提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略分析

陳文霞 周口技師學(xué)院

近年來，我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，尤其是職業(yè)院校學(xué)生，與高校學(xué)生相比之下，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，所以為了使職業(yè)院校學(xué)生可以更好更快的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，必須要不斷提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，否則不利于學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)，更加不能提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。

一、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)

不管哪個(gè)學(xué)生，凡是進(jìn)入職業(yè)院校，都需要面臨就業(yè)問題，必須要充分認(rèn)識(shí)該問題，才可以合理制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，利用所掌握的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)是否符合今后的就業(yè)市場(chǎng)展開調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生覺得目前在學(xué)校所掌握的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)符合今后的就業(yè)市場(chǎng)，然而也有很多學(xué)生從未到企業(yè)實(shí)習(xí)，由此不難得出，許多學(xué)生都不能清楚認(rèn)知就業(yè)，不知道何為就業(yè)，也不了解就業(yè)基本流程，更加不能高效就業(yè)。

（二）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

職業(yè)院校學(xué)生是否具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)乎職業(yè)院校是否具有較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力通常包括多個(gè)方面，比如：綜合能力以專業(yè)技能等等，這對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是非常有利的，但是當(dāng)前在職業(yè)院校中很多學(xué)生都不具有較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在調(diào)查問卷中可以得出在針對(duì)最主要的就業(yè)困難中，許多學(xué)生覺得沒有充分掌握企業(yè)工作崗位的專業(yè)知識(shí)，部分學(xué)生覺得自身缺乏較強(qiáng)的能力，也有部分學(xué)生表示自己很少了解社會(huì)[1]。超過50%的學(xué)生表示還想要學(xué)習(xí)和掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能，超過80%的學(xué)生覺得目前自身創(chuàng)業(yè)困難最主要的是缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)、沒有社會(huì)關(guān)系。這就表示職業(yè)院校學(xué)生因?yàn)樽陨聿痪哂休^強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，所以對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的信心，這樣在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中必定有很大的壓力。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系有待完善

職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)依舊要得到每個(gè)階層的大力支持以及普遍關(guān)注，比如：家庭以及學(xué)校等等，但是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校因?yàn)槠鸩讲桓?，有關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系需要進(jìn)一步完善，不能積極宣傳有關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策以及就業(yè)政策，學(xué)校僅僅注重專業(yè)知識(shí)的講解而忽視加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，家庭因?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)信息的不暢通，很難為孩子就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的條件，這樣就必定導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力工作不能正常開展。

二、提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)

1.在教學(xué)中融入就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

作為職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教師，為了提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力，在平時(shí)課堂教學(xué)中需要充分掌握畢業(yè)生的各個(gè)方面，比如：內(nèi)心需求以及性格特征等等，而且應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)積極融入其中，對(duì)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行深入調(diào)研，比如：學(xué)生今后想要從事哪方面的工作、怎樣在工作崗位上做好自己的工作等等，有針對(duì)性合理制定就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方案和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案，使學(xué)生可以掌握與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身的就業(yè)技能，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)[2]。并且教師通過在教學(xué)中融入就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟鞴?jié)課上都可以通過扮演公司管理者或者職工的角色來學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在畢業(yè)后可以主動(dòng)找工作，不斷學(xué)習(xí)更多的就業(yè)知識(shí)。這樣不僅有利于學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)有重要的影響。

2.教師要善于積累典型的教學(xué)實(shí)踐案例，與本校教師多溝通和交流

職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中必須要善于積累一些典型的教學(xué)實(shí)踐案例，可以將這些案例與本校其他的教師溝通和交流，使教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量是非常有利的[3]。并且通過這樣的方法，可以上升為理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而利用理論科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，以確保職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平得到顯著提高，在很大程度上也可以間接提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，具體而言，職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中不能忽視典型教學(xué)實(shí)踐案例的積累，更加不能缺乏與本校教師之間的交流，否則就難以達(dá)到職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)目的。

