新時(shí)代高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)研究

陳志倫，楊立春

(吉林建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 長春 130118)

新時(shí)代賦予高校思想政治教育新的使命[1]，高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)是落實(shí)立德樹人重大任務(wù)的一門關(guān)鍵課程，因此，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)乎高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)還亟待提高，尤其是要提高青年思政課教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、新時(shí)代高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

(一)符合新時(shí)代高校思政課建設(shè)的必然要求中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的時(shí)代，這對(duì)思政理論課的建設(shè)提出了更新、更高的要求，對(duì)高校青年思政課教師的培養(yǎng)也提出了更為嚴(yán)格的要求。高校思政課是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定文化自信的主陣地，對(duì)于筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全防線發(fā)揮著不可替代的作用[2]。在高校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，教育部開展了高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)工作，并從突出頂層設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)施策、教學(xué)質(zhì)量和協(xié)同推進(jìn)四個(gè)方面，同時(shí)制訂了總體實(shí)施方案，開啟了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的新征程。只有不斷加強(qiáng)青年思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能全面提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。

(二)是推進(jìn)高校青年思政課教師個(gè)人發(fā)展的重要舉措青年思政課教師不僅承擔(dān)著知識(shí)傳授和思維啟迪的基本任務(wù)，同時(shí)肩負(fù)著價(jià)值引領(lǐng)和品格塑造的特殊使命，也就意味著對(duì)青年思政課教師群體的綜合職業(yè)能力提出了更高的要求[2]。與此同時(shí)，青年思政課教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與思政課的整體發(fā)展規(guī)劃相輔相成，因而加強(qiáng)對(duì)青年思政課教師的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，個(gè)人的發(fā)展離不開學(xué)校的支持；另一方面，思政課改革創(chuàng)新離不開教師這一關(guān)鍵因素的主導(dǎo)作用，學(xué)校必須充分發(fā)揮青年教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。青年教師在接受培養(yǎng)過程中提高教學(xué)能力、提升綜合素養(yǎng)，把握思政課教師這一職業(yè)的功能定位和使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)對(duì)思政課教師這一職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同和工作熱情，創(chuàng)造出更為豐碩的教學(xué)和科研成果，從而實(shí)現(xiàn)青年教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校思政課整體建設(shè)的相互促進(jìn)。

二、高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

(一)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足在現(xiàn)代化教育的時(shí)代，國內(nèi)大部分高等院校的青年思政課教師的學(xué)歷都基本符合高校的要求，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，很多新引進(jìn)的青年思政課教師教學(xué)的方式、方法不夠科學(xué)，甚至少數(shù)人未經(jīng)過崗前培訓(xùn)就直接擔(dān)任講師。還有部分青年思政課教師并非科班出身，其理論基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都與科班出身的青年思政課教師存在一定的差距。

(二)育人理念有待提高當(dāng)前，我國大部分高校的思政教育“孤島化”趨于嚴(yán)重[3]。許多青年思政課教師只注重講解課本知識(shí)，忽略了對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的傳播，這歸根結(jié)底是由于“三全育人”的理念還沒有引起他們足夠的重視。當(dāng)今，復(fù)合型人才是今后教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于青年思政課教師而言，要求他們不但要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備全過程、全方位的育人的理念。

(三)教科研工作壓力較大隨著我國高校的教育水平不斷提高，思政課也越來越受重視。青年思政課教師需要花費(fèi)較更多的時(shí)間和精力去備課，但由于青年思政課教師剛步入社會(huì)，很多教師都有很大經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力，導(dǎo)致他們不能全身心投入教學(xué)和科研工作，青年思政課教師的職業(yè)倦怠感越發(fā)突出。

(四)參與教科研工作的積極性和主動(dòng)性不高從對(duì)目前我國高校青年思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析可見，青年思政課教師科研層次偏低，無論是科研課題還是發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，其質(zhì)量及成果都不甚理想，究其原因是對(duì)教科研的重視程度、積極性和主動(dòng)性不足。時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，高校青年思政課教師作為時(shí)代的領(lǐng)路人，要進(jìn)一步提高自身科研意識(shí)，強(qiáng)化馬克思主義理論研究，使自身向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

