新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策分析

余學(xué)如

摘要：當(dāng)下我國實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)方面的技能素養(yǎng)以及本學(xué)科的邏輯思維能力等核心素養(yǎng)，在這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生被放到了關(guān)鍵地位，學(xué)生的主體地位有所回歸，傳統(tǒng)的填鴨式教育越來越不能夠符合時代的發(fā)展或者滿足人們對于教育的渴望和期待，作為一線的教育工作者，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的具體情況，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，吸收新穎的教學(xué)觀點創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。本文通過，對小學(xué)階段學(xué)生特點的分析，思考和探究，簡要探討新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;新課標(biāo);對策分析

新課標(biāo)提倡教師通過新穎的教學(xué)案例或者對教學(xué)案例進(jìn)行活躍解說，來將學(xué)生靈活有趣地引入到課堂中去，只有這樣，才能夠不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮和完善學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、核心素養(yǎng)的關(guān)鍵、基礎(chǔ)和保障。新課標(biāo)要求教師上課更加多元化，上課氛圍更加活潑，不斷提升學(xué)生的自主積極性、自愿學(xué)習(xí)性和自主學(xué)習(xí)性，并且對于學(xué)生的教學(xué)也更加傾向于綜合教學(xué)。正是由于我們的教育環(huán)境變得越來越合理化，科學(xué)化，使得我們教師也應(yīng)當(dāng)更加學(xué)術(shù)化，科學(xué)化養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)科能力和教學(xué)能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，思考應(yīng)對策略。

一、揭秘數(shù)學(xué)的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生身上入手，因此上，首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生個體有興趣學(xué)習(xí)這門課程的時候，這門課程才變得有意義，這門課程所產(chǎn)生的影響，才能夠?qū)W(xué)生個體的未來產(chǎn)生巨大的作用，這也是我們教育教學(xué)的根本任務(wù)和最終目的。對于小學(xué)生來說，由于身體心理都未發(fā)育，完全年齡較小，他們自身可能不具備完全的主動性，此時需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)和正確誘導(dǎo)們產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于這個年齡階段的孩子都具有天真，活潑，頑皮，充滿好奇心，具有豐富的想象力的特點，因此，我們可以充分利用這一個特點來讓他們對數(shù)學(xué)世界產(chǎn)生興趣，為他們打開一個新世界的大門，不斷鼓勵他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自覺自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生真切的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的根本之道。

比如，當(dāng)三年級下冊學(xué)到面積一節(jié)課的時候，我們應(yīng)當(dāng)首先告訴學(xué)生的是我們?yōu)槭裁匆跀?shù)學(xué)里面學(xué)面積，學(xué)習(xí)面積能夠給我們的生活帶來什么樣的便利和好處？比如學(xué)習(xí)了面積這個概念，我們就能夠做加減乘除，就能夠算出一個物體的大小或者一方土地的大小，對這個世界有了大小的概念，因此，一切都變得規(guī)規(guī)矩矩，方方正正，因為，世界上的絕大多數(shù)物體因為面積而產(chǎn)生大小之分，然后引入三角形的面積，四邊形的面積等等，簡單圖形的面積，這樣就能夠從實際應(yīng)用帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生思考和理解數(shù)學(xué)

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的另外的重要一點，就是要將數(shù)形結(jié)合的理念貫徹到底，眾所周知，數(shù)學(xué)是理性學(xué)科，它的邏輯性，思維性以及相互串聯(lián)性，是非常緊密的，數(shù)學(xué)知識體系龐大而復(fù)雜，并且抽象難以理解，因此，將表面的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形化是重要的教學(xué)方法，數(shù)形結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷形成良好的數(shù)學(xué)能力，理解能力，思維能力和想象能力，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更重要的是，為學(xué)生帶來各種各樣新鮮的概念和新鮮的數(shù)學(xué)理論，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的要求相對來說是比較高的，因此，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式就更顯得尤為重要，一方面是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較晦澀難懂，另一方面是小學(xué)階段的學(xué)生，在思維能力方面，尚未完全成熟，因此理解起來較為困難，所以要想能夠幫助學(xué)生更快更好更深刻的理解數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)將數(shù)形結(jié)合的理念貫徹到底。

數(shù)形結(jié)合的理念可以說是我們從小用到大的數(shù)學(xué)理念，比如再講到分?jǐn)?shù)的加減法的時候，假如我們現(xiàn)在要算1/3+1/4等于多少，在數(shù)上，我們很難看出這究竟是多大的體積或者體量，但是如果數(shù)形結(jié)合的話，就方便多了。我們完全可以將整體，看做是一個長方形，如果是1/3就把它分成等量的三份，然后取其中的一份，如果是1/4就把它分成等量的四份，然后取其中的一份，這樣一來，就把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成了圖形，能夠更直觀的看清楚1/3或者是1/4，在整體中，到底占有多大的比例？就能夠幫助學(xué)生更好的理解1/3+1/4，他大概的多少和大小就能夠讓學(xué)生，做到心中有數(shù)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。

結(jié)束語：綜上所述，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考問題，不斷提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教數(shù)學(xué)簡單化和圖形化，用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生思考和理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績，完成數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)的飛躍。

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