（二）將職業(yè)院校技能大賽作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)自從2008年起，已經(jīng)聯(lián)合每個(gè)部門不斷開展各種全國(guó)職業(yè)技能大賽，而且許多用人單位主動(dòng)參與到其中。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的積極引導(dǎo)下，每個(gè)地區(qū)的市賽以及省賽都有目的的進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以使技能大賽獲得顯著的效果，讓其社會(huì)實(shí)踐性可以真正實(shí)現(xiàn)[4]。在大賽的推動(dòng)下可以需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。首先，利用技能大賽可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。要想使職業(yè)院校學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，將大批的優(yōu)秀技術(shù)人才輸送到社會(huì)中，需要將職業(yè)技能與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，職業(yè)院校必須要將技能大賽作為出發(fā)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到其中。利用比賽，確定自身的目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，使將來學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，加強(qiáng)其綜合能力，以確保學(xué)生可以盡快成為與工作崗位要求相符且滿足社會(huì)對(duì)人才需求的優(yōu)秀人才。每個(gè)職業(yè)院校利用技能大賽，合理設(shè)置專業(yè)，積極促進(jìn)發(fā)展方向改革，使教育途徑從單一變成多元化，不斷調(diào)整與完善與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的整體水平。第二，技能大賽屬于媒介之一，促進(jìn)學(xué)生、用人單位以及學(xué)校三方之間的聯(lián)系[5]。不管是全國(guó)還是每個(gè)省市，職業(yè)院校學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目比賽的比賽以及籌備，都必須要有社會(huì)以及企業(yè)力量積極參到其中。通過投入很多設(shè)備以及軟件，做好比賽前的企業(yè)培訓(xùn)，既可以顯著提升比賽水平，又可以加強(qiáng)學(xué)生、用人單位以及學(xué)校三方之間的相互了解，使他們有更多的交流，正確指明自己將來的發(fā)展方向，提高自身綜合素質(zhì)，為加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

（三）重視雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全方位實(shí)施企業(yè)職工下校教學(xué)方案，改變教學(xué)方法

要想真正實(shí)現(xiàn)教育成功，必須要確保教師具有較高的素質(zhì)。對(duì)于職業(yè)院校教師來說，不僅要掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且充分掌握各項(xiàng)操作技能以及大量的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，該雙師型教師與職業(yè)院校學(xué)生特征相符。結(jié)合國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育改革的有關(guān)要求，作為職業(yè)院校有關(guān)教師，不只是要具有較高的學(xué)歷水平，也要有著在企業(yè)超過三年的工作經(jīng)歷，而且開始招聘企業(yè)的工程師。并且每個(gè)專業(yè)都必須要組建優(yōu)秀的職業(yè)教育隊(duì)伍，在全國(guó)范圍內(nèi)組建優(yōu)秀團(tuán)體，積極引導(dǎo)職業(yè)教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。首先，需要針對(duì)年輕教師定期或者不定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)[6]。對(duì)于職業(yè)院校來說，其專業(yè)教師必須要定期到企業(yè)開展與工作以及行業(yè)要求相符的培訓(xùn)。利用安排年輕教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)積累許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，合理制定師資培訓(xùn)考核制度。每年都必須要聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且充分掌握理論知識(shí)的專家，對(duì)每個(gè)教師都開展專業(yè)培訓(xùn)，使教師可以及時(shí)了解有關(guān)行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，重視專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，而且展開嚴(yán)格的考核，只有考核合格的教師，才能正式聘用。

三、結(jié)語

總而言之，提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，必須要由多方共同努力，比如：用人企業(yè)以及社會(huì)等等。其實(shí)，不管是社會(huì)和政府還是企業(yè)和學(xué)校，都必須要加強(qiáng)彼此聯(lián)系，從不同的角度進(jìn)行全面合作，使學(xué)生可以自我培養(yǎng)，而且為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)。職業(yè)院校必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，只有這樣才可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。