三、高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

(一)完善培訓(xùn)機(jī)制在青年思政課教師的培訓(xùn)上，高校要制定長期培養(yǎng)計(jì)劃。首先，高校要進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律規(guī)范，并請(qǐng)本學(xué)院模范教師言傳身教，進(jìn)行愛崗敬業(yè)及師德教育；請(qǐng)專業(yè)的教師來校演講，與青年思政課教師面對(duì)面交流溝通，把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、科研方法等授予青年思政課教師。其次，要不斷完善帶教制度。每一個(gè)新進(jìn)的教師，在其教學(xué)的前幾年都應(yīng)配備指導(dǎo)教師。同時(shí)，各高校要加強(qiáng)合作，開展一些思政課的教學(xué)觀摩活動(dòng)。

(二)樹立“三全育人”的思政課理念在對(duì)高校學(xué)生的思想引導(dǎo)上，青年思政課教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，以馬克思主義方法論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，全面提升育人理念[3]。在思政課的教育實(shí)踐中，青年思政課教師應(yīng)該樹立科學(xué)理念，同時(shí)對(duì)自身能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行思考，教學(xué)中有意識(shí)地將馬克思主義理論與思政課內(nèi)容融為一體，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)多措并舉，提升青年思政課教師教學(xué)工作的職業(yè)幸福感首先，密切關(guān)注教師身心健康，加強(qiáng)教師隊(duì)伍文化引，加強(qiáng)培養(yǎng)青年思政課教師的歸屬感和認(rèn)同感。一是加強(qiáng)核心內(nèi)容的建設(shè)，包括學(xué)風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、師資力量建設(shè)等；二是可設(shè)立發(fā)展委員會(huì)，要重視青年思政課教師愛好的培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富教師生活，幫助他們緩解工作壓力。其次，建立科學(xué)的薪酬體系，提高青年思政課教師的工資待遇。高校應(yīng)在加強(qiáng)青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建有效的績效考核機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的青年教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)他們的工作積極性、工作熱情。此外，還要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，比如對(duì)優(yōu)秀的青年思政課教師，可以適當(dāng)提高其薪酬，或者為其提供一些優(yōu)惠政策，比如發(fā)放房補(bǔ)、科研啟動(dòng)金等，為他們提供一個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境。最后，優(yōu)化職稱晉升的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多渠道職稱晉升。學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教師職稱晉升的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多渠道職稱晉升，改變“唯科研”的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的職稱評(píng)審方案[4]。一是優(yōu)化教師職稱評(píng)聘的相關(guān)制度。在職稱評(píng)聘過程中，以突出教學(xué)為重點(diǎn)，把教學(xué)能力作為評(píng)聘關(guān)鍵要素，引導(dǎo)青年思政課教師重視教學(xué)工作。二是適當(dāng)調(diào)整崗位數(shù)量，合理分配高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員職數(shù)比例。

(四)搭建發(fā)展平臺(tái)，提升青年思政課教師的學(xué)科能力和科研水平高校要為青年思政課教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建合適的發(fā)展平臺(tái)，加大青年教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)其科研水平的提升。一是為這些教師多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如將青年教師隊(duì)伍按照層次水平進(jìn)行劃分，分批讓他們?nèi)⒓右恍┡嘤?xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議。二是搭建展示平臺(tái)。組建專家委員，負(fù)責(zé)對(duì)青年思政課教師進(jìn)行培養(yǎng)工作，促進(jìn)校內(nèi)教育骨干力量的形成。對(duì)外舉行開放的公開課，在校內(nèi)開展一些大型活動(dòng)等，鼓勵(lì)青年思政課教師參與活動(dòng)，為青年思政課教師提供多樣化的鍛煉平臺(tái)，通過不斷實(shí)踐、探索及相互的交流，提高其教育教學(xué)水平。