新形勢(shì)下初中班主任工作與學(xué)生心理健康教育

袁鑫

摘要：在新課程改革下，對(duì)班主任工作的要求也在不斷提高。不僅要求班主任要完成對(duì)班級(jí)的日常管理，還要不定期的做好初中生的心理教育。初中生正處于發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，更需要班主任與學(xué)生及時(shí)溝通。因此，初中班主任要應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的身心健康教育，將不良隱患扼殺在搖籃中。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中班主任;初中生;心理健康

前言

相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校期間的父母，不僅要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的心理健康也是不容忽視的一大重點(diǎn)，在新課程改革下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生德才替全面發(fā)展，這一規(guī)定也是對(duì)班主任工作迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。班主任是學(xué)生開展素質(zhì)教育與心理教育的主要人員，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響非常重要。全方位保障學(xué)生的全面發(fā)展的趨勢(shì)，作為初中班主任在工作過(guò)程中，要按照教育部新要求的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)各種措施塑造學(xué)生保持良好的個(gè)人心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、目前班主任班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

初中班主任在班級(jí)日常管理中存在的主要問(wèn)題是由于過(guò)度注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和人身安全忽略了學(xué)生的心理健康教育。加上班主任沒有接受過(guò)系統(tǒng)的心理教育學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)發(fā)生一系列問(wèn)題。之前我國(guó)的教育理念，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的要求更看重學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，從而疏忽了學(xué)生心理健康的教育。老師和家長(zhǎng)過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)從而在心理健康教育環(huán)節(jié)存在重大缺失。初中生正處于青春期，自我認(rèn)同和性別意識(shí)正在慢慢萌芽。因此班主任要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)解決，確保初中生的心理健康。

二、初中班主任如何開展工作，關(guān)注學(xué)生心理健康

2.1建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任是否能管理好學(xué)生的前提。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系讓學(xué)生更愿意和老師交流并表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法。作為初中班主任更要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，適當(dāng)做心理輔導(dǎo)。良好的師生關(guān)系為班主任開展心理健康教育提供便利有利于心理教育的實(shí)現(xiàn)。因此在日常生活和學(xué)習(xí)中，班主任要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼和偏見。班主任在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況幫助學(xué)生解決困難，用正確的方式讓學(xué)生打開心扉，班主任可以通過(guò)語(yǔ)言、行為等一切可行的方式幫助學(xué)生疏通心理阻礙，塑造學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，產(chǎn)生積極主動(dòng)的健康心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任不必盲目指責(zé)，否則，實(shí)際效果可能會(huì)出現(xiàn)偏差，引起大學(xué)生的不滿，甚至導(dǎo)致孩子厭學(xué)。以學(xué)生的約會(huì)問(wèn)題為例，如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系有問(wèn)題，只嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，不澄清學(xué)生的心理狀態(tài)，就會(huì)造成教學(xué)效果低落。因此班主任在與學(xué)生溝通交流時(shí)要注意方式，用詞得當(dāng)，避免由于語(yǔ)言偏激對(duì)學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，正確看待事物的兩面性。就能更快地完成對(duì)學(xué)生的文化教育，取得最好的課堂教學(xué)效果，就能取得成就。

2.2提高班主任專業(yè)素質(zhì)

首先，班主任應(yīng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)其次作為班主任首先要從個(gè)人實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，為學(xué)生樹立好榜樣。

作為班主任，學(xué)校應(yīng)定期組織老師通過(guò)專業(yè)人員講課的方式讓老師對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以便在日常教育管理中幫助學(xué)生正確開導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該通過(guò)自身對(duì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做榜樣，作為初中班主任，需要在每周班會(huì)課上專門留時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為有困難的學(xué)生做專人心理輔導(dǎo)。尤其是對(duì)情緒異常的學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注交流談心必要時(shí)候請(qǐng)心理咨詢等相關(guān)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行開到導(dǎo)，并不斷豐富和提升自己。班主任還需要有機(jī)整合心理教育和教學(xué)管理。

2.3關(guān)注學(xué)生的心理變化

心健康發(fā)展趨勢(shì)不平衡，心理狀態(tài)特征的主要外在表現(xiàn)存在顯著差異。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向，有的初中生比較活潑。因此，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，有目的地根據(jù)學(xué)生預(yù)期的心理狀態(tài)進(jìn)行教育。班主任要全面細(xì)致地分析初中生的心態(tài)和當(dāng)前學(xué)生的具體需求，以心連心、社會(huì)實(shí)踐的方法拉近學(xué)生與自己的距離，讓學(xué)生想溝通，促進(jìn)教學(xué)主任的嚴(yán)謹(jǐn)。掌握學(xué)生的情緒變化，為學(xué)生開展有目的的課堂教學(xué)。

三、班級(jí)的活動(dòng)形式

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任可以創(chuàng)新活動(dòng)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。班主任要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主創(chuàng)新，通過(guò)多元化的活動(dòng)讓學(xué)生們感到快樂，消除學(xué)生的倦怠和消極，投入充滿活力的工作。班級(jí)活動(dòng)可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的媒介，讓學(xué)生用特定的經(jīng)歷去體驗(yàn)身心健康。班主任可在班組內(nèi)舉辦與身心健康相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。例如，班主任可以安排學(xué)生進(jìn)行表演、比賽等具有挑戰(zhàn)性的方法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中的專業(yè)知識(shí)印象深刻，掌握了專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)快，教師還可以利用多媒體系統(tǒng)將學(xué)生的教育形象化，通過(guò)播放相關(guān)的音視頻資料，促進(jìn)學(xué)生身心的心理健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

心理健康教育是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，在日常的教學(xué)管理過(guò)程中，初中班主任要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通解決，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，通過(guò)心與心的交流建立良好的師生關(guān)系。對(duì)傳統(tǒng)校園活動(dòng)進(jìn)行自主創(chuàng)新和合理化改進(jìn)，完成對(duì)中學(xué)生的心理教育。將學(xué)生塑造成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。在教學(xué)改革的新時(shí)代和亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題下，對(duì)包括中學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生群體進(jìn)行心理教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中班主任要更加關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的心理狀態(tài)，面對(duì)出現(xiàn)的各種心理健康問(wèn)題，積極研究合理的心理教育方法，確保他們健康安全地度過(guò)青春期發(fā)展期以及他們的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秋芬.芻議班主任加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的具體策略[J].中國(guó)校外教育，2019（20）：35+39.

[2]蘇燕華.班主任工作中心理健康教育的滲透摭探[J].成才之路，2019（18）：100.

[3]蘭海娣.班主任工作中滲透心理健康教育方法探析[J].學(xué)周刊，2019（18）：165.

[4]王 林.新形勢(shì)下職業(yè)中學(xué)班主任工作與學(xué)生心理健康教育的研究[J].人生十六七，2017（4Z）：14.

[5]索 郎.初中班主任工作與學(xué)生心理健康教育的路徑研究[J].小作家選刊，2015（14）：248.