小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

孫彩云

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有效運(yùn)用線上與線下語(yǔ)文作業(yè)，能夠促使學(xué)生課下積極進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從中得到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)所帶來(lái)的收獲，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)容量的擴(kuò)容，達(dá)到延伸課堂語(yǔ)文教學(xué)的效果。同時(shí)便于教師通過(guò)作業(yè)情況及時(shí)了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情，在檢查語(yǔ)文教學(xué)成果，合理優(yōu)化教學(xué)方法以及科學(xué)規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃方面起著重要作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，整合線上、線下教育資源，提升語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)綜合效能。

一、發(fā)揮線上作業(yè)效能，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展

首先，研究與探索實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文線上作業(yè)是教育改革和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，通過(guò)線上作業(yè)引入和應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)信息化發(fā)展，提升現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，更好地順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步腳步，與時(shí)俱進(jìn)革新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)模式。其次，線上語(yǔ)文作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，互聯(lián)網(wǎng)課外教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)能夠充分幫助小學(xué)生開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，電子語(yǔ)文繪本、語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)片、語(yǔ)文影視劇片段等可以大大吸引學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)力能力，把握小學(xué)生喜歡模仿的心理特點(diǎn)，提升學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力，促使學(xué)生形成良好語(yǔ)文興趣，全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。最后，線上語(yǔ)文作業(yè)不受時(shí)間和空間局限，學(xué)生可以隨時(shí)借助微信等渠道，將自己線上作業(yè)情況反饋給教師，向教師咨詢(xún)作業(yè)問(wèn)題，也能夠在班級(jí)QQ作業(yè)群里交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課后的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，活躍作業(yè)氛圍，令語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)更加新穎、及時(shí)。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，提升線上線下的協(xié)同性

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，革新自身教學(xué)理念，重視對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)應(yīng)用，結(jié)合教材解讀，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情，將線上作業(yè)與線下作業(yè)有機(jī)整合到一起，促使二者優(yōu)勢(shì)能事半功倍發(fā)揮出來(lái)，令二者不足之處得以相互彌補(bǔ)。注意線上作業(yè)與線下作業(yè)協(xié)同應(yīng)用過(guò)程中的趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性，確保學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的作業(yè)氛圍中，全身心投入語(yǔ)文作業(yè)完成過(guò)程，享受其中帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功喜悅，在互動(dòng)交流中提高學(xué)生語(yǔ)文交際能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)讀良好習(xí)慣，在實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)途徑，進(jìn)而通過(guò)線上作業(yè)和線下作業(yè)恰到好處、輕重適宜地幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。

興趣是最好的老師，很多時(shí)候小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)需要學(xué)生們自主完成，小學(xué)生自控能力差，就需要利用興趣作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)。因此老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并制定一系列的興趣引導(dǎo)方案，用科學(xué)合理的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)完成習(xí)慣。例如，小學(xué)生喜歡玩游戲，那么我們可以根據(jù)一些游戲內(nèi)容尋找有關(guān)的作業(yè)資料，讓學(xué)生們進(jìn)行探索，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在潛移默化中養(yǎng)成主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣，并以此提高學(xué)生的綜合能力。

三、拓寬語(yǔ)文閱讀范圍，將其融入作業(yè)當(dāng)中

小學(xué)階段的老師認(rèn)為小學(xué)生年齡還小，教材中的作業(yè)內(nèi)容就能滿足需求，小學(xué)生正處于認(rèn)知世界的重要階段，只有讓學(xué)生了解多元性文化，才能更好地樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，如果教育范圍過(guò)于狹窄，那么也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的眼光范圍很小，同時(shí)也無(wú)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和課外閱讀的良好習(xí)慣。因此作為教師要將課外閱讀作為教育的重頭戲，在日常教學(xué)中為學(xué)生推薦一些課外閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些教材以外的延展性文章，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性。真正將課外閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)生在閱讀的時(shí)候缺乏一定的辨認(rèn)能力，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，很多學(xué)生會(huì)挑選一些“快餐文學(xué)”閱讀，長(zhǎng)此以往并不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，甚至還會(huì)養(yǎng)成“只顧內(nèi)容概要，不顧文學(xué)技巧”的壞習(xí)慣，而且小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段，有些質(zhì)量不高的劣質(zhì)文學(xué)還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此老師要為學(xué)生擇優(yōu)選擇作業(yè)讀物，幫助學(xué)生奠定閱讀習(xí)慣，但是每一個(gè)學(xué)生有著不一樣的實(shí)際情況，我們要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行選擇，要符合學(xué)生的理解能力，并且對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)有一定幫助才是最佳的選擇，逐步構(gòu)建起科學(xué)的閱讀體系，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)獲得相應(yīng)的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量直接影響其語(yǔ)文成績(jī)和綜合能力，小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金階段，注重作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生提高綜合水平，有助于學(xué)生全面發(fā)展，因此我們要根據(jù)不同學(xué)生的情況制定相應(yīng)的作業(yè)引導(dǎo)方案，采用科學(xué)的教育方法，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其全面性發(fā)展做好鋪墊。