抓實(shí)青年教師培養(yǎng) 打牢教育發(fā)展根基

劉鵬 趙偉

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：“國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。”“要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！鼻嗄杲處熓墙處熽?duì)伍的重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的希望，是教育可持續(xù)發(fā)展的生力軍。張灣區(qū)教育局充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)青年教師的重要性和緊迫性，切實(shí)把青年教師培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要工程，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法和途徑，促使大批青年教師快速成長(zhǎng)，帶出了一支師德高尚、能力突出、充滿(mǎn)活力的青年骨干教師隊(duì)伍，為推進(jìn)新時(shí)代區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的人才和智力支持。

明確一個(gè)目標(biāo)

以青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)實(shí)用型、專(zhuān)家型師資為目標(biāo)，重點(diǎn)圍繞師德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)識(shí)能力、管理水平等方面加強(qiáng)培養(yǎng)，逐步提高青年教師的職業(yè)道德、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)技能、管理水平、科研能力，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、教研能力突出，能夠適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。

把好兩個(gè)關(guān)口

入職關(guān)。提高新教師招聘報(bào)考的基本條件，經(jīng)過(guò)全省統(tǒng)一筆試之后，面試階段除了講課之外，尤其注重對(duì)應(yīng)聘者的思想道德品質(zhì)的考察。在正式上崗前，區(qū)教育局組織新錄教師開(kāi)展為期3天的入職培訓(xùn)，由局領(lǐng)導(dǎo)、教研員、骨干教師組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)新錄教師進(jìn)行師德師風(fēng)、理想信念、教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后舉行入職宣誓，讓莊嚴(yán)的儀式增強(qiáng)新教師的職業(yè)崇高感、神圣感和使命感。

鄉(xiāng)村鍛煉關(guān)。按照《張灣區(qū)教師流動(dòng)4條原則》，所有新進(jìn)教師全部分配到鄉(xiāng)村學(xué)校，工作至少一個(gè)聘期（3～5年），經(jīng)考核成績(jī)優(yōu)異者，可以在一個(gè)聘期結(jié)束后申請(qǐng)調(diào)入城區(qū)學(xué)校。在張灣區(qū)，鄉(xiāng)村教育是短板，在教學(xué)和生活條件上相對(duì)艱苦，讓青年教師到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，既可以緩解鄉(xiāng)村學(xué)校教師不足的問(wèn)題，又可以起到更好地鍛煉青年教師的品性和提升業(yè)務(wù)能力的作用。在這樣艱苦的條件下工作3～5年，新入職教師選擇堅(jiān)守，基本上就能夠扎根教育事業(yè)。

劃分三個(gè)階段

站穩(wěn)講堂期。在這一階段，強(qiáng)調(diào)新入職教師要練好基本功?；竟Π▊湔n、教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)用語(yǔ)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的把控、作業(yè)批改、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等內(nèi)容。為了讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，區(qū)教育局從新教師所在學(xué)校或全區(qū)其他學(xué)校抽調(diào)骨干教師，給每名新入職教師配備1名指導(dǎo)教師，結(jié)成師徒對(duì)子，進(jìn)行為期1～3年的跟蹤輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)學(xué)校和教研室的考核認(rèn)定后，方可解除結(jié)對(duì)關(guān)系。

骨干教師期。青年教師在經(jīng)歷了3～5年的教育教學(xué)鍛煉之后，對(duì)“備教批輔考研思學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié)掌握得非常熟練，教育教學(xué)能力得到了指導(dǎo)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可后，學(xué)校委以重任，讓他們擔(dān)任學(xué)科教研組長(zhǎng)等職務(wù)，在學(xué)校的教育教學(xué)一線(xiàn)起把關(guān)作用。能夠在學(xué)校、學(xué)區(qū)、全區(qū)、全市主講公開(kāi)課，教育教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)、全區(qū)名列前茅。

形成教學(xué)風(fēng)格期。教師在各個(gè)方面日趨成熟，真正把教書(shū)和育人有機(jī)融合起來(lái)，有比較完整的教育教學(xué)思想，能以先進(jìn)、科學(xué)的教育思想武裝自己、指導(dǎo)工作。能夠掌握基本的教育規(guī)律，教育教學(xué)已經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型;能熟練地運(yùn)用各種教育教學(xué)資源，形成行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠獨(dú)立地開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，具有獨(dú)特的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并形成成果;能在全市、全省乃至全國(guó)主講公開(kāi)課、示范課，產(chǎn)生一定的名師效應(yīng)。

