淺談如何提高高中政治教學(xué)的課堂效率

藺海征

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的深度不斷提高，提高高中政治課堂教學(xué)效率變得非常有必要。高中政治教師應(yīng)從教學(xué)模式入手，注重探究式、合作式教學(xué)理念的應(yīng)用，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，讓高中政治課堂變得生動活潑，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】高中;政治教學(xué);教學(xué)效率

高中思政教師要對課程進(jìn)行功能定位，注重了解與整合內(nèi)容，將立德樹人作為課堂的根本目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)，提高學(xué)生對教材的認(rèn)可程度。同時(shí)，高中政治教師要構(gòu)建綜合型的學(xué)科課堂，利用多元化的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的學(xué)科內(nèi)容和技能后，教師便可以讓他們充分整合教材內(nèi)容，并把不懂的地方拿出來加以分析、深入探究，最終解決問題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀。傳統(tǒng)教學(xué)觀下，老師對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”式教學(xué)，注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這時(shí)不妨思考一下，高中政治教育的根本目的或者要求是什么？政治教育歸根到底是一場對學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃的德育教育，其目的主要是提高學(xué)生的思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀和人生觀。這就要求教師以學(xué)生成長需要和社會發(fā)展目的為出發(fā)點(diǎn)，按照新課改標(biāo)準(zhǔn)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀，對學(xué)生進(jìn)行針對性和實(shí)效性的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的政治文化素養(yǎng)和思想道德水平。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，新課改下的政治教育特別注重對學(xué)生的情感教育培養(yǎng)。對此老師可以在政治教學(xué)過程中，多多實(shí)行提問式教學(xué)，設(shè)置有關(guān)個(gè)人情感和政治思想的開放式問題，創(chuàng)設(shè)開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探討積極思考的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升政治教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，更需要加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”。一方面，教師要有超前的學(xué)習(xí)意識，在不斷發(fā)展變化的社會大背景下，政治教師要緊跟時(shí)代變化，不斷更新自身的知識儲備，關(guān)注時(shí)事，增加自身的政治敏感度。另一方面，在新課改的要求下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械性、灌輸式的教學(xué)方法，完成由指揮者到引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，由被動的低效的學(xué)習(xí)向著主動的有意義學(xué)習(xí)躍進(jìn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，多種方法舉頭并進(jìn)

（一）進(jìn)行積極的小組合作式學(xué)習(xí)。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過不斷地實(shí)踐積累，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在高中學(xué)習(xí)中逐漸凸顯出來。在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)，為其建立和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師對學(xué)生進(jìn)行合理有意義的分組，通過有趣的游戲活躍小組氛圍，并拋出一個(gè)或幾個(gè)建設(shè)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，踴躍發(fā)表自己的見解。

在學(xué)生發(fā)言過程中，未發(fā)言的學(xué)生充當(dāng)傾聽者和理解者，教師充當(dāng)講解者和補(bǔ)充者。高中的政治學(xué)習(xí)分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)四個(gè)板塊。比如在學(xué)習(xí)文化生活某一章節(jié)時(shí)，可以先將學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組，組長通過制定組內(nèi)口號，進(jìn)行有關(guān)政治術(shù)語的“你畫我猜”小游戲活躍組內(nèi)氣氛。此時(shí)教師可以提出諸如“自己所在的家鄉(xiāng)有哪些旅游勝地”“曾經(jīng)去過哪些地方旅游”等問題，把政治文化和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解。在學(xué)生對老師的問題進(jìn)行討論。回答后，教師“乘勝追擊”，在原問題基礎(chǔ)上提出更具有思考意義的問題“對當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析”“對當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)存在的問題提出建設(shè)性的意見”等，全班學(xué)生及老師對小組建議的合理性及可行性進(jìn)行探討。教師可以將學(xué)生一致認(rèn)為有效的建議進(jìn)行及時(shí)地整理，向有關(guān)政府部門形成建議書，或者在有關(guān)期刊上進(jìn)行發(fā)表，提高學(xué)生的政治參與度，讓學(xué)生將政治學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。

通過這樣的小組討論學(xué)習(xí)，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，更是真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)下學(xué)生的“小主人”的身份，讓學(xué)生參與到整個(gè)高中政治課堂教學(xué)過程。

