如何讓自主游戲在幼兒園活動中順利開展

張琳

【摘要】幼兒教育作為未來教育的基本環(huán)節(jié)，對未來發(fā)展起到了重要的作用，自主游戲作為幼兒教育活動中的一環(huán)，對幼兒的獨立性的發(fā)展非常關(guān)鍵，同時還能還原幼兒的真實面貌，老師針對其個體差異化，促進幼兒的全面身心健康。但是在當前的幼兒教育工作中，幼兒自主游戲還未能順利開展，針對開展中存在的現(xiàn)實問題，將提出具體有效的手段推動自主游戲在幼兒園活動中順利開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自主游戲;現(xiàn)實問題;有效手段

引言：自主游戲是結(jié)合幼兒自身的特點與興趣，設(shè)計相應(yīng)的游戲，讓幼兒自主進行的一種活動，如幼兒自主選擇扮演小廚師、小警察等。幼兒進入構(gòu)建的環(huán)境進行活動，并通過各種各樣的材料創(chuàng)造多樣的作品，使幼兒樹立正確的兒童觀念，但是必須打造出自己的幼兒園特色，讓幼兒真正融入其中。本文主要介紹幼兒自主游戲的重要性，目前幼兒園開展自主游戲存在的問題，針對存在的問題提出具體的有效措施。

一、幼兒自主游戲的重要性

幼兒自主游戲的開展是依賴于幼兒園的自身建設(shè)，其場地建設(shè)、游戲內(nèi)容設(shè)計等都起到重要作用，同時基于幼兒的家庭習慣，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)其自主發(fā)展性。幼兒教育即對未來教育起到至關(guān)重要的作用，更對幼兒未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時在幼兒園自主游戲活動的開展過程中，使幼兒個體化的能力得到凸顯，讓幼兒更加自信，身心得到全面發(fā)展。

二、幼兒園開展自主游戲面臨的問題

（一）教師理解片面，效果不明顯

教師們的教育理念更新不及時，導致自主游戲在幼兒園中開展不順利，一是教師過度參與，游戲設(shè)計超全面化，在自主游戲設(shè)計的過程中，教師把自身的參與感過度提高，不管是從游戲方式還是游戲規(guī)則都過度全面考慮，導致幼兒在參與的過程中自由度低，無法發(fā)揮本身的屬性。二是教師理解錯誤，認為自主游戲完全不需要教師的參與，只需要幼兒自主進行，幼兒在這個過程很有可能脫離規(guī)則的限制，養(yǎng)成不好的生活習慣，脫離自主培養(yǎng)和規(guī)則培養(yǎng)的初衷。三是教師過于注重環(huán)境和材料，在自主游戲活動過程中，反而失去了原本自主游戲?qū)τ變旱囊饬x。

（二）自主游戲單一，設(shè)計敷衍

自主游戲活動開展多在同年級、同班級中開展，開展形式比較單一，另外缺少自己的特色，擔心花樣式開展遭到家長的質(zhì)疑，反而禁錮了自己的思維，導致自主游戲活動無法實現(xiàn)真正意義的開展。同時幼兒園在自主游戲內(nèi)容的設(shè)計上過于敷衍，內(nèi)容雜亂、形式不規(guī)范、制度不齊全，反而起不到自主游戲的目的。

（三）幼兒個體化差異大，開展成效不明顯

幼兒園是有不同年齡段的孩子，針對不同年齡段的孩子沒有專業(yè)性的設(shè)計，導致自主游戲開展推進不順利，幼兒在開展的過程中反而容易同化，無法激發(fā)其自主性，游戲也會失去趣味性。同時受到教育制度與管理理念的影響，教師觀念更新緩慢，自主設(shè)計性很低，幼兒在自主游戲中無法得到全面的體驗。

三、自主游戲順利開展的有效對策

（一）更新理念，保障自主游戲順利實施

在推進自主游戲發(fā)展的過程中，管理者首先要把自己擺在正確的位置，創(chuàng)造合適的游戲環(huán)境，同時引導教師正確理解自主游戲?qū)τ變旱囊饬x，建立規(guī)范且完整的制度。幼兒的自主游戲意識很強，很快能融入到一個新的游戲角色適應(yīng)過程中，無法很好堅持原先的角色崗位，那么面對這種情況，教師就要制定讓幼兒比較容易接受的規(guī)則，這樣在培養(yǎng)幼兒自主性的同時也培養(yǎng)了他們的規(guī)則性意識，有益于以后高年級的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒園實際，豐富游戲設(shè)計

每個幼兒園要根據(jù)自己的園區(qū)實際設(shè)計符合自我特色的自主游戲，那么首先就要讓幼兒認可自主游戲，并愿意積極參與其中，遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，并與之進行互動，確保自主游戲能在幼兒園中順利展開。如可進行班級間、年級間的游戲互動，還可以進行戶內(nèi)和戶外場地的交換，那么室內(nèi)的手工類、閱讀類等活動就可以與室外的體育類活動同時進行，一是保證資源的不浪費，二是結(jié)合園區(qū)實際充分利用了場地;自主游戲是讓幼兒自主進行游戲的選擇，但不是隨意創(chuàng)新游戲，自主游戲想要達到的目標是幼兒根據(jù)自己的目的和興趣開展游戲，幼兒園在室外開展體育活動的時候，教師可以設(shè)計各種類型的活動，然后讓幼兒自己選擇，那么幼兒的游戲熱情也會大幅度提高;又或者在玩角色扮演的時候，教師可以把角色扮演范圍擴大，如廚師、美容師、交通引導員等，并且還可以進行其他年級、班級的互動，提高幼兒的自主參與性。

（三）自主游戲個性化介入，推動自主游戲發(fā)展

針對自主游戲來說，不同年齡段的幼兒是有差異的，那么針對這個特點，幼兒園首先要制定一套管理辦法，并且要求教師積極參與其中，推動自主游戲的順利發(fā)展。其次是要求教師建立一套完善的制度和流程，包括如何讓幼兒正確理解自主游戲的意義、游戲場地和材料的設(shè)計、如何讓幼兒發(fā)展等方面，同時教師和幼兒園的整體觀念不能沖突，拒絕過分的創(chuàng)新，以最優(yōu)善的制度保證幼兒的全面發(fā)展?？傊灾饔螒蛞谟變簣@活動中順利開展，幼兒園管理者要和老師積極配合，保障自主游戲順利發(fā)展。

結(jié)束語

結(jié)合目前自主游戲在幼兒園活動開展中面臨的問題及幼兒自身的年齡特點，相信在未來不斷地努力與研究中，幼兒園和教師都能參透自主游戲的真正意義，通過各種互動，帶動自主游戲在幼兒園中的發(fā)展，并納入以后的教學活動中，通過這一系列的自主游戲真正看到幼兒自身的發(fā)展特點與規(guī)律。

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課題項目：2020年度阜陽市教育科學規(guī)劃立項課題：幼兒園自主游戲開展的實踐研究（項目編號：FJK019）。