如何在幼兒園開展自然教育實踐活動

胡德濤

【摘要】幼兒園開展自然教育活動的主要目的是幫助孩子親近自然、認知自然、體驗自然，能夠持續(xù)分享大自然的樂趣，不斷提高孩子的環(huán)境和物質(zhì)知識，然后通過趣味游戲幫助孩子增強對自然的認識。幼兒園教師可以在學習中運用科學合理的學習資源，在其中探索學習的價值，拉近孩子與自然的距離，感受人與自然的關(guān)系。自然教育必須嚴格堅持以人為本的學習原則，把兒童放在學習的主體地位，積極探索符合兒童實際需要的教育方式和教學方法，才能有效提高教育教學質(zhì)量和改進幼兒園優(yōu)質(zhì)的自然教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;自然教育;實踐活動

引言：幼兒3-6歲是社會理解、情感體驗和技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，幼兒園教師應(yīng)充分利用這個階段學習時間，融入科學、健全的教學理念和教學方法，豐富幼兒的知識和對社會發(fā)展的理解?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出讓孩子更親近自然，接觸社會?；诖?，幼兒園教師要利用身邊的資源，組織孩子參與科學活動，豐富課程內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子回歸自然，增加孩子的科學知識，有效促進孩子身心發(fā)展，健康全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

一、自然教育的原則

（一）安全性原則

幼兒的安全是任何教育的先決條件。自然教育包括多種環(huán)境，因此更應(yīng)重視安全教育。教師可以將安全教育融入理論認知學習過程，善用情境，讓孩子了解安全的重要性，以及違反安全規(guī)則可能帶來的不良后果。在這個過程中，教師要注意更新傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容和方法，讓孩子充分發(fā)揮自己的主動性，成為安全防范的主體。在自然教育中，孩子們總是以極大的興趣和熱情參與活動。在這個過程中，教師必須以幼兒自身安全為基礎(chǔ)，最大限度地促進身心發(fā)展。

（二）循序漸進原則

首先，鼓勵幼兒與同伴討論，合作共進;老師作為傾聽者和支持者觀察，不過多干預(yù)，在活動中真正體現(xiàn)幼幼互動、師幼互動。然后，根據(jù)孩子們的討論結(jié)果，提出探究要求，以引起孩子們對進一步研究的興趣。最后，在活動深入自由研究的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)孩子的完成情況靈活調(diào)整復(fù)雜度。

（三）因地制宜原則

自然資源所包含的信息豐富且生動。在開展自然教育活動時，教師應(yīng)充分利用身邊的自然資源，啟發(fā)和鼓勵孩子獲得豐富有趣的材料和工具，真正做到自然材料適合，自然環(huán)境適宜，自然過程適中。這樣不僅讓孩子們走出教室，親近自然，還給孩子們很多自然資源的學習機會。孩子們可以享受自然的“課堂”，在自然中觀察、探索和玩耍。真正實現(xiàn)了自然教育課程游戲化。

二、幼兒園自然教育的實踐路徑

（一）利用種植活動培養(yǎng)孩子的自然意識

孩子對種植非常感興趣，可以開展《黃瓜寶寶住下來》等一系列的種植活動，引導他們從種子開始認識記錄，觀察植物發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，體驗種植的艱辛，享受收獲的快樂。每個孩子都需要準備一個專門的觀察記錄本，記錄下種植和培育植物的過程。在充分觀察植物和記錄的過程中，他們的注意力、探索能力得到了提高，同時也形成了一種熱愛自然的意識。

（二）利用戶外活動培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

戶外活動是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑。教師可以使用生活中常見的材料，如竹子、輪胎、麻繩、布袋等，通過拼裝和編織相結(jié)合的方式，引導孩子通力協(xié)作，深入拓展，提高想象力。將創(chuàng)作的作品轉(zhuǎn)化應(yīng)用到游戲中，自主開發(fā)各種游戲流程。通過改造這些常見的材料，孩子們學會保護自然資源和愛護環(huán)境，明白一切都是有價值的。此外，在游戲過程中，孩子們還掌握與同伴交流合作的技巧，增加團隊意識，培養(yǎng)自己的獨立性格。需要注意的是，在游戲過程中，教師要以參與幼兒的游戲活動為引導，尊重幼兒討論的游戲規(guī)則，對不合理的部分進行歸納交流，鼓勵幼兒改正。

（三）利用活動效果評價培養(yǎng)幼兒的觀察能力

為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，教師可以為每個孩子創(chuàng)建觀察記錄表，記錄孩子的觀察情況，并針對不同的觀察內(nèi)容進行不同的設(shè)置?；顒娱_始前，可以設(shè)置記錄知識點和興趣點兩個方向?；顒娱_始后可分為三類：細致、準確、專注。最后根據(jù)觀察方案，對孩子們活動前和活動后的所有活動進行評價，以評估孩子的觀察能力和活動效果。由于自然教育包含了多種環(huán)境因素，無論是對動植物的觀察和保存，還是對現(xiàn)有物體的二次開發(fā)和創(chuàng)造，都是對孩子創(chuàng)造力、專注力、動手能力和思維能力的極大考驗和鍛煉。在這個過程中，孩子們可以自發(fā)總結(jié)不斷實踐的經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)探索自然的欲望和勇敢面對困難的美好品質(zhì)。

（四）利用家園共建宣傳自然教育理念

在幼兒園孩子的年齡偏小，在某些活動中可能無法自行完成任務(wù)。同時幼兒園教師有限，在活動中又無法照顧到每個孩子。為了更好地讓孩子參與自然體驗活動，家長和孩子一起參與能確保孩子的行為得到更好的控制和關(guān)愛。為了能讓家長更好地理解和認同自然教育理念，幼兒園可以組織家長會、家委座談會、親子秋收運動會、家長學校、家長助教等活動，科普和宣傳科學教育對孩子未來發(fā)展的重要性，構(gòu)建共同學習典范。同時也要充分調(diào)動家長資源，不斷豐富自然教育社會實踐活動內(nèi)容。

結(jié)語：總的來說，學前教育在整個教育體系中占有重要地位。這個階段的學生天生活躍，充滿強烈的好奇心和探索未知事件的欲望。其中，自然教育是科學領(lǐng)域中幫助孩子理解、尊重和關(guān)愛自然的一項有效的教育活動內(nèi)容。幼兒園教師可以充分利用身邊的資源開展自然教育活動，深入挖掘資源隱藏的教育價值，豐富環(huán)境教育的教學內(nèi)容和教學方法，促進孩子身心健康成長，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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