高校學(xué)生管理工作中的人文關(guān)懷路徑探索

摘要：人文關(guān)懷理念主要是將人的整體發(fā)展以及成長(zhǎng)作為重點(diǎn)，在高校當(dāng)中引入人文關(guān)懷理念，能夠更好地開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的管理工作?，F(xiàn)如今，我國(guó)高校當(dāng)中的大學(xué)生群體和以往的大學(xué)生面貌是有著一定差異性的，如果想要讓當(dāng)下學(xué)生們的發(fā)展更加全面化，勢(shì)必需要重新的研究關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)新管理工作。所以，本篇文章筆者主要針對(duì)于高校當(dāng)中把人文關(guān)懷和學(xué)生管理工作在進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中，所產(chǎn)生的問(wèn)題主要分析，并且重點(diǎn)圍繞人文關(guān)懷怎樣更好的和高校學(xué)生管理工作有效結(jié)合展開(kāi)了適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;管理工作;人文關(guān)懷;路徑探索;

引言

人文關(guān)懷理念的主要核心就是肯定人存在的價(jià)值。非常多的大學(xué)當(dāng)中的教育工作者開(kāi)始逐漸涉及到了人文關(guān)懷的理念，并且使用這項(xiàng)理念的對(duì)象更是關(guān)于學(xué)生方面，實(shí)行教育的主體是學(xué)生，這就需要學(xué)校當(dāng)中的教育工作者以及相關(guān)的管理人員第一時(shí)間要提升自身的工作能力。所以，高校當(dāng)中的老師在進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的管理工作時(shí)，一定要重視人文關(guān)懷怎樣能夠有效融入到學(xué)生管理當(dāng)中。

一、高校當(dāng)中學(xué)生的管理關(guān)于滲透人文關(guān)懷的必要性

（一）能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的主觀意識(shí)

當(dāng)前，人們物質(zhì)以及心理方面的需求都是比較大的，同時(shí)也更加注重自由、平等，每個(gè)人的價(jià)值觀都是有著相對(duì)出入，但是也在一定程度上可以達(dá)成共識(shí)。所以，能夠使得自身主觀意識(shí)開(kāi)放最主要的基礎(chǔ)點(diǎn)就是人文關(guān)懷，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，需要教育工作者為其帶來(lái)更多的鼓勵(lì)以及一些關(guān)愛(ài)，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是能夠起到幫助作用的[1]。

（二）是學(xué)生的日常管理需求

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有一些學(xué)生是比較排斥學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線門(mén)檻較低，因此，學(xué)校就需要針對(duì)不同學(xué)生心理之間的差異以及不平衡感，對(duì)于這些學(xué)生更多的耐心以及關(guān)心。其中最重要的就是要根據(jù)學(xué)生的不同，實(shí)行個(gè)性化的管理方式，主要是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地推動(dòng)人文關(guān)懷理念的實(shí)現(xiàn)。

（三）是高校教育事業(yè)當(dāng)中高水準(zhǔn)發(fā)展的必要趨勢(shì)

就當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)正在不斷的集中社會(huì)各界力量對(duì)于社會(huì)主義的現(xiàn)代化展開(kāi)建設(shè)工作，并且此期間還是非常主要的過(guò)渡時(shí)期。學(xué)生的價(jià)值觀念會(huì)隨著外界的環(huán)境因素而受到一定的影響，所以，在高校當(dāng)中的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的教育是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校當(dāng)中的教育工作者就一定要在日常的教學(xué)當(dāng)中，做到關(guān)懷學(xué)生，避免學(xué)生受到消極信息的一系列影響。培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷事物的能力，才能夠更好地面對(duì)自身人生當(dāng)中的選擇。只有這樣才能夠使得學(xué)生在外界環(huán)境下依然能夠有著正確的道德品質(zhì)以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[2]。

二、人文關(guān)懷以及學(xué)生管理在高校當(dāng)中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）太過(guò)于重視教學(xué)質(zhì)量，忽略了人文教育

