新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)研究

韓燕

【摘要】隨著經(jīng)濟的高速增長與社會的發(fā)展，當(dāng)前社會發(fā)生了巨大的變化。與此同時，在我國的教育事業(yè)當(dāng)中也發(fā)生了全新的變革。同時也出現(xiàn)了新課改的全新教學(xué)改革，在新課改的要求下當(dāng)前時期教師在授課時必須要重視對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此各個學(xué)科都發(fā)生了變化，音樂學(xué)科也是如此。但是在授課的過程當(dāng)中，如果只是一味地讓老師進行枯燥的教學(xué)，那么往往都很難起到教育的目標(biāo)。所以作為初中音樂教師，必須增強師生之間的互動，充分發(fā)揮出音樂學(xué)科在初中教育當(dāng)中的作用。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中音樂、師生互動

引言：隨著我國近些年來經(jīng)濟高速增長，我國國民對于精神文明的要求也在不斷提高。同時，我國在進行發(fā)展的過程當(dāng)中，我國在精神文明建設(shè)方面也取得了巨大成就，音樂則是屬于精神文明的重要組成。所以在這樣的背景下，必須要不斷地加強音樂學(xué)科的教育改革。推動音樂學(xué)科的教育可以逐步適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需求。但是在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，音樂學(xué)科往往無法獲得應(yīng)有的重視。這因此初中音樂教師必須從實際情況出發(fā)找尋到推動音樂學(xué)科優(yōu)化改革的最佳途徑。

一、初中音樂課堂教師師生互動藝術(shù)的概念

從教育學(xué)的基本理念來說，任何一門學(xué)科在進行授課的過程當(dāng)中，都需要教師與學(xué)生之間進行充分的互動交流。在進行音樂學(xué)科的授課時也是如此，教師在課堂上必須對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而增加師生之間的有效互動交流。但是音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間仍能存在著較大的區(qū)別，主要就是音樂學(xué)科非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動性，學(xué)生在進行音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)時必須主動的對于有關(guān)知識進行系統(tǒng)化的理解，才可以有效地提高學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)能力。在進行教學(xué)實踐中，教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，向?qū)W生傳授了基本知識之后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通交流，只有通過這樣的方式才可以有效地提高學(xué)生對于音樂知識的理解，從而進一步地提高初中音樂學(xué)科的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進師生互動

所謂的師生互動，其實就是學(xué)生與教師之間所進行的基本的溝通與交流。然后在此基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行心靈溝通，從而幫助學(xué)生可以更加深刻的掌握有關(guān)的音樂知識。在進行初中音樂學(xué)科的教學(xué)時，教師與學(xué)生之間不僅僅只能使用語言進行溝通與交流，也可充分利用好音樂作為雙方溝通交流的渠道。音樂是屬于受眾面較廣的大眾藝術(shù)，因此教師通過音樂與學(xué)生之間進行溝通交流，往往可以取得更好的效果。在教學(xué)的過程當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)不斷的訓(xùn)練學(xué)生對于音樂的欣賞能力，并且針對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的疑問也應(yīng)當(dāng)及時解答，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)發(fā)展，從而在這一過程當(dāng)中構(gòu)建起較為良好的音樂教學(xué)氛圍，進一步地增強師生之間的互動。

三、進行適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要想使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果可以達(dá)到理想當(dāng)中的水平。那么教師在開始教學(xué)之前就應(yīng)當(dāng)做好課堂導(dǎo)入，同時教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要充分思考如何才可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為要想提高教學(xué)的效果以及質(zhì)量，教師首先就需要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在進行課堂導(dǎo)入部分的環(huán)節(jié)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)選擇合適的有關(guān)背景故事，從而以此為基礎(chǔ)開展課堂導(dǎo)入進一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在進行《化蝶》的教學(xué)之前，教師首先就可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中進行梁山伯與祝英臺故事的講述，當(dāng)學(xué)生對于故事進行初步的了解之后，就會提高對于知識學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高教師自身的感染力，引導(dǎo)學(xué)生進行正確學(xué)習(xí)

教師是初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的主體。因此，教師自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力直接就關(guān)系到了教學(xué)的質(zhì)量。所以教師必須不斷地提高自身的知識儲備以及專業(yè)素質(zhì)，有效地提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地向?qū)W生進行音樂文化的講述。從而讓學(xué)生在與教師課堂的溝通與交流過程當(dāng)中，可以充分體會到音樂文化當(dāng)中所蘊含的思想情感。而音樂并不是獨立存在的一種藝術(shù)類型，音樂的產(chǎn)生與同一時期的歷史發(fā)展以及文明基建是息息相關(guān)的。所以在進行教學(xué)時，教師不僅僅要向?qū)W生進行歌曲演唱等專業(yè)知識的教學(xué)，還需要讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟到音樂背后所蘊含的文化。從而通過這樣的方式有效地提高教學(xué)的感染力，增強教師與學(xué)生之間的互動交流。

例如在進行《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)時，教師首先就應(yīng)當(dāng)對于歌曲背后所蘊含的歷史文化知識的進行充分的理解。然后在教學(xué)的過程當(dāng)中，向?qū)W生講述保衛(wèi)黃河這首歌曲創(chuàng)作時的歷史文化背景。讓學(xué)生可以充分的感受到背后所蘊含的文化背景以及文化色彩，從而引導(dǎo)學(xué)生可以更加積極地參與到教學(xué)活動中。

結(jié)語：在當(dāng)前時期進行初中音樂教學(xué)時，教師必須充分認(rèn)識到在當(dāng)前新課改的時代背景下，初中音樂的教學(xué)也必須進行相應(yīng)的優(yōu)化升級，從實際情況出發(fā)不斷地增強教師與學(xué)生之間的互動與交流。從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，推動學(xué)生可以實現(xiàn)全面的發(fā)展。

參考文獻：

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