（二）利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)技術(shù)教學(xué)是體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下的教學(xué)，教師不再使用單一的板書講授以及按照書本劃重點(diǎn)的講課方式，而是采用多媒體、PPT等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性，即在學(xué)校學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)吸收能力以及擅長方面各有不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度很慢。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求老師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候因材施教，更有針對性。但是在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，教師很難顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

這時(shí)候可以利用電腦教學(xué)，將同一課件分成不同的層次進(jìn)行多方位的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)哲學(xué)部分中的三大規(guī)律時(shí)，可以將這部分教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)層次：A層次針對理解力強(qiáng)，反應(yīng)速度快的學(xué)生;B層析針對學(xué)習(xí)中等，需要加以例證輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生;C層次針對平時(shí)學(xué)習(xí)理解力差，需要教師逐句分析解釋的學(xué)生。教師需要根據(jù)三個(gè)層次準(zhǔn)備三份不同的課件，學(xué)生可以選擇適合自己學(xué)習(xí)能力和需求的課件PPT進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生在政治課堂上都有收獲，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，充分提升了教學(xué)質(zhì)量。最后，通過電腦教學(xué)可以拓展延伸學(xué)生的課外知識。

我們知道，高中政治課堂學(xué)習(xí)的只是課本上的政治理論，而真正的政治是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，社會上的新聞時(shí)事都與政治學(xué)習(xí)有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只能通過枯燥的口頭描述向?qū)W生展示生活中發(fā)生的政治事件，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過電腦教學(xué)，教師可以采取更多方式來促進(jìn)學(xué)生對政治事件的接收和理解。比如教師在講解“人生價(jià)值”一課時(shí)，可以通過讓學(xué)生觀看抗疫前線視頻，增強(qiáng)學(xué)生對平凡的醫(yī)護(hù)人員和人民群眾的偉大愛國精神的感受，更加深刻地理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，樹立偉大理想的重要性。教師利用視頻播放的形式更能吸引學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，電腦教學(xué)還可以充分與新課改中提倡的以學(xué)生為本完美結(jié)合，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以利用電腦對老師下發(fā)的課件PPT進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生必須“步調(diào)一致”的學(xué)習(xí)弊端，使政治學(xué)習(xí)的效率得到最大保障。當(dāng)然，教師也要合理利用電腦教學(xué)，對于學(xué)生不能解決的問題，加以傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和口頭講授，作為輔助進(jìn)行更加細(xì)致的講解。

三、建立良好的師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直處于一種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的位置，這種模式下的學(xué)生在學(xué)習(xí)感到疑惑的時(shí)候，往往懾于教師的威嚴(yán)不敢隨意提問，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在新課改的要求下，教師需要由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，建立民主、平等，互相尊重的師生關(guān)系。在高中政治教學(xué)中，如果可以建立一種良好的師生關(guān)系，學(xué)生在主觀上更容易接受和喜歡教師的講授風(fēng)格和方式，對政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就會給予更多的熱情和能動性。

如何建立良好的師生關(guān)系？首先，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中政治學(xué)習(xí)中，我們提倡教師采用提問啟發(fā)式的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生分組討論為主，活躍課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍更有助于學(xué)生和老師之間的情感溝通，增加學(xué)生對老師的信任感。其次，需要老師在高中政治教學(xué)過程中一改往日政治教授中的老生常談，多多增強(qiáng)語言描述的生動性，通過情感豐富的語言或者較為夸張的肢體語言來增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的有趣性，吸引學(xué)生注意力。最后，需要老師與學(xué)生共同參與到政治學(xué)習(xí)中來。教師不再是站在講臺上滔滔不絕的演講家，而應(yīng)該走到“臺下來”，與學(xué)生共同理解，體會政治課堂的學(xué)習(xí)。比如教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，類似于情景劇，角色扮演等，參與其中的一個(gè)角色，與學(xué)生共同演繹政治課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用有趣的故事模擬講解政治知識，傳道授業(yè)，寓教于樂。在這樣其樂融融的教學(xué)過程中，復(fù)雜的政治知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，變得生動簡單。

總之，在時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，高中思想政治教師在貫徹核心素養(yǎng)這一理念的同時(shí)，還要堅(jiān)持做到以上幾個(gè)方面，以期提高教學(xué)效率，改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣興春.核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治課教學(xué)：內(nèi)涵與策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（12）.

[2]馮回，鄧小玲.高中思想政治課探究式教學(xué)方式研究[J].教育觀察，2020（31）.