談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

莊雯雯

摘要：隨著素質(zhì)教育理念推行，各學(xué)科教學(xué)越來越完善，教師在不斷探索更加有效的教學(xué)辦法，以期改善課堂教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)辦法，新型教學(xué)辦法在科學(xué)性與可行性方面都有了大幅度提高，可以為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教學(xué)服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是目前備受眾多教師推崇的創(chuàng)新型教學(xué)手段，通過這種方式展開教學(xué)，可為學(xué)生提供充足展現(xiàn)自我才能的機(jī)會和平臺，可以有效推動學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識提高，還可有效推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;小組合作;數(shù)學(xué)能力

引言

為促使學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)獲得全面發(fā)展，各學(xué)科教師都積極響應(yīng)新課改要求，對教學(xué)辦法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以期有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用更加有效的教學(xué)辦法，為學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，可切實(shí)素質(zhì)教育理念，推動學(xué)生獲得全面發(fā)展。小組合作是目前備受小學(xué)數(shù)學(xué)教師推崇的教學(xué)手段，該教學(xué)手段對激增學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有獨(dú)特優(yōu)勢。

一、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境，激增學(xué)生合作熱情

小學(xué)低年級學(xué)生年齡比較小，活潑好動，注意力很容易被有趣的事物吸引。展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師要注重順應(yīng)低年級小學(xué)生的特點(diǎn)，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識，促使學(xué)生按照教師的引導(dǎo)展開知識探究，提高學(xué)生的課堂參與程度，可有效推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

以青島版五四學(xué)制小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)知鐘表》這一節(jié)知識的教學(xué)為例，這一節(jié)知識與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，生活化的教學(xué)情境可以促使學(xué)生的探究興趣得到提高，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作知識探究活動，從而促使所有學(xué)生都能在課堂中有所收獲。數(shù)學(xué)教師在課堂中，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)教學(xué)資源，制作符合小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)課件，教師要結(jié)合低年級小學(xué)生的興趣愛好，引入學(xué)生喜愛的動漫人物等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)課件中，可愛的喜羊羊?qū)W(xué)生進(jìn)行提問："同學(xué)們，你們的家里有鐘表嗎？你認(rèn)識鐘表上的時間嗎？快和你的小伙伴討論一下表盤上三根指針的區(qū)別吧。"小學(xué)生的注意力迅速被喜羊羊吸引，開始與同桌之間竊竊私語，教師此時可以讓學(xué)生與同桌之間針對喜羊羊提出的問題盡情討論，學(xué)生之間開始激烈探討，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過這樣的方式，可以有效吸引低年級小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生之間展開激烈探討，可有效實(shí)現(xiàn)小組合作探究，進(jìn)而促使所有學(xué)生都能收獲知識，提升能力。

二、開展小組合作教學(xué)游戲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)低段學(xué)生活潑好動，愛玩是其特點(diǎn)，教師可以順應(yīng)小學(xué)生這一特點(diǎn)，組織學(xué)生展開小組合作的教學(xué)游戲活動，可有效吸引所有學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以生為本，教師順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)活動，可有效提高教學(xué)辦法實(shí)效性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中，組織學(xué)生展開教學(xué)游戲，可以讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過收獲數(shù)學(xué)知識，可提升學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望，從而推動學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)獲得全面改善。

以青島版五四學(xué)制小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中《大小比較》這一節(jié)知識的教學(xué)為例，在為學(xué)生講解完相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，教師可以組織學(xué)生以小學(xué)為單位進(jìn)行游戲活動：先由兩位學(xué)生依次在紙上寫出自己的體重，第三位學(xué)生在兩個數(shù)字之間畫上大于號或者小于號，接下來再由第二位學(xué)生和第三位學(xué)生在紙上寫出自己的體重，由第一位學(xué)生在兩個數(shù)字中間寫上大于號或者小于號，接下來再由第一位和第三位學(xué)生在紙上寫上自己的體重，由第三位學(xué)生在兩個數(shù)字中間寫上大于號或者小于號。通過這樣的教學(xué)游戲，可以有效營造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，還可以促使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)改善課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以有效促使學(xué)生之間的情感得到增進(jìn)。

三、開展小組合作實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

結(jié)合實(shí)際生活例子展開教學(xué)活動，可以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生的思維品質(zhì)獲得改善，從而落實(shí)素質(zhì)教育理念，推動學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，給予學(xué)生充足參與實(shí)踐活動的機(jī)會，以促使學(xué)生的發(fā)散思維獲得全面發(fā)展。

以青島版五四學(xué)制小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中與"乘法"和"除法"相關(guān)的知識點(diǎn)教學(xué)作為例子，教師在課堂中就可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中利用知識解決問題，從而促使學(xué)生形成發(fā)散思維，推動學(xué)生思維品質(zhì)全面改善：林林的媽媽給林林買糖果，一個糖果6元錢，林林想要三盒糖果，那么需要花多少錢呢？最后林林的媽媽花了24元，那么林林一共買了幾盒糖果呢？通過設(shè)置這樣的生活化教學(xué)情境，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，教師引導(dǎo)學(xué)生以小學(xué)合作的形式進(jìn)行問題探索，進(jìn)行得出問題答案。通過在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生集中注意力，以小組合作的形式對知識進(jìn)行探究，可在實(shí)踐活動中充分鍛煉學(xué)生的能力和思維，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，推動學(xué)生全面發(fā)展，加快我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育指導(dǎo)理念要求教師在課堂中改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與程度，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。運(yùn)用小組合作形式可以有效提高學(xué)生的教學(xué)主體地位，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，鍛煉學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維，還可以促使學(xué)生的合作能力改善，促使學(xué)生形成更多可以順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎蕓.基于合作學(xué)習(xí)提高低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[J].天津教育，2021（29）：49-50.

[2]賈瑞芳.問題驅(qū)動式教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2021.

[3]余昌陽.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)作的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2019（A2）：83-84.