淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

譚碧芳

摘要：就學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，其在初中時(shí)期對各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣有關(guān)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也已經(jīng)成為教師教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，農(nóng)村初中教學(xué)條件與資源相對落后，學(xué)生可接觸的教育資源相對較少，這就意味著教師在開展教學(xué)時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。本文將結(jié)合農(nóng)村初中教學(xué)情況提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);農(nóng)村;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識雖然初步形成，但其學(xué)習(xí)效率仍然與興趣有極大關(guān)聯(lián)。因此，教師在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在農(nóng)村初中，學(xué)生可接觸的教育資源相對較少，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更為有效的掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前，相應(yīng)實(shí)施策略已成為教師研究重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值意義分析

就本質(zhì)而言，學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)效果與自身對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有極大關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)后，其對所學(xué)知識對產(chǎn)生較大的探究動(dòng)力，從而自發(fā)融入到教學(xué)過程中。而在農(nóng)村地區(qū)，教師可利用的教育資源相對缺乏，也較為單一，若無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其對數(shù)學(xué)等難度較大的學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情會相對較低，對知識的掌握情況也并不理想。此外，較少的教育資源也意味著學(xué)生缺乏了解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用和創(chuàng)新的途徑，若缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維品質(zhì)也將受到影響。由此可見，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要極為注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自發(fā)參與到教學(xué)工作中，體會數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用性。為進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在缺乏教育資源與條件的情況下，教師可通過創(chuàng)新以及改善教學(xué)形式的途徑開展教學(xué)，讓學(xué)生以不同途徑感知數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況，從而提高學(xué)習(xí)興趣。久而久之，農(nóng)村教師的教學(xué)技能素質(zhì)會顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能被充分改善，從而逐步實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）借助生活常見實(shí)物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性

與理論教學(xué)相比，實(shí)踐類活動(dòng)更能滿足初中學(xué)生的發(fā)展需求，并能改善其進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，對農(nóng)村學(xué)生而言，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，以生活常見實(shí)物開展學(xué)習(xí)能顯著提高其對數(shù)學(xué)知識的熟悉程度，且并不需要過多教育資源。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，可借助生活常見的教育教學(xué)素材，為學(xué)生提供一定實(shí)踐平臺，鍛煉其實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”的相關(guān)知識時(shí)，教師可準(zhǔn)備一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生對溫度機(jī)上的數(shù)字進(jìn)行分類。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，市面上常見的溫度計(jì)數(shù)字主要可分為兩大類，一類是0以上的數(shù)字，一類是0以下的數(shù)字。之后，教師結(jié)合生活中常見的與正負(fù)數(shù)有關(guān)的事例進(jìn)行導(dǎo)入，如某地在夏天的溫度為30℃，在冬天的溫度為-5℃。結(jié)合溫度及，教師可進(jìn)行有關(guān)負(fù)數(shù)知識的講解，讓學(xué)生正確認(rèn)識此部分知識。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生進(jìn)行探究，思考正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系和計(jì)算過程。例如，在探究正負(fù)數(shù)計(jì)算過程時(shí)，教師可讓學(xué)生計(jì)算30℃和-5℃的差值。之后，教師可讓學(xué)生用查溫度計(jì)格數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在經(jīng)過計(jì)算后，會發(fā)現(xiàn)兩者之前差值為35。在此過程中，學(xué)生對正負(fù)數(shù)的加減計(jì)算有更為深入的了解，其整體學(xué)習(xí)興趣也能被充分激發(fā)。與此同時(shí)，在實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)中，初中生的學(xué)習(xí)效率會被顯著提高，教師也能落實(shí)教學(xué)工作。

（二）借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高內(nèi)容豐富性

多媒體技術(shù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師應(yīng)用最多的技術(shù)之一，雖然農(nóng)村地區(qū)整體教育資源相對落后，但多數(shù)地區(qū)已經(jīng)普及多媒體技術(shù)。為此，教師應(yīng)該將這一技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面認(rèn)知水平。久而久之，初中生能在教師的帶動(dòng)與幫助下提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“圖形變換”的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生對動(dòng)態(tài)化知識的了解相對片面，且農(nóng)村地區(qū)初中多用講解模式開展教學(xué)，學(xué)生的形象思維難以發(fā)展。為進(jìn)一步提高學(xué)生對圖形變換知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以用多媒體資源為學(xué)生直接呈現(xiàn)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、對稱以及平移等多種過程的最終結(jié)果。在此模式下，學(xué)生的直觀體更為強(qiáng)烈，其對動(dòng)態(tài)化數(shù)學(xué)知識的掌握也會更為全面，教師也能充分利用現(xiàn)有教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最終，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

就上述內(nèi)容而言，農(nóng)村地區(qū)初中缺乏教育資源和條件，教師應(yīng)該從教學(xué)途徑與方式上進(jìn)行創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，農(nóng)村初中教師要結(jié)合自身?xiàng)l件與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)活動(dòng)。此外，應(yīng)該積極利用生活中現(xiàn)有的教育資源，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富多元。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效激發(fā)，其對數(shù)學(xué)的掌握水平也能得到提升。

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