“幼兒園共同體”為背景的美育課程實踐探索

吳麗婷

【摘要】在新時代背景下，為了推動幼兒園美育課程的建設(shè)與改革，進(jìn)一步深化幼兒園美育課程實踐，要求幼兒園嚴(yán)格落實教委規(guī)劃對課題要求的相關(guān)部署與規(guī)定。同時，美育教育能夠培養(yǎng)幼兒審美能力，提升幼兒創(chuàng)造美的能力，也是幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，幼兒園需要重視美育課程實踐探索，基于“幼兒園共同體”背景，重視幼兒園美育課程開發(fā)，積極應(yīng)對美育教育中出現(xiàn)的問題，推動美育課程建設(shè)。文章首先分析幼兒園共同體對幼兒美育課程實踐探索的作用，然后指出具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園共同體;美育教育;課程實踐

美育，是利用藝術(shù)美、自然美以及社會美開展的教育活動。在幼兒園的美育課程教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)幼兒認(rèn)識美與創(chuàng)造美的能力，這與文化知識教育不同，美育教育主要是利用舞蹈、音樂以及美術(shù)等內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。對此，幼兒園可以基于“幼兒園共同體”這一背景，探索美育課程實踐路徑，進(jìn)而確保美育課程順利實施。

1.幼兒園共同體對幼兒美育課程實踐的作用

1.1四位一體，推動美育課程的建設(shè)與發(fā)展

堅持四位一體，積極拓展美育課程教學(xué)思路，充分挖掘美育教育資源，例如：家長資源、社區(qū)資源，發(fā)揮家長的美術(shù)優(yōu)勢。其中，四位一體是利用教學(xué)研究與教學(xué)活動，尋求具備理論支撐且凝聚多方力量的美育課程教學(xué)方案。例如：鴨媽媽帶小鴨為例，幼兒園可以利用這一游戲，開展母親節(jié)活動，需要幼兒、社區(qū)、家長和幼兒園共同配合完成。幼兒園可以邀請幼兒的父母，分享幼兒成長的故事。通過談話的方式，了解幼兒，增進(jìn)幼兒園與家長之間的互動。社區(qū)可以對此次活動進(jìn)行拍照，讓幼兒與媽媽相互配合創(chuàng)作一個作品。

1.2設(shè)置科學(xué)合理的幼兒美育課程

將幼兒的美育課程和其他課程融合在一起，能夠讓美育課程內(nèi)容更加豐富，同時，可以激發(fā)幼兒對美育課程的學(xué)習(xí)興趣，教師需要利用美育課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美以及認(rèn)識美的能力。除此之外，幼兒教師需要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，增進(jìn)家長、幼兒園、幼兒以及教師之間的互動。例如：多媒體，作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，可以更好的實現(xiàn)信息的實時傳遞，提升美育教育的質(zhì)量。

2.基于幼兒園共同體背景下的美育課程教學(xué)策略

2.1利用日常教育活動開展幼兒美育教育

在美育課程教學(xué)中，教師需要注重日常的教學(xué)活動。幼兒的認(rèn)知能力相對較弱，教師需要營造出良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠受到潛移默化的影響，實現(xiàn)對幼兒的全面美育教育。幼兒園方面需要提升幼兒的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，注重幼兒活動的整體規(guī)劃，讓幼兒的生活更加豐富。對幼兒園室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行裝飾，要注重設(shè)計的美感，進(jìn)而激發(fā)幼兒的童趣。對此，教師可以在幼兒園的墻面上繪畫各種趣味性圖案，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個童話世界，讓幼兒能夠在繪制的圖案上發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)對幼兒的美育教育。幼兒教師需要培養(yǎng)幼兒審美能力，能夠從欣賞美的過程中產(chǎn)生愉快的感覺。從幼兒生活的各方面進(jìn)行美育教育，正確認(rèn)識美育教育的價值，利用各種教育資源發(fā)展幼兒的審美能力，可以讓幼兒能夠得到優(yōu)質(zhì)的美育教育，讓幼兒的內(nèi)心世界更加豐富。

2.2開展各種特色的幼兒美育教育課程

首先，可以設(shè)置特色課程展示板塊，選擇藝術(shù)大師的作品，在幼兒園的墻面上進(jìn)行展示，教師可以組織幼兒欣賞大師的化作，并利用身邊的資源發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。可以充分利用各種美術(shù)創(chuàng)作技能，描繪出自己對大師作品的理解。其次教師可以在幼兒的活動區(qū)域加入藝術(shù)大師的繪畫作品元素，通過區(qū)角活動，開展幼兒園美育教育課程。比如：在幼兒園美工區(qū)投放藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，可以選擇幼兒身邊的材料：在幼兒園的教學(xué)區(qū)域，加入波點排序：在幼兒園的表演區(qū)域，可以制作一些表演用的道具和服裝。最后，利用大師的作品進(jìn)行幼兒園環(huán)境的設(shè)計。在幼兒園的美育教育過程中，讓幼兒能夠在美的氛圍里感受美，增強幼兒對美的體驗。幼兒園環(huán)境能夠無聲的傳遞出核心價值觀，教師需要引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與美化?？梢詫?yōu)秀的美術(shù)作品張貼在幼兒園走廊的墻壁上，讓美育教育全面滲透到教學(xué)活動的所有環(huán)節(jié)。

2.3利用各種藝術(shù)活動開展美育教育

第一，音樂教育，主要是利用聲音塑造圖像，通過聽覺藝術(shù)實施美育教育。利用各種結(jié)構(gòu)簡單，歌詞簡單的音樂歌曲，選擇容易理解記憶的歌詞，相比幼兒歌曲，詩歌的意境更美，而且蘊含豐富的內(nèi)涵。利用生動的小故事，通過生動的故事情節(jié)，提升幼兒的品味，讓美育教育更加具有趣味性。這種語言更加口語化，同時用詞準(zhǔn)確，能夠更好的吸引幼兒的注意力。第二，美術(shù)教育，在幼兒的美育課程中，實施美術(shù)教育，需要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞能力。在進(jìn)行美術(shù)教育過程中，可以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，教師可以引導(dǎo)幼兒用畫筆描繪出自己想象的圖案，在這個過程中，可以培養(yǎng)幼兒對美的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。因此，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造過程中，比如：繪畫、泥工以及手工制作。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，需要引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動，能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛力。例如：幼兒繪畫大樹和房子時，所有的幼兒的創(chuàng)作是一樣的，這種創(chuàng)作沒有創(chuàng)意，教師需要引導(dǎo)幼兒利用一定的美術(shù)技能，仔細(xì)觀察這些場景，注意細(xì)節(jié)，從而讓幼兒能夠在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

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