生命陽光 靈動綻放

汪卉 劉曉暉

兒童的世界是運動的世界，運動的孩子才能快樂健康。在武漢市江漢區(qū)課程游戲化實踐活動的催生和影響下，北湖幼兒園一直在思考：要讓孩子走進陽光，快樂運動，真正呈現(xiàn)幼兒的生長樣態(tài)，該如何創(chuàng)設(shè)適宜的運動環(huán)境以滿足孩子的運動需求？如何基于園所的運動特色構(gòu)建出系統(tǒng)的運動課程以助推孩子的健康成長？

追隨幼兒? 擦亮“看見兒童”之眼

北湖幼兒園借助課程游戲化項目實施、依托“看見兒童”劉曉暉工作室，用體育特色推進游戲發(fā)展，用游戲開展課程建設(shè)，以“四北教研”為研學(xué)路徑，形成“學(xué)—看—研—寫”的新型教研模式，培養(yǎng)專業(yè)型的教師，幫助教師真正“看見兒童”。

學(xué)看互動，體會游戲真諦。依托區(qū)域“看見兒童”網(wǎng)絡(luò)大教研，園所圍繞“游戲為教研主線，助推教師專業(yè)發(fā)展”開展活動，不斷轉(zhuǎn)變教師保教理念。首先從戶外環(huán)境入手，教師通過每半個月一次的大教研，集中研討戶外混齡循環(huán)游戲“陽光歡樂谷”中存在的問題，提出改進措施。如騰挪木質(zhì)攀爬玩具、修建砍伐園內(nèi)大樹、增加游戲輪胎、購置萬能工匠、迷宮、跳馬、人字梯等游戲器材。另外“變廢為寶”，將廢舊材料如紙盒、大塑料油壺、閑置木條桌等進行改造，使園所環(huán)境變得更適合幼兒游戲。

研思分享，明確游戲路徑。園所牽頭開展主題為“如何利用核心要素觀察工具對幼兒的語言能力進行解讀”的線上研訓(xùn)活動，以《小人國》中“辰辰和南德”的生活片段為主要情景，七個研究小組的教師聚焦語言領(lǐng)域中“傾聽理解”“語言表達”“詞匯掌握”三個子領(lǐng)域進行了深入剖析，提煉了基于幼兒學(xué)習(xí)和教師觀察的支持策略和措施。通過研討，教師學(xué)會如何科學(xué)判斷和衡量幼兒的游戲體驗，嘗試讀懂幼兒行為背后的意義，從而獲得對自身教育行為的準(zhǔn)確認知。

在歷時三年的學(xué)習(xí)研究中，教師積累素養(yǎng)，從而更加準(zhǔn)確地關(guān)注幼兒游戲的特點和需要。研學(xué)之路也讓教師更勤于觀察，樂于提煉，并研制出《北湖幼兒園幼兒觀察評估工具》，幫助教師更準(zhǔn)確地把握幼兒情況。

走進陽光? 鋪就“快樂運動”之路

北湖幼兒園已建園37年，秉持“陽光幸福”教育理念，勇于嘗試和探索蘊含“興趣、自由、主動、生成”的游戲化課程體系，實現(xiàn)“體育活動目標(biāo)從基本動作到健全人格”“體育內(nèi)容從領(lǐng)域教學(xué)到貫穿一日生活各個環(huán)節(jié)”“體育形式從單一化到游戲化與個性化”的轉(zhuǎn)變。

“陽光歡樂谷”戲出童年之樂。園所除了以“游戲化”為關(guān)鍵點外，還將“環(huán)境優(yōu)化”作為關(guān)鍵點，對游戲場景的設(shè)置、游戲材料的投放、游戲規(guī)則的建立、游戲玩法等方面進行了多輪的調(diào)整與改進，提出“開放式的運動花園，花園式的童話樂園”的游戲創(chuàng)想，將幼兒熟悉的生活場景移植到幼兒園。以武漢東湖“歡樂谷”為原型精心構(gòu)思打磨出“陽光歡樂谷”體育大循環(huán)游戲場，合理設(shè)置走、跑、鉆、爬、跳等場所，并輔助設(shè)計游戲logo、標(biāo)識、形象、戲護腕、獎券等，讓幼兒樂在其中，不斷運動，獲得發(fā)展。

“陽光歡樂谷”游戲來源于生活，目前設(shè)置了四類游戲。第一類游戲為“生肖匯”：包含“鼠鼠游戲”——爬行勇士、老鼠迷宮探險、電光閃閃冒險島;“小牛的游戲”——勤勞送奶工、小小飼養(yǎng)員、小小斗牛士;“帥虎的游戲”——穿越叢林、挑戰(zhàn)極限。有趣的游戲情景、生動的角色扮演吸引著幼兒主動參與，快樂游戲。