培養(yǎng)四種意識(shí)

培養(yǎng)敬業(yè)意識(shí)，要求青年教師要熱愛(ài)教師這一職業(yè)。首先要安心教書(shū)，教師職業(yè)在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，沒(méi)有很高的吸引力，工資待遇不高，工作壓力巨大，社會(huì)關(guān)注度高，青年教師必須要經(jīng)得起各種誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧，專(zhuān)心致志地教書(shū)育人。其次要熱愛(ài)教書(shū)，熱愛(ài)不僅僅是把教書(shū)作為一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，按部就班、應(yīng)付差事，而是要有極高的工作熱情，極高的工作積極性和主動(dòng)性，保持一種“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的工作狀態(tài)。再者要精益求精，所謂學(xué)無(wú)止境，教學(xué)也是沒(méi)有止境的，要求青年教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷追求進(jìn)步，不斷提升管理水平和業(yè)務(wù)水平。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)青年教師不拘陳法，在教育教學(xué)上大膽革新。當(dāng)前，教育教學(xué)特別是課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題仍然是應(yīng)試教育。為了提高學(xué)生的成績(jī)，滿(mǎn)堂灌、一刀切、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)的教育方式在不少地方仍然大行其道，不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。青年教師的特點(diǎn)是學(xué)歷層次高、工作有熱情、思想活躍、對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，區(qū)教育局充分利用青年教師的這些優(yōu)點(diǎn)，把新的教育理念傳遞給他們，在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式上，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效益。

培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)青年教師要從入職之初就擺正教師的地位和身份。如何具體落實(shí)以人為本的教育理念，唯有服務(wù)好學(xué)生、服務(wù)好家長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在第五次全國(guó)教育大會(huì)上要求重塑師道尊嚴(yán)。當(dāng)前師道不尊，教師地位不高的原因較多，教師要重振師道尊嚴(yán)，必須從自身做起，“打鐵還需自身硬”。從教師入職開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)教師要牢固樹(shù)立為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，改變過(guò)去命令式的、居高臨下的教育方式。要求教師從蹲下來(lái)跟學(xué)生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)坐下來(lái)交流做起;從請(qǐng)家長(zhǎng)到課堂聽(tīng)課，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群的咨詢(xún)做起;從每天批復(fù)家校聯(lián)系簿，每學(xué)期撰寫(xiě)致家長(zhǎng)的一封信做起。

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)青年教師要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師是特殊的職業(yè)，終生與書(shū)為伴，區(qū)教育局倡導(dǎo)教師要讀一輩子書(shū)、教一輩子書(shū)、寫(xiě)一輩子書(shū)，把終身學(xué)習(xí)作為安身立命的手段。在實(shí)際管理過(guò)程中，積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)青年教師每月讀一本書(shū)，學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與心得，同時(shí)利用張灣教育微信公眾號(hào)和《張灣教育教學(xué)參考》及時(shí)發(fā)布各學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和青年教師的讀書(shū)體會(huì)。

提升五種水平

提升師德師風(fēng)水平。當(dāng)教師第一要緊的是要修煉自己的德行，青年教師尤其要不斷提升個(gè)人的師德師風(fēng)水平。不管是在新教師的入職培訓(xùn)，還是舉行的入職宣誓，抑或是各種教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，都將師德師風(fēng)內(nèi)容作為必學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校還舉行報(bào)告會(huì)，組織老教師、優(yōu)秀教師和師德先進(jìn)典型以親身的經(jīng)歷教育青年教師要愛(ài)崗敬業(yè)，以德立身，以德從教。青年教師簽訂師德承諾書(shū)，將師德師風(fēng)作為教師考核的重要依據(jù)，作為青年教師流動(dòng)、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的首要條件。

提升學(xué)科知識(shí)水平。當(dāng)前有許多新招錄教師，雖然有教師資格證，學(xué)歷也達(dá)到要求，但并不是師范院?？瓢喑錾?，在走上教師崗位后，很多人從事的是跟自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)系或沒(méi)多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)。對(duì)于這些青年教師，首先要組織他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育階段的全套學(xué)科教材，并組織學(xué)科知識(shí)測(cè)試，促進(jìn)青年教師盡快掌握所教學(xué)科的知識(shí)，提升學(xué)科知識(shí)水平。

