初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

陳重松

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是非常考驗學(xué)生邏輯思維的一個科目，想要讓學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，那么就需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有計劃地開展教學(xué)，讓學(xué)生可以有目的地進行學(xué)習，從而提高學(xué)習積極性，并且可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生提升邏輯思維。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)策略

新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課改理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習中形成獨立思考和深入探究的能力，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、改進教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

改進教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要方式之一，其中最主要的措施之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這就要求教師要不斷提高自己的綜合能力，改進課堂的教學(xué)模式，改變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法，以此來提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，加強在課堂上與學(xué)生進行的互動和交流，對于教師了解學(xué)生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義。

二、多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習內(nèi)容對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話學(xué)生的厭煩情緒會越來越嚴重，針對這一情況，一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式來增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和興趣，教師可以采用創(chuàng)建與實際生活相聯(lián)系的情境來讓學(xué)生自然而然的進入實際的學(xué)習過程當中，還可以采用小組討論的方式讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習中來，讓課堂變得更加的生動;另一方面，在上面的論述中也提到，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習對學(xué)生各方面的要求都很高，學(xué)生在學(xué)習或者做題的時候就容易犯錯誤影響到學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，教師面對這一情況要給予學(xué)會適當?shù)墓膭?，在學(xué)生做題當中給予指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到解決問題的成就感，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到更大程度的培養(yǎng)，從而增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率。

三、重視教學(xué)的實踐

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習當中如果單純的對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，不進行一些實踐訓(xùn)練的話，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和理解程度就會有一定的欠缺，也不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這就要求教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，重視實踐的教學(xué)，給學(xué)生提供必要適當?shù)膶嵺`機會，讓學(xué)生在實際的鍛煉中加強對知識的學(xué)習和理解，促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過思考鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的力量，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重對知識的回顧，提升教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)所學(xué)習的內(nèi)容是存在一定的關(guān)聯(lián)性的，所以教師在實際的教學(xué)過程中如果在之前的學(xué)習中學(xué)過類似的知識，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生把之前所學(xué)的知識在回憶一遍，這樣不僅能夠加深學(xué)生對原有知識的鞏固，還有助于學(xué)生在后期的學(xué)習和做題當中遇到一類題型可以積極主動地去回憶與這些內(nèi)容有關(guān)的知識點，對于新知識的學(xué)習也有幫助，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生的邏輯思維能力也可以得到鍛煉和提升，進而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、拓展習題，加強初中數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)

要想更好的培養(yǎng)初中階段學(xué)生的邏輯思維方式，除了利用教材中的知識內(nèi)容外，還可以與生活實際相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過習題演練，鍛煉學(xué)生思考問題解決問題的能力。另外，證明題以及探究題都是作為學(xué)生邏輯思維能力提高的輔助力量，通過利用這樣的方法，完成習題演練，不僅幫助自身鞏固知識內(nèi)容，還提高了自身的邏輯思維能力。初中階段的老師，在設(shè)置習題時，要注意難度和深度，確?？梢藻憻拰W(xué)生的思維能力還不會打壓學(xué)生學(xué)習積極性，無形中促進學(xué)生對學(xué)習更加有興趣。在進行證明題演練時，老師可以做適當?shù)囊龑?dǎo)，帶動學(xué)生進行知識的學(xué)習，不僅可以增強學(xué)生的邏輯思維能力，還可以通過習題的講解，更清楚的掌握學(xué)生學(xué)習的實際狀態(tài)，根據(jù)班級內(nèi)部實際狀況進行問題的設(shè)置。對學(xué)習程度不同的學(xué)生，進行不同的習題練習，適當改變問題的難易程度，確保學(xué)生帶有豐富的學(xué)習興趣去進行數(shù)學(xué)知識推理，但教師要做到因材施教，只有這樣才可以更好地穩(wěn)固學(xué)生邏輯思維能力的提高。

六、結(jié)合實際生活，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

要想更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，就要在日常學(xué)習中聯(lián)系實際，學(xué)生的思維方式會隨著自身經(jīng)歷的變化而逐漸得到改變，所以，老師在平時的教學(xué)過程中，要正確做出引導(dǎo)，有意識的調(diào)動學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中存在的問題。在解決問題的時候，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維方式，還進一步的鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。比如：一元二次方程內(nèi)容就與我們生活實際相聯(lián)系，利用古代的故事例子就可以更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次，教師在教育教學(xué)過程中，按照學(xué)生特性的不同，將初中階段的學(xué)生按照學(xué)習類型分為幾個小組，老師通過安排制定的課業(yè)內(nèi)容，促使小組共同協(xié)作完成課外內(nèi)容，還可以通過多個小組之間溝通交流得出問題答案，在探討推理的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維方式。最后，表達講述也是學(xué)生邏輯思維能力展示的一個重要方面，老師要不斷鼓舞班級內(nèi)部學(xué)生自主展示自己的學(xué)習成果，勇于表達自己對于問題的見解，使學(xué)生在表達中提高自身思維能力。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)教材中有關(guān)學(xué)生自主探究、注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容不斷增加，為了迎合新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的學(xué)習需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李清明.談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2020（11）：43-44.

[2]李娟平.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（51）：12-13.