高職院校教學改革探討

王寧 陜西國際商貿學院

雖然我國近年來在高職教育方面取得很多成就，也讓我國的高職教育獲得了快速的發(fā)展，但在發(fā)展過程中還是暴露出了許多問題。在教學方面分析，我們可以得到以下問題：1.學生的課程設置和選擇都不盡人意，由于高職院校選課相同和程分類的問題，學生在選擇課程時常出現專業(yè)課程內容重復現象；2.公共基礎課的內容在當下快速發(fā)展的社會下卻沒有什么變化，顯得十分落后，無法跟上時代發(fā)展的步伐；3.在實踐課程上也存在嚴重的短板，學生得不到足夠的實踐鍛煉；4.高職院校對于專業(yè)課、公共基礎課、實踐課之間的關系和教學側重點模糊不清；5.教學方式沒有充分利用現代化的教學手段，缺乏靈活性；6.關于課程的考核也不適合對于高職教育的要求等。

綜上所述，當下的高職教育缺乏真正適應于當下時代發(fā)展和要求的教學體系，所以高等職業(yè)教育教學改革的任務勢在必行。

一、高職教育教學改革創(chuàng)新的重要性

關于高等職業(yè)教育的教學改革，不管是在理論上還是相關教育部門和高職院校本身都認為這是一項勢在必行的重要任務，并且達成了一個基本共識：高職教育要在滿足社會發(fā)展需求的基礎上，以培養(yǎng)生產建設、管理、服務等服務行業(yè)上的具有高超實踐能力和優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的人才為基本方針，對高職教育進行改革創(chuàng)新工作。而當下需要在意的幾個主要的現象：一是高職院校的辦學理念存在嚴重的偏差，其過于傾向于本科院校，在課程設置和教學培養(yǎng)方案上都參照本科院校的做法，讓高職院校失去了自己的特色，沒有考慮到高職院校本身的特殊性；二是高職院校過度追求“專升本”的升學率，所以將考核的內容和教學的要求偏向于對于“專升本”的課程，因而忽視了對于高職院校教育的根本目標，即培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；三是當下存在許多高職院校把自身的辦學目標轉移到將院校提升至本科院校的工作上來，沒辦法安心完成高職教育的目標。

以上的三種現象都有著嚴重的教學思想偏頗問題。眾所周知，對學院不同的定位將會導致不同的教學方式和教學內容，這些教學思想的偏頗問題必然會導致學院對于自身的地位產生偏差，從而導致教學內容和教學成果上的不盡人意。所以對高職院校的教育定位的改革以及在其基礎上進行教學改革創(chuàng)新就變得至關重要。

二、高職院校在教學管理模式方面改革創(chuàng)新的具體措施

（一）提升課程教師的專業(yè)素養(yǎng)

高職院校中也擁有著很多具有創(chuàng)新能力和優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)的教師，但是在整體上看就顯得十分匱乏。大部分教師的教學觀念陳舊落后，教學方法枯燥單一，其對高職院校學生創(chuàng)新能力和技能的培養(yǎng)都極為不利。在這樣的教師的領導下，會讓教師自身處于一種疲于應付繁重教學任務中，也讓學生難以吸收所需知識，也讓學生缺少引導他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師。這也就是為什么要提升課程教師的專業(yè)素養(yǎng)的原因。一個擁有創(chuàng)新能力的教師可以幫助學生進行自發(fā)學習和創(chuàng)新，讓學生在接收大量的知識的同時，有效的記憶和運用所學知識，而不是僅僅對于知識的單向灌輸。高職院校需要建設出門類齊全、數量充足、專業(yè)素養(yǎng)高超的人才師資力量。

在做法上，可以從以下三個方法：一，從與該課程相關的企業(yè)單位中選擇具有創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才進行師資力量的引進；二，高職院校可以選擇一批本校教師到相關的高?；蛘呖蒲性哼M行研究訪學，提升本校教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力；三，在相關的企業(yè)單位中聘請高層管理人才為學校的兼職教師，這樣不僅可以提升學院自身師資力量，而且通過兼職教師的引薦，還有利于學生快速高效地進入相關的事業(yè)單位。

（二）開設新型課程內容

當前高職院校在課程內容的安排上存在很多問題，比如輕實踐而重理論，輕綜合課程而重選科課程等。這些問題都嚴重影響高職院校對于創(chuàng)新型技術人才的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，許多的課程都不能滿足當下社會的需求，高職院校必須不斷的更新和發(fā)展新型教學課程，將更具有應用型的實踐課程、活動課程納入教訓你課程內容中，讓學院開設的課程內容更貼近社會的發(fā)展需求。在這一方面，高職院校需要積極與相關企業(yè)加強聯合，將企業(yè)所需的課程和要求融入教學內容，讓教學內容可以滿足企業(yè)所需，社會所需。在對學生進行專業(yè)基礎知識的教育過程中要加強專業(yè)基礎知識的實踐教學，讓課程內容更具有創(chuàng)新性、實踐性。讓學生在實踐中積累經驗，養(yǎng)成主動探究和創(chuàng)新的習慣，提升學生對于專業(yè)知識的應用能力，從而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強與相關公司的合作培養(yǎng)

高職院校的目標是培養(yǎng)服務于社會的高素質人才，其教學不應該處于與社會隔絕的封閉狀態(tài)，而是應該加強學生在技術實踐操作上的發(fā)揮空間和創(chuàng)新能力。而想要讓學生獲得更多的實踐機會，就要求高職院校積極與相關的公司進行合作培養(yǎng)嗎，這樣不僅可以讓學生在教學的過程中擁有更為廣闊的實踐空間和更多的實踐機會，而且還可以讓高職院校獲得相關公司大量的資金投入來改善學院的教學設施和學習環(huán)境，從而提升高職院校自身的辦學質量，同時也可以讓高職院校在教學改革創(chuàng)新中提升學院的核心競爭力。

在當下這個知識經濟的時代背景下，要求高職院校對自身所存在的問題進行分析并采用改革創(chuàng)新的科學手段進行解決，這對推動高職院校的發(fā)展具有重要作用。