初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略探究

蒲世舟

【摘要】新課程改革進(jìn)程推行至今，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高，已經(jīng)成為各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中的教師探究的目標(biāo)，尤其是在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，本身理性邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法和策略的高效性對(duì)于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著不容忽視的作用，更為學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成過(guò)程的簡(jiǎn)化提供了更為直接的方向引導(dǎo)，本文從課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)入手，探究分析了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

初中生的抽象思維和空間立體感處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于很多數(shù)學(xué)教材中晦澀深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)非常困難，對(duì)于教師常規(guī)教學(xué)手段下的知識(shí)解讀形式，往往只能掌握皮毛，對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的接觸少之又少，不僅影響了課堂教學(xué)的效率，更對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散和鏈接產(chǎn)生了非常大的影響，由此可見(jiàn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是勢(shì)在必行。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)絕對(duì)是基礎(chǔ)和前提，整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中不僅要體現(xiàn)整堂課的知識(shí)點(diǎn)，更要在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提高。首先，教師要保證每個(gè)學(xué)生在自己的實(shí)際情況基礎(chǔ)上都能夠積極主動(dòng)地參與到預(yù)習(xí)中，還要兼顧教學(xué)重點(diǎn)和課堂教學(xué)目標(biāo);其次，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的預(yù)習(xí)途徑，在吸引學(xué)生眼光的前提下引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)探究中，在不斷活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的順利導(dǎo)入，譬如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合生活場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉相似三角形在身邊的應(yīng)用，從知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生反推知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)過(guò)程，再適當(dāng)?shù)厝谌胂嗨迫切蔚臄?shù)學(xué)文化史，從不同的高度來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的鋪墊，然后可以讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際生活中相似三角形的判定和推斷，全員參與到知識(shí)的探究中，促使后續(xù)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中階段的學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)方面經(jīng)過(guò)整個(gè)小學(xué)階段的累積已經(jīng)是駕輕就熟了，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以將導(dǎo)入部分與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行剖析，以問(wèn)題引導(dǎo)等形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的深化與解讀，讓學(xué)生在引導(dǎo)中調(diào)動(dòng)自身思維，更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的探究與分析，并在與同學(xué)和教師的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維視野以及維度的拓展，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加全面深化，教師在提問(wèn)回答的互動(dòng)過(guò)程中，還可以間接的了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，以便于接下來(lái)及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)形式，以更加契合學(xué)生學(xué)情的角度來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)課堂的授課環(huán)節(jié)還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異選擇不同形式的教學(xué)過(guò)程，比如信息科技在數(shù)學(xué)知識(shí)解讀中的有效應(yīng)用，情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中的有效輔助等等，不同形式下的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出不一樣的精彩，在為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)大門(mén)的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)的多元性展現(xiàn)得淋漓盡致。譬如在學(xué)習(xí)《直線與圓的關(guān)系》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)輔助下的多媒體投影技術(shù)來(lái)向?qū)W生鮮活生動(dòng)地展示圓與直線之間可能存在的幾種關(guān)系，讓學(xué)生在直觀動(dòng)態(tài)的視覺(jué)刺激中掌握知識(shí)點(diǎn)的精髓，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、課后作業(yè)的布置

完整高效的數(shù)學(xué)課堂是缺一不可的，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和引導(dǎo)，授課環(huán)節(jié)學(xué)生主體性地發(fā)揮，而對(duì)于前兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果檢測(cè)作為直接的一種形式就是課后作業(yè)的布置，高效課堂上的作業(yè)布置環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的作業(yè)布置是有著本質(zhì)上的區(qū)別的，在高效課堂中，作業(yè)只是教學(xué)過(guò)程有效性檢測(cè)的一種媒介，教師通過(guò)作業(yè)的布置、批改和點(diǎn)評(píng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度和提升速度以及自身教學(xué)過(guò)程科學(xué)性的精準(zhǔn)把控，作業(yè)布置時(shí)，教師必須要考慮到學(xué)生實(shí)際水平上的差異，本著讓每一個(gè)學(xué)生都被重視都能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感的目的，將作業(yè)按照一定的層次來(lái)進(jìn)行劃分，比如以作業(yè)的形式為切入點(diǎn)，分為必做題型和選做題型，將本節(jié)課設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的拓展內(nèi)容都囊括其中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提出相應(yīng)的要求，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生也能夠起到一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹(shù)立更為清晰的前進(jìn)目標(biāo)。課后作業(yè)的批改形式也是非常重要的一個(gè)步驟，高效課堂上的作業(yè)批改不再是單純的非對(duì)即錯(cuò)，教師可以通過(guò)更為豐富的形式和方法讓學(xué)生也參與到作業(yè)批改的過(guò)程中，比如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等，過(guò)程中教師的工作量不但得到了緩解，并且學(xué)生在整個(gè)的作業(yè)批改過(guò)程中也清晰地認(rèn)識(shí)到了自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并在與同學(xué)的交流互動(dòng)中接觸到了更為新穎的思維模式，為學(xué)生解題思路的開(kāi)闊和數(shù)學(xué)思維的多元化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讓做作業(yè)成為學(xué)生的一種享受，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)講評(píng)這一步驟中，教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題和個(gè)性現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，這一環(huán)節(jié)中，教師不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以借助先進(jìn)教學(xué)輔助手段的幫助，利用微信群聊等形式來(lái)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)涵。豐富多變的課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課堂的高效教學(xué)得到了有效的延續(xù)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的豐富對(duì)于數(shù)學(xué)思維形成尚處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多邏輯性和空間感比較明顯的內(nèi)容理解起來(lái)是有一定困難的，有效性教學(xué)模式的開(kāi)展讓整個(gè)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效，從教學(xué)形式到學(xué)生思維的拓展，從知識(shí)點(diǎn)的解讀到學(xué)生掌握形式的靈活多變，都成為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)高速提升的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬軍.淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].試題與研究，2021（24）：161-162.

[2]張玉德.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].家長(zhǎng)，2021（23）：28-29.