮門票價(jià)格，你覺得還有哪些也很重要呢？在我的引導(dǎo)后，學(xué)生提出淡季，人相對(duì)比較少，方便拍照。確實(shí)有這個(gè)因素，肯定學(xué)生的回答，然后繼續(xù)提問：這里旅游的主人公是？那你覺得還需要考慮……？最后得出三月天氣轉(zhuǎn)暖，適合老人出行。由此才得到本題的完整答案：三月天氣轉(zhuǎn)暖，適合老人出行。而且三月是淡季，相比旺季票價(jià)便宜，也更適宜拍照。最后教師進(jìn)行總結(jié)：在這類非連續(xù)性文本的答題過程中，可將自己帶入到具體的情境中，將自己作為主人公來通盤考慮。

二、答題聯(lián)通數(shù)學(xué)知識(shí)

非連續(xù)性文本的知識(shí)面涵蓋非常廣泛，生活中的方方面面都可以涉及，例如下題：

清明節(jié)，李玲一早要從A地回老家（B地）祭祖，還要在13：30前趕到C地參加會(huì)議。根據(jù)提示，想一想她怎樣安排路線最最合適，并說明理由。

【提示】①高鐵A地到B地火車站需37分鐘，第一班車8：33發(fā)車?；疖囌镜嚼霞页诵“托?0分鐘。②大巴車A地到B地汽車站需2.5小時(shí)。下車步行15分鐘即可到家。第一班車6：30發(fā)車。③從B地到C地乘大巴需30分鐘車程。發(fā)車時(shí)間為11：30，12：00，12：40。

在答題過程中，發(fā)現(xiàn)許多孩子一看到高鐵，就直接認(rèn)為高鐵快，而未進(jìn)行更細(xì)致的思考，導(dǎo)致出錯(cuò)。這是一道文字題，為了讓它更加鮮明，首先我們可以像做數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題一樣，將文字轉(zhuǎn)化為圖像，幫助分析解答。

接著，根據(jù)已知條件進(jìn)行逐步解答。

1.由三條提示可知A地到B地有2條線路，需要考慮，但B地到C地只有1條線路，無選擇余地，可先定下來。根據(jù)已知，30分鐘車程，只要1點(diǎn)前出發(fā)都可以，所以三個(gè)班次都可以。

2.明確A地出發(fā)到達(dá)B地的時(shí)間

坐高鐵8：33+37分+50分=10：00

坐大巴6：30+2.5小時(shí)+15分=9：15

3.進(jìn)行合理性討論

對(duì)于祭祖10：00略晚，如果能早點(diǎn)到比較好

從這一天的安排來看，祭祖應(yīng)該是大事，最好在家時(shí)間能多待一會(huì)。以這項(xiàng)為前天，12點(diǎn)40是發(fā)車時(shí)間，出發(fā)還需要早一點(diǎn)，如果12點(diǎn)出發(fā)，在家時(shí)間較短。如果12點(diǎn)40出發(fā)，到達(dá)13：10，不是會(huì)議發(fā)言的話，也足夠了。這樣在家能呆3小時(shí)左右，比較合理。但如果要發(fā)言，還是12點(diǎn)出發(fā)比較好。前提不同，安排方式也不一樣。所以在答題時(shí)要先說明前提。

最后明確答案：祭祖是大事，若以祭祖為重，為了在家的時(shí)間盡可能長一些，我們可以在6點(diǎn)30坐大巴早班車，9點(diǎn)15到家祭祖，12：40登上去C地大巴，13點(diǎn)10分到C地，13點(diǎn)半?yún)⒓訒?huì)議。

從這次討論的過程來看，學(xué)生還是吸取了上次提醒的非連續(xù)性文本應(yīng)該把“我”帶入，聯(lián)系生活通盤考慮。

三、答題關(guān)聯(lián)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

在本次的期中調(diào)研中，出現(xiàn)了關(guān)于“干細(xì)胞治療技術(shù)”的非連續(xù)性文本：

仔細(xì)閱讀材料，判斷下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）

A.干細(xì)胞，可以根據(jù)需要分化為形形色色的細(xì)胞。它能在人體任何細(xì)胞出了毛病時(shí)，救人于危難之間。

B.干細(xì)胞治療技術(shù)已經(jīng)用于運(yùn)動(dòng)員傷病治療。

C.干細(xì)胞治療，正在走入“最后一公里”。在美國國立衛(wèi)生研究院臨床試驗(yàn)網(wǎng)站上，登記了4600多種干細(xì)胞治病的技術(shù)方法，其中最主要的是血管干細(xì)胞治療。

