Scratch趣味編程促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展

周天文

近年來，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，編程思維能力的培養(yǎng)受到了大眾越來越多的關(guān)注。其中，Scratch趣味編程憑借其簡便易懂的編程特點(diǎn)，成了兒童了解和學(xué)習(xí)編程的重要選擇。它不僅讓視圖單調(diào)、過程枯燥的編程變得形象生動(dòng)，而且極大地促進(jìn)了兒童的個(gè)性化發(fā)展。本文根據(jù)Scratch趣味編程的優(yōu)勢，分析了它對于促進(jìn)兒童個(gè)性化培養(yǎng)的積極意義，提出了其促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐途徑。

個(gè)性是指一個(gè)人具有一定行為傾向性的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)或品質(zhì)。兒童的個(gè)性具有獨(dú)立性、整體性、穩(wěn)定性、社會(huì)性等特征。兒童個(gè)性化發(fā)展有利于提升兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造發(fā)明的能力、實(shí)踐的能力等，幫助兒童形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的人格，為兒童未來的生長和發(fā)展奠定穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。而編程是用代碼表達(dá)邏輯思維的一個(gè)過程，對于培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。

（一）操作簡單、門檻極低

Scratch趣味編程是由麻省理工學(xué)院開發(fā)的一款簡易圖形化編程工具，它的編程指令是非文字化的圖形化積木，這不僅降低了編程的難度，而且貼合兒童的認(rèn)知方式。使用者不需要太強(qiáng)的文字辨別能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，只需具備基本的圖形辨別能力、懂得簡單的鼠標(biāo)鍵盤操作技巧，便可以利用Scratch編程取得像樣的成果。

（二）結(jié)合游戲、生動(dòng)有趣

寓教于樂是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的最好教學(xué)方法。Scratch趣味編程的內(nèi)容以故事、游戲、動(dòng)畫為主，極富趣味性，對兒童具有較高的吸引力，這有利于提高兒童參與編程的積極性。同時(shí)，Scratch趣味編程的應(yīng)用界面顏色鮮艷，對兒童具有很強(qiáng)的吸引力，能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)編程的過程中，兒童的理解能力、創(chuàng)造能力都會(huì)得到很大的提升。

（一）鍛煉兒童的理解能力

Scratch趣味編程可以鍛煉兒童的理解能力。比如，在使用Scratch編制“釣魚游戲”這一單元功能時(shí)，兒童可以加深自己對釣魚的理解。一方面，兒童需要理解魚和釣魚竿之間的關(guān)系;另一方面，兒童需要用Scratch編程的對話積木進(jìn)行發(fā)送消息、向上移動(dòng)積木操作來實(shí)現(xiàn)場景的構(gòu)建。Scratch趣味編程將游戲和生活相結(jié)合，有利于加深兒童對生活中不同事物關(guān)系的理解。

（二）激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力

Scratch趣味編程可以鍛煉兒童的思維能力和語言表達(dá)能力。比如，在“創(chuàng)建家園”主題游戲任務(wù)中，兒童可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在家園添加各式各樣的房子和漂亮的植被。同時(shí)，兒童可以為自己創(chuàng)建一個(gè)虛擬的游戲角色，提高游戲的參與感和體驗(yàn)感。在游戲過程中，兒童可以自由想象、自主創(chuàng)造，通過編程游戲充分表達(dá)自己對于“家園”這一概念的理解。

（一）通過探究性活動(dòng)引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)

獨(dú)立性是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)，具體體現(xiàn)在兒童是否具備獨(dú)立思考的能力。只有具備了獨(dú)立思考的能力，兒童才能深切地理解周圍的世界，才能實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化成長。Scratch趣味編程恰好為兒童提供了豐富的探究性編程案例和編程活動(dòng)，這些案例和活動(dòng)可以考驗(yàn)兒童的創(chuàng)造能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性具有重大的作用。

在使用Scratch進(jìn)行趣味編程的過程中，兒童不僅可以根據(jù)系統(tǒng)提示，按部就班地進(jìn)行編程實(shí)踐，也可以根據(jù)自己的理解自主做出判斷，進(jìn)行個(gè)性化的操作。在這個(gè)自主探索的過程中，兒童進(jìn)行各種自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這對于鍛煉兒童的自學(xué)能力和培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有潛移默化的促進(jìn)作用。長此以往，兒童在今后中小學(xué)階段的教育中，會(huì)更加愿意自主探索，敢于面對難題、解決各種問題。

Scratch趣味編程可以培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于兒童的學(xué)習(xí)能力有限，教師要科學(xué)引導(dǎo)兒童，幫助兒童掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立自主地開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。以Scratch趣味編程的“向城堡出發(fā)”探究活動(dòng)為例，在活動(dòng)開始前，教師可以拋出問題，讓兒童思考小貓是如何向城堡前進(jìn)的。在整理編程指令時(shí)，教師可以引導(dǎo)兒童思考小貓要用什么樣的指令等問題，鼓勵(lì)兒童大膽地提出自己的困惑，耐心地為兒童分析問題，教會(huì)兒童掌握解決問題的方法，對兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在到達(dá)城堡后，教師可以鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的理解和喜好對城堡或小貓的大小進(jìn)行調(diào)整，或是讓兒童調(diào)整小貓的行走路徑。

