三全育人理念下高職院校保衛(wèi)部門育人職能探析

林 衛(wèi)

(寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福建 福安 355000)

高職院校的教育教學(xué)要求目標明確，其中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。面對新的教育教學(xué)環(huán)境，高職院校需要主動調(diào)整自身的育人模式，積極探索新的教育教學(xué)思路。作為高職院校內(nèi)部管理機構(gòu)的重要部分，保衛(wèi)部門的育人職能不容忽略，要始終堅持以人為本的教育理念，關(guān)注現(xiàn)代化教育教學(xué)思想的踐行要求。三全育人理念符合教育教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，能夠更好地實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及利用。學(xué)校需要構(gòu)建大教育體系，始終堅持三全育人的重要教育理念，將創(chuàng)造性教育理念和行之有效的管理策略融為一體，保障教育教學(xué)工作的進一步改進以及調(diào)整[1]。

一、三全育人的內(nèi)涵

三全育人主要是指全員育人、全方位育人和全過程育人。許多學(xué)者在對三全育人的內(nèi)涵進行分析及研究時，明確強調(diào)三全育人理念符合目前德育教育的現(xiàn)實條件，能夠更好地彰顯德育教育的本質(zhì)要求。對拓寬學(xué)生的知識視野、積極踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念有明顯的推進作用[2]。高職院校需要立足教學(xué)改革工作的現(xiàn)實條件，抓住其中的重點以及核心，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為重點，將微觀分析與宏觀研究融為一體，充分踐行三全育人的教育教學(xué)理念。學(xué)校需要根據(jù)三全育人理念的實踐要求，結(jié)合全體教職員工的工作能力以及工作現(xiàn)狀，主動調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，確保學(xué)生健康成長。三全育人突破了傳統(tǒng)育人模式的束縛，讓整個課堂教學(xué)變得更加高效。高職院校保衛(wèi)部門也應(yīng)立足自身的育人職能，找到更多的突破口，全面促進育人事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利地走向不同的工作崗位，為社會主義建設(shè)服務(wù)。

二、高職院校保衛(wèi)部門育人職能的實踐意義

(一) 積極承擔教育責(zé)任

作為教育體系中的重要組成部分，保衛(wèi)部門的育人作用不容忽視。高職院校安全保衛(wèi)工作人員也是教育者，在開展各類教育教學(xué)以及校園管理工作時要以學(xué)生為中心，積極承擔育人責(zé)任。保衛(wèi)部門的工作人員能力不足，有的工作人員對教育教學(xué)的認知和理解不夠充分、缺乏教育技能，在開展各類管理工作的過程中沒有意識到自身的育人責(zé)任，忽略了對工作內(nèi)容以及工作方法的分析及研究，育人理念難以得到全面地踐行。保衛(wèi)部門需要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，以管理和服務(wù)為著眼點，充分彰顯保衛(wèi)部門的育人責(zé)任。

(二) 拓寬教育教學(xué)的領(lǐng)域和陣地

全方位育人是三全育人的重要組成部分，這要求學(xué)校主動拓寬教育教學(xué)的領(lǐng)域和陣地，將社會實踐、校園活動融為一體，保障育人活動的全面覆蓋，實現(xiàn)學(xué)生課余生活和教育教學(xué)之間的緊密結(jié)合[3]。三全育人理念背景下,高職院校保衛(wèi)部門也應(yīng)根據(jù)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，主動承擔起自身的育人責(zé)任，促進服務(wù)育人理念的有效落實，為教育工作的開展做好鋪墊工作，主動加強不同部門之間的聯(lián)系，保衛(wèi)部門需要意識到自身的責(zé)任以及工作價值，快速提升個人的學(xué)習(xí)和工作能力。

(三) 加強對學(xué)生的安全教育

三全育人理念下的安全教育更為復(fù)雜及多元，高職院校保衛(wèi)部門需要以安全教育為重點，了解不同的影響要素，抓住其中的主要環(huán)節(jié)。保衛(wèi)部門要主動承擔起相應(yīng)的責(zé)任，不斷豐富育人內(nèi)容以及育人形式，不斷完善工作內(nèi)容及工作手段，要將思想政治教育、安全防范教育、專業(yè)素養(yǎng)教育、法制教育融為一體，積極發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。嚴格按照三全育人中全程育人思想的要求，針對性地調(diào)整育人方向以及育人策略，而其中安全防范意識培養(yǎng)不能忽略，這一工作對學(xué)生的成長有非常重要的作用。