第二類游戲“球球館”：依托幼兒園游戲形象代言人——大象“陽陽”打造“陽陽樂趣球館”，讓幼兒在球球游戲中炫一炫、賽一賽，將園本課程中習(xí)得的玩籃球、踢足球的動作練一練、比一比。

第三類游戲“休憩站”：根據(jù)幼兒的個別化需求，特別打造“咕咚加油站”和“靈靈童話坊”兩大游戲區(qū)域，關(guān)注游戲中因身體疲憊需要休息、感到口渴需要飲水或者是游戲中有小意外需要特別護理的幼兒，開發(fā)設(shè)計游戲飲水券、游戲救護券、游戲閱讀券三種游戲券，分別應(yīng)用到“咕咚加油站”“靈靈童話坊”中，幫助引導(dǎo)孩子放松身心。

第四類游戲“自由島”：將幼兒園后操場攀爬游戲區(qū)和綜合游樂區(qū)創(chuàng)設(shè)為“哇哇歡樂城”，科學(xué)設(shè)置“攀攀爬爬島”和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)滑滑樂”，并放手讓幼兒自主結(jié)伴、混齡參與，體驗不同的游戲樂趣，感受不同的游戲氛圍。

同時，教師放手讓幼兒自主游戲，每周三上午孩子們可以憑手中的游戲券自由選擇三個游戲區(qū)，在單位時間內(nèi)自選游戲場所、游戲材料和游戲玩伴，教師在此過程中觀看幼兒表現(xiàn)、支持幼兒游戲，并和幼兒一起調(diào)整和增加游戲材料，助推幼兒的游戲向深層次發(fā)展。

在開放、支持性的游戲環(huán)境中，幼兒的游戲內(nèi)容更豐富，運動形式更多樣，幼兒有時間、有機會、有話題和同伴互動、交流與合作，幼兒的創(chuàng)造力、想象力、運動能力得以自然發(fā)展。

“陽光體育節(jié)”戲出童年之味。每逢歲末的“陽光體育節(jié)”是幼兒園一大盛事，大自然更是幼兒游戲的樂園。比如，2019年12月“汪汪樂‘元’喜迎新年親子活動暨第十屆體育節(jié)”舉行。幼兒分年級組表演“歡樂小拉丁”“花球啦啦操”，掌聲不絕于耳?！俺売⑿邸薄巴膮f(xié)力”“極度危險”“拯救友誼”“無敵穿越”……充滿挑戰(zhàn)的游戲一個接一個，比賽中小運動員們克服重重困難，賽出了樂于嘗試、勇于挑戰(zhàn)、自信勇敢、協(xié)作互助等良好品質(zhì)?！绑w育節(jié)”不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)和意志，更讓他們的童年有了美好的回憶。

“周末運動秀”戲出童年之趣。“周末運動秀”以“我型我秀”為主題，參與游戲的幼兒分為“展示隊”和“啦啦隊”，“展示隊”為同一年齡段平行班幼兒，每個班級輪流上場，展示不同的動作技能，如：秀球技、秀跳躍、秀玩繩、秀平衡等?！袄怖碴牎睘榱硪粋€年齡段平行班幼兒，他們觀摩助威?！爸苣┻\動秀”游戲中兩個年齡段幼兒交替進行，輪流上場，一起感受競技的樂趣，體會團結(jié)、合作、堅強、公平的體育精神，同時讓幼兒度過一個健康快樂的周末。

“陽光小社團”戲出童年之彩?！皻g樂小拉丁”“動感啦啦操”“虎之隊”籃球、“北狐隊”足球、“小小童畫師”五大社團是根據(jù)幼兒自身興趣自由選報活動內(nèi)容，由專長教師負責(zé)活動的組織與策劃。教師以“放”為前提，充分鼓勵孩子在活動中釋放自己的天性，有“小組中積極主動地學(xué)習(xí)—同伴間自由自主地分享—家庭中自信大方地展示”三種方式，以此激發(fā)孩子的主觀能動性。

課程游戲化體現(xiàn)的是一種不斷變革、努力生長的教育精神，“游戲化”是我們的教育理想和美好愿景，在這條路上凝聚了全體師生的智慧，園所逐步集結(jié)推出《陽光體育大循環(huán)》《陽光體育游戲》《趣味足球游戲》《趣味籃球游戲》四類園本化課程。但是，如何將園所精神不斷發(fā)揚壯大，打造出一所運動特色鮮明的教育雅園，我們一直在路上。未來，懷揣游戲夢想的北幼人將不斷探索、學(xué)習(xí)，獲取智慧源泉，開辟理想天地。真正做到順應(yīng)兒童天性，自然生長，讓兒童擁有游戲童年，快樂起點！

責(zé)任編輯/李慕絢