提升課堂教學(xué)水平。剛走上講臺(tái)的青年教師，對(duì)于課堂教學(xué)的諸多要求還是很陌生的。雖然很多人“臨時(shí)抱佛腳”，通過(guò)了面試，但要站穩(wěn)講臺(tái)，成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的教師，還需要長(zhǎng)時(shí)間的磨礪。區(qū)教育局出臺(tái)《張灣區(qū)教育局教師教學(xué)8·15框架》《張灣區(qū)教育局學(xué)生學(xué)習(xí)9·25框架》《張灣區(qū)教育局青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)細(xì)則》等指導(dǎo)性文件，組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件并按照要求上好每一堂課。

提升教育管理水平。當(dāng)教師，不僅要教好書(shū)，更要育好人。人育好了，更有利于促進(jìn)教書(shū)效果的達(dá)成。如何進(jìn)行課堂教學(xué)？如何做好班主任工作？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？這些都是對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容，是要求青年教師必須掌握的基本教育原理和管理技能。

提升教育科研水平。青年教師要快速成長(zhǎng)，必須將教育教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)研究、教育科研結(jié)合起來(lái)。為了使青年教師擺脫對(duì)教育科研害怕、恐懼的心理，從要求寫(xiě)課后反思開(kāi)始，每節(jié)課后都寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)每堂課的教學(xué)得失，課后反思可長(zhǎng)可短，但必須是真實(shí)的想法和認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師引導(dǎo)結(jié)對(duì)的青年教師寫(xiě)論文，做校級(jí)、區(qū)級(jí)乃至市級(jí)課題，把平時(shí)教育教學(xué)中的問(wèn)題課題化，使教育科研實(shí)踐化、微型化。青年教師通過(guò)教育科研，逐步解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，逐步掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，逐步提升教育教學(xué)水平。

實(shí)施六種方式

定調(diào)子。明確青年教師培養(yǎng)的基本方式，把優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)成黨員，把青年黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。從優(yōu)秀的青年教師中，選拔有管理能力的作為后備干部進(jìn)行培養(yǎng)，從教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任等中層職務(wù)干起，特別優(yōu)秀的提拔為學(xué)校副職乃至校長(zhǎng)。

結(jié)對(duì)子。從全區(qū)遴選領(lǐng)導(dǎo)干部、教研員、骨干教師組建成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為每位青年教師指定一位師傅，結(jié)成師徒關(guān)系。指導(dǎo)教師對(duì)青年教師的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，青年教師的成長(zhǎng)與指導(dǎo)教師的各種考核掛鉤。

壓擔(dān)子。給青年教師承擔(dān)關(guān)鍵崗位職責(zé)的機(jī)會(huì)，讓青年教師在畢業(yè)班任課、當(dāng)班主任、從事教育教學(xué)管理工作、承擔(dān)教育科研任務(wù)。青年教師精力充沛，工作有干勁，充分發(fā)揮青年教師的這些長(zhǎng)處，讓他們?cè)陉P(guān)鍵崗位上進(jìn)行歷練。

鋪路子。給青年教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一是送教下鄉(xiāng)，落實(shí)“國(guó)培項(xiàng)目區(qū)”計(jì)劃，組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)，讓青年教師近距離向骨干教師學(xué)習(xí);二是派出去，利用區(qū)域內(nèi)省高校對(duì)接幫扶張灣區(qū)以及與北京豐臺(tái)區(qū)對(duì)口協(xié)作等途徑，讓青年教師到城區(qū)、武漢以及北京等地教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。

搭臺(tái)子。給青年教師提供學(xué)習(xí)、歷練、展示的平臺(tái)。在學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展青年教師技能大賽，包括粉筆字、板書(shū)、課件制作、公開(kāi)課等內(nèi)容。在每年一度的全區(qū)“師藝杯”賽課活動(dòng)中，單設(shè)青年教師競(jìng)賽單元。

有“房子”。解決青年教師吃住的后顧之憂(yōu)。青年教師在入職之初，全部分配到鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教，為了讓他們“下得去”“留得下”，區(qū)教育局投入資金新建和改造了各農(nóng)村學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房110套，食堂7個(gè)，讓青年教師住得下、吃得好。

張灣區(qū)教育局在青年教師的培養(yǎng)上，通過(guò)不斷地實(shí)踐摸索出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年教師，如黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校辦主任、英語(yǔ)教師郭瑩波，市第九中學(xué)教師、區(qū)政協(xié)委員曾露，西溝鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)梁作杰……他們愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力突出、管理水平較強(qiáng)，已經(jīng)成長(zhǎng)為張灣教師隊(duì)伍的骨干力量，更多能獨(dú)當(dāng)一面、有較大社會(huì)影響力的優(yōu)秀青年教師正在成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