D.就功能性肝細(xì)胞的來源而言，采用干細(xì)胞技術(shù)手段產(chǎn)生功能肝細(xì)胞，成為科學(xué)家努力嘗試的方向。在這方面，我國中科院研究人員在上海等地通過自主研發(fā)，已經(jīng)取得良好進(jìn)展。

這篇非連續(xù)性文本，有許多非常專業(yè)的名詞，例如“干細(xì)胞”“造血肝細(xì)胞”“功能性肝細(xì)胞”“生物人工肝”“干細(xì)胞工程中心”“臨床”。這些專有名詞對(duì)學(xué)生的理解造成了較大的干擾。學(xué)生這道題出錯(cuò)的很大一部分原因就是讀不懂。如果平時(shí)有關(guān)注醫(yī)學(xué)類的知識(shí)，那么“臨床”“干細(xì)胞”及“肝細(xì)胞”等應(yīng)該大致上能懂，由此也就能夠提煉文章所敘述的事。

此題考查對(duì)閱讀材料的信息提取和整體把握能力。A項(xiàng)，內(nèi)容源自引段——“干細(xì)胞治療”的理論支撐問題；B項(xiàng)，根據(jù)阿根廷足協(xié)現(xiàn)在就用高科技為迪馬利亞療傷，其正在接受干細(xì)胞治療，可知B項(xiàng)正確；D項(xiàng)，是從最后兩段文字概括提煉而來。C項(xiàng)，原文是“其中最主要的是造血干細(xì)胞治療”，而選項(xiàng)中變成“其中最主要的是血管干細(xì)胞治療”，提取信息有誤。

四、答題關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

非連續(xù)性本文閱讀往往關(guān)注了時(shí)事熱點(diǎn)，與當(dāng)前人們關(guān)心的熱點(diǎn)話題息息相關(guān)，例如下題：

杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”的主題圖形由扇面、錢塘江、錢塘江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形六個(gè)元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。扇面造型反應(yīng)江南人文意蘊(yùn)，賽道代表體育競技，互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號(hào)。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特征，江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì)。

根據(jù)提供的信息，在會(huì)徽處標(biāo)注相應(yīng)的象征元素。

如果你的家鄉(xiāng)將連同杭州共同舉辦本屆亞運(yùn)會(huì)，你會(huì)怎樣向大家介紹家鄉(xiāng)有哪些優(yōu)勢(shì)能夠吸引中外游客呢？（請(qǐng)分點(diǎn)表述，至少從兩個(gè)角度來介紹）

從題型上看，這道題就緊扣了當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)——杭州亞運(yùn)會(huì)，尤其杭州距離寧波非常近，不僅需要關(guān)注事件本身，更需要從地理位置上進(jìn)行關(guān)注，是否有相關(guān)聯(lián)系。

以上這道題在講解過程中我們發(fā)現(xiàn)，第4小題的解題并不難，只要細(xì)細(xì)閱讀上述材料，并根據(jù)上述材料中的語句與圖片中的會(huì)徽一一對(duì)應(yīng)，即可解答。但是學(xué)生在答題過程中，許多因?yàn)樽x得不夠細(xì)致或者看圖不夠仔細(xì)而出錯(cuò)。

至于問題，則需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)讀題后再進(jìn)行文從字順地表達(dá)。首先，讀題過程中我們關(guān)注到許多關(guān)鍵詞，其次，在抓住這些關(guān)鍵詞后，我們就要聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)。我們地處江南，氣候非常舒適，那就可以概括為環(huán)境類。等都梳理完畢，就可以列出提綱，進(jìn)行有條有理，文從字順地表達(dá)了。

總之，非連續(xù)性文本閱讀除了提取文字、圖片中方方面面、角角落落等知識(shí)，還應(yīng)注意聯(lián)系生活中的方方面面；同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人，留心生活中的方方面面。