教學(xué)和學(xué)生的工作大多數(shù)都是被“服務(wù)教學(xué)”的觀念變化成為兩個(gè)相互獨(dú)立化的思想，具體來(lái)說(shuō)，能夠涉及到高校教育當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人文精神之間的分離，從而致使高校當(dāng)中的人文和科學(xué)素質(zhì)之間的教育產(chǎn)生一定競(jìng)爭(zhēng)?？萍妓刭|(zhì)方面的提升工作主要是把教學(xué)變成主要的科學(xué)依據(jù)，人文素質(zhì)的提升就是把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作作為主要的重點(diǎn)。在老師對(duì)于學(xué)生工作以及自身教學(xué)層面分離的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)造成學(xué)生的工作地位逐漸落后在教學(xué)層面，這就缺少了學(xué)校以及學(xué)生方面的認(rèn)可，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)只為了教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)格，而忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作[3]。

（二）高校重視自身實(shí)現(xiàn)的需求，忽視學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)許多的高校，在進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的工作過(guò)程當(dāng)中，憑借的理念大多數(shù)都還是以學(xué)校制定的規(guī)章制度作為主要依據(jù)，強(qiáng)制的對(duì)于學(xué)生管束，缺少了現(xiàn)代教育理念的結(jié)合工作。在對(duì)于學(xué)生管理工作階段，并沒(méi)有真正實(shí)行人文關(guān)懷的理念。因?yàn)閷W(xué)校不能夠把教育教學(xué)和學(xué)生之間的管理工作關(guān)系做到有效協(xié)調(diào)，并且還不能認(rèn)清學(xué)生的管理工作本質(zhì)，因此就會(huì)使得社會(huì)當(dāng)中許多的高校都有著管理過(guò)渡的狀況存在。這種硬性化的管理和柔性管理相結(jié)合，能夠很容易的引發(fā)學(xué)生和老師之間的矛盾加深[4]。

三、高校學(xué)生的管理工作怎樣融入人文關(guān)懷

（一）營(yíng)造良好的人文氛圍

學(xué)校當(dāng)中良好的人文環(huán)境能夠在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展，從而使得校園管理工作的效果可以更好地發(fā)揮，管理人員需要多和學(xué)生展開(kāi)溝通工作，真正意義上了解學(xué)生真實(shí)化的情緒以及思想內(nèi)容。在學(xué)校生活當(dāng)中，老師的一舉一動(dòng)都能夠影響到學(xué)生的行為，所以，需要將重點(diǎn)引導(dǎo)工作放在學(xué)生管理工作當(dāng)中，徹底的改變以往重管理、輕引導(dǎo)的方式方法，才能夠更好地使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有信心。在學(xué)生的管理工作當(dāng)中，最重要的組成部分就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系。比如，當(dāng)學(xué)校展開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時(shí)，老師可以通過(guò)自身的人文素質(zhì)感化學(xué)生，從而在學(xué)生心中樹(shù)立起高大的榜樣形象。

（二）創(chuàng)新人文管理的模式

學(xué)校當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的管理方式一定要和人文關(guān)懷的理念進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新的工作，在管理工作當(dāng)中也要包含著一定的人文關(guān)懷理念形成。在高校當(dāng)中，管理者的素質(zhì)能夠直接決定管理工作的開(kāi)展。學(xué)生的管理工作進(jìn)行的主要基礎(chǔ)就是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，并且這一點(diǎn)在學(xué)生管理的細(xì)節(jié)和過(guò)程當(dāng)中也是有所表現(xiàn)。除此之外，在對(duì)于管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改革工作的同時(shí)，也要把老師和學(xué)生之間的互動(dòng)變成有效的，老師不僅僅要摸清學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的困難，還需要主動(dòng)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校對(duì)于學(xué)生的日常管理工作當(dāng)中，代入人文關(guān)懷的思想理念，能夠更好的對(duì)于整體學(xué)生的管理水平提高水準(zhǔn)，因此，各個(gè)類(lèi)型的高校都必須要重視到這個(gè)環(huán)節(jié)，并且化被動(dòng)為主動(dòng)，給高校當(dāng)中的學(xué)生樹(shù)立觀念，與此同時(shí)，也要結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情況，構(gòu)建一套更加合理并且完善的管理體制，學(xué)生全面發(fā)展的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：杜奕霖，1984.8，山東，男，漢族，七級(jí)職員，學(xué)士學(xué)位，高職院校學(xué)生管理。