除此之外，教師還可以支持兒童將“向城堡出發(fā)”改編成“向海邊出發(fā)”。在Scratch趣味編程活動(dòng)中，兒童要不斷思考小貓的行進(jìn)路線和行進(jìn)方式。這有利于鍛煉兒童的學(xué)習(xí)能力和理解能力，充分調(diào)動(dòng)兒童自主探究的積極性，讓兒童收獲自己實(shí)驗(yàn)編程的成果、自己嘗試解決問題。在豐富兒童生活常識(shí)的同時(shí)，Scratch趣味編程支持兒童自己嘗試應(yīng)用新指令，這有利于兒童獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

（二）通過Scratch的動(dòng)畫功能提高兒童的創(chuàng)作力

創(chuàng)作力是兒童個(gè)性化發(fā)展的重要表現(xiàn)，Scratch趣味編程提供了許多提高兒童創(chuàng)作力的途徑。動(dòng)畫的主要特點(diǎn)是以圖畫為主，具有動(dòng)態(tài)效果和聲音效果，是兒童在日常生活中經(jīng)常接觸的娛樂形式之一，是一種較為簡單、便于兒童理解的編程方式。在Scratch趣味編程中，兒童可以充分發(fā)揮自己的想象力，把自身的經(jīng)歷甚至自己虛構(gòu)的奇幻故事以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來。當(dāng)兒童遇到難題時(shí)，他們可以利用Scratch的積木塊進(jìn)行不同的操作搭配，探索出屬于自己的解決路徑。

Scratch趣味編程的動(dòng)畫功能可以多層次地激發(fā)兒童的想象力，提高兒童的創(chuàng)造力。例如，兒童可以將自己的周末活動(dòng)制作成動(dòng)畫，講述放風(fēng)箏、撈魚、爬樹等活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)為動(dòng)畫的過程中，兒童需要用到豐富的素材，如圖片素材和音頻素材。圖片素材包括背包、帳篷、桌布、樹木等;音頻素材包括爸爸媽媽的聲音、鳥叫聲、風(fēng)聲、溪水流動(dòng)的聲音、小朋友的歡呼聲等。在編程的過程中，教師要充分激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童從網(wǎng)絡(luò)上搜尋素材，支持兒童用自己的方式為鳥配音，拓展兒童解決問題的思路，讓兒童感受到開拓思維的樂趣和解決問題的成就感，鼓勵(lì)兒童與同伴分享自己的勞動(dòng)成果，從而極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。

（三）通過游戲培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力

動(dòng)手實(shí)踐能力是兒童個(gè)性化發(fā)展的一項(xiàng)重要表現(xiàn)。在Scratch游戲模式中，兒童不僅需要考慮多方面的因素，例如游戲的主題和游戲的背景，而且需要在游戲中與同伴進(jìn)行各種互動(dòng)，這樣才能編制出一個(gè)具有可行性的游戲成果。例如，在“約朋友一起玩”的主題游戲編制中，如果要實(shí)現(xiàn)Kitten與企鵝相約玩耍、互相聊天的交互動(dòng)作，兒童就必須配置好環(huán)境背景、人物的聊天內(nèi)容、人物的互動(dòng)行為等。這涉及了大量的指令，兒童需要把對應(yīng)的指令塊放置在正確的位置。對于兒童的耐心和動(dòng)手操作能力來說，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

除此之外，兒童還需要對游戲進(jìn)行深入的思考。例如，兒童要考慮企鵝所處的地方在哪里、對應(yīng)的游戲背景應(yīng)該如何設(shè)置、企鵝和Kitten唱歌聊天的聲音應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)等問題。筆者發(fā)現(xiàn)，有的兒童會(huì)自行錄制自己的聲音，或是上傳自己的照片，從而達(dá)成較好的游戲效果。在完成游戲編制后，教師可引導(dǎo)兒童相互評價(jià)，進(jìn)行打分互評活動(dòng)，支持兒童找出彼此游戲中的不足，鍛煉兒童的觀察能力和表達(dá)能力，讓兒童在實(shí)踐中養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題的良好習(xí)慣。

綜上所述，Scratch趣味編程憑借其操作簡單、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，貼合兒童的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，滿足了兒童的娛樂和學(xué)習(xí)需求。它以寓教于樂的教育模式，通過探究性活動(dòng)、動(dòng)畫功能、游戲設(shè)置等豐富多樣的形式，增強(qiáng)了兒童的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手操作能力，對于促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展有著積極的作用。

（作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)幼兒園）