關(guān)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高效教法應(yīng)用

薛謙

教師為學(xué)生們講解當(dāng)前的語文知識內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知狀況，設(shè)計(jì)系統(tǒng)且科學(xué)的教學(xué)方法，從而有效助推學(xué)生理解并掌握相關(guān)語文知識要點(diǎn)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識時，要由教師進(jìn)行演示性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，有效加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。同時，教師應(yīng)為學(xué)生們引入大量信息化教學(xué)資源，全面提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們舉辦創(chuàng)新性的演講活動，可以使其語文綜合表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

一、注重教師演示性教學(xué)，深化學(xué)生知識印象

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表達(dá)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師進(jìn)行親身演示的知識細(xì)節(jié)，能保持長期牢固的記憶。所以，教師為了能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以利用教師進(jìn)行演示性的教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略和內(nèi)容，能夠有效加深學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)印象。在此過程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，設(shè)計(jì)對應(yīng)的演示性內(nèi)容應(yīng)契合學(xué)生的習(xí)慣，從而使之學(xué)習(xí)過程更為流暢自然。因此，教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量演示性的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知更為全面，從而切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解蘇軾的經(jīng)典作品《六月二十七日望湖樓醉書》時，便可選取演示性教學(xué)策略進(jìn)行綜合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠有效加深學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)印象。教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，可采用演示教學(xué)法為學(xué)生展示詩文中所描寫的情境，使學(xué)生能夠真正結(jié)合教師的語言引導(dǎo)，逐步在腦海中進(jìn)行對畫面的描述和還原。通過教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)相關(guān)的演示性教學(xué)策略，可以使學(xué)生能夠真正理解其中的知識細(xì)節(jié)，并全面加深學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)印象。所以，教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)演示性的教學(xué)策略，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，能夠按照教師的思路進(jìn)行問題分析，從而切實(shí)提升其語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、引入信息化技術(shù)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的語文知識內(nèi)涵。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識時，可設(shè)計(jì)大量科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。教師通過長期的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時對于信息化的教學(xué)內(nèi)容會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時，若學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容感興趣，則會在課堂學(xué)習(xí)過程中保持長期高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師為了能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使之全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并綜合優(yōu)化其對所學(xué)語文知識細(xì)節(jié)的深層次理解。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠以此有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的動態(tài)化演示內(nèi)容，可以使學(xué)生看到動畫視頻形式的“伯牙”和“子期”的對話。有了教師結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計(jì)的演示性教學(xué)內(nèi)容可以是當(dāng)前的語文教學(xué)內(nèi)容，同時兼具知識性和趣味性特點(diǎn)，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，便可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

未來信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用將成為主流，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。但是在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，也要避免出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。為了信息技術(shù)的應(yīng)用而應(yīng)用，不僅難以起到事半功倍的效果，還會被信息技術(shù)牽著鼻子走，增加對信息技術(shù)的依賴性。

三、舉辦創(chuàng)新性演講活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

為了能夠幫助學(xué)生有效強(qiáng)化其語言表達(dá)能力，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)演講性的活動內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)和推動作用，從而全面提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的過程，不僅能夠豐富自身的語言知識積累，更能全面提升自身的語言表達(dá)能力。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量相關(guān)的創(chuàng)新性演講活動內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)演講的知識時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的演講活動，吸引學(xué)生積極參與到演講活動過程中來，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力。教師可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)“我的夢想”為主題，要求學(xué)生參與綜合性的演講比賽。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的演講比賽活動，可以使學(xué)生進(jìn)行有效的演講稿撰寫，從而使其語言表達(dá)更為清晰全面，切實(shí)提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力。在豐富多彩的校園活動中，學(xué)生不僅可以展示自我，還能靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。舉辦創(chuàng)新性演講活動，是對學(xué)生綜合能力的有效鍛煉，讓學(xué)生在活動中提升語言表達(dá)能力，更能提升自信心。

四、家校合作形成合理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸

小學(xué)語文教學(xué)需要得到家長的支持，通過家長與學(xué)校的共同努力，確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)。所以教師要與家長取得聯(lián)系，通過溝通與交流了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，是否在語文學(xué)習(xí)過程中存在問題或者困難，然后與家長一起制定家校共育策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。家校合作的開展，要求教師要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

比如，教師可以設(shè)置語文學(xué)習(xí)評價機(jī)制，評價機(jī)制要求家長的配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，要求家長的積極配合，將每周五定位班級分享課，在這節(jié)課上家長要分享繪本，還要與教師一起商討班級閱讀方案的制定，學(xué)生在校各項(xiàng)活動的開展等。在家長與教師的共同商討下，制定出一套科學(xué)合理的語文學(xué)習(xí)評價機(jī)制，對學(xué)生在校期間、在家期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。語文教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，需通過教學(xué)方案的優(yōu)化，來提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。在家校合作之下，可以與家長一起陪伴學(xué)生，確保學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生能接觸更多課堂以外的知識。

在閱讀過程中，不僅學(xué)生可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行閱讀，還能在家長的督促與陪伴下，在家進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。家長可以填寫學(xué)生語文學(xué)習(xí)家中表現(xiàn)表，如實(shí)填寫學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生閱讀有困難時，教師可以在課堂對困難進(jìn)行處理，如果學(xué)生閱讀比較順暢，可以與家長商量適當(dāng)增加閱讀難度。

結(jié) 語

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，能有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，為我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。