三、三全育人理念下高職院校保衛(wèi)部門育人職能的策略

(一) 將安全管理與育人理念相結(jié)合

高職院校保衛(wèi)部門需要以保衛(wèi)工作為重點，了解校園安全管理工作的現(xiàn)實情況。其中安全事件的管理以及協(xié)調(diào)最為重要，工作人員需要掌握交通管理、消防管理、校園秩序管理以及門崗管理工作的具體要求，積極加強與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活情況，分析學(xué)生的道德品行表現(xiàn)，積極獲取第一手資料，及時與學(xué)生保持密切的溝通。部分高職院校保衛(wèi)部門工作內(nèi)容和方式過于簡單，從而導(dǎo)致管理質(zhì)量和管理效率不夠理想，也不符合三全育人理念的初衷。為了避免這一弊端，高職院校保衛(wèi)部門需要注重安全管理與育人理念之間的有機融合，意識到自身的管理職責(zé)，積極優(yōu)化整個教育教學(xué)管理的過程，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)對立情緒，確保學(xué)生能夠主動規(guī)范個人的言行舉止，自覺接受保衛(wèi)部門工作人員的引導(dǎo)和教育，真正實現(xiàn)自我教育和自我反省[5]。

(二) 將安全法制教育和思想政治教育相結(jié)合

高職院校十分注重對人才綜合素養(yǎng)的提升，安全和法治教育工作對學(xué)生的良性成長發(fā)展以及社會實踐都有非常關(guān)鍵的作用。保衛(wèi)部門管理工作人員需要以安全意識的樹立為依據(jù)，提升學(xué)生的自我保護能力以及安全防范意識，確保學(xué)生能夠堅持正確的法制觀念。學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗不足，所面臨的外部環(huán)境較為復(fù)雜多元，個人社會適應(yīng)能力的提升最為關(guān)鍵。保衛(wèi)部門工作人員需要注重細節(jié)要素的分析，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況以及個體差異性，確保工作有的放矢，著眼于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，積極獲取第一手材料，通過對典型案例的研究以及考量來找準后期的教育教學(xué)方向以及管理路徑。與其他行政部門相比，保衛(wèi)部門的教育教學(xué)優(yōu)勢比較顯著，對思想政治教育和安全教育有非常深刻的理解。另外，許多高職院校也十分注重此項工作，保衛(wèi)部門所獲得的教育教學(xué)資源比較豐富。因此保衛(wèi)部門工作人員需要充分整合自身教育教學(xué)資源，堅持安全教育的主陣地，結(jié)合目前的教育教學(xué)實情，通過對現(xiàn)實問題的分析以及研究來確保安全教育工作的進一步改進及突破，充分彰顯學(xué)校的特色。促進安全法治教育與思政教育之間的融合，讓學(xué)生的主體地位也能夠得到有效的體現(xiàn)，為三全育人理念的有效踐行奠定基礎(chǔ)。

(三) 引導(dǎo)學(xué)生自主參與保衛(wèi)工作

要想真正踐行三全育人的教育教學(xué)理念，高職院校保衛(wèi)部門需要關(guān)注學(xué)生的主體價值，確保學(xué)生也能夠參與到保衛(wèi)工作中，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。許多高職院校已經(jīng)設(shè)置了學(xué)校學(xué)生保衛(wèi)組織，將其設(shè)置在學(xué)校保衛(wèi)部門下。保衛(wèi)部門則需要關(guān)注與學(xué)生之間的互動，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，積極開展相應(yīng)的建設(shè)活動，不斷充實學(xué)校的保衛(wèi)力量。學(xué)校的安全工作離不開學(xué)生的協(xié)助，為了安全工作的有效開展，高職院校保衛(wèi)部門需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)參與保衛(wèi)工作的機會和途徑，主動利用教育教學(xué)這一重要的載體，積極落實三全育人職能，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。