關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

駱玲 貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職作為當(dāng)前社會(huì)最重要的人才庫之一，在很大程度上影響了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程的速度。因此，在進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，高職教師應(yīng)做到“以生為本”，全面提升學(xué)生的對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，進(jìn)而使其對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力提升到一個(gè)新的高度，更好地服務(wù)于市場企業(yè)，也為學(xué)生之后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)重要的組成部分，其知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、分析判斷能力以及數(shù)據(jù)整理能力提出了較高要求。但是，部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，未能掌握正確的方式、方法，學(xué)習(xí)興趣較為低下，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)教師高效開展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作也造成了較大影響。此外，部分教師進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，仍采用的“教材+口授”方式，很少借助新興的教學(xué)輔助手段拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富授課形式，這也是高職學(xué)生難以熟練掌握、應(yīng)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的一大因素。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)紛繁復(fù)雜，教師若未能選擇適合的授課模式，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，教師要善于借力，通過信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，以此豐富企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師可借助多媒體設(shè)備，在開展教學(xué)時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)視頻資源，通過生動(dòng)、形象的案例，將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)從枯燥轉(zhuǎn)為有趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師可嘗試制作微課視頻，借助“短小精悍”的微課視頻，更好地將學(xué)生的注意力吸引到企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中。不僅如此，教師還可借助慕課、電子白板等新興手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課堂的刻板印象，在潛移默化中將學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣提升到一個(gè)新的高度。

（二）開展項(xiàng)目教學(xué)，加深學(xué)生理解水平

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，教師可開展項(xiàng)目式教學(xué)，通過一個(gè)又一個(gè)貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問題的過程中更好地理解所學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的理解水平。在開展項(xiàng)目教學(xué)前，教師可針對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將其分為不同層次，而后將他們分為3-5人的項(xiàng)目小組，并確保每個(gè)項(xiàng)目小組中含有不同層次的學(xué)生，通過“生生互帶、生生互幫”的方式，全面提升學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解水平。當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后，教師要分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，找到不同層次學(xué)生存在的問題和知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)，最終確保學(xué)生全面、深入地理解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容。

（三）深化校企合作，提升學(xué)生應(yīng)用能力

作為高職院校的學(xué)生，最重要的是具備對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，這對(duì)學(xué)生之后步入社會(huì)有非常重要的意義?；诖?，教師要持續(xù)深化校企合作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到校企合作當(dāng)中去，通過讓他們解決企業(yè)中遇到的實(shí)際問題，增強(qiáng)其思維發(fā)散能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。不僅如此，高職院校還可以和企業(yè)開展“人才互換”，讓教師深入企業(yè)當(dāng)中，利用自身專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決經(jīng)營中的財(cái)務(wù)問題。同樣地，企業(yè)可以派遣骨干員工，到高職院校兼任教師，利用自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展更加切合實(shí)際、生動(dòng)真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)。通過不斷深化校企合作，高職院校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力將得到大幅提升，這對(duì)其之后學(xué)習(xí)更深層次的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)有重要作用。

三、總結(jié)

綜上所述，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量影響的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還會(huì)對(duì)我國未來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生重大影響。因此，高職會(huì)計(jì)教師要不斷革故鼎新，發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)有問題，并將新興的教學(xué)輔助手段引入企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂，通過借助網(wǎng)絡(luò)資源、開展項(xiàng)目教學(xué)以及深化校企合作等方式，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能更好地理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，最終促使高職學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力得到更大程度提升。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生若能將學(xué)到的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)我國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展有非常重要的意義。