“作業(yè)減負”行動中的教研力量

盛小慧 彭娟

為整體推進各學(xué)科作業(yè)“減負”工作，武漢市漢陽區(qū)教育局提前謀劃，全盤部署。學(xué)期初，教科中心中小學(xué)教研室分別開展“作業(yè)減負”主題沙龍研討政策落地的具體操作方法，教科中心副主任彭娟、盛小慧充分肯定各學(xué)科教研員對于“雙減”工作的深入研究，要求各學(xué)科教研員要吃準(zhǔn)吃透“作業(yè)減負”相關(guān)政策;持續(xù)關(guān)注教育發(fā)達地區(qū)在落實“作業(yè)減負”方面的新舉措，掌握最新資訊，用他山之石攻玉;積極探索學(xué)科“作業(yè)減負”的實施路徑，高度關(guān)注區(qū)內(nèi)各?！白鳂I(yè)減負”的有效做法。教科中心主任廖生凱強調(diào)，一定要將“作業(yè)減負”指導(dǎo)工作落到實處，并針對“作業(yè)減負”提出明確階段要求：第一階段，隊伍組建;第二階段，現(xiàn)狀調(diào)研;第三階段，研討展示;第四階段，出臺意見（即各學(xué)科《漢陽區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理指導(dǎo)意見》）。

為敦促各學(xué)科“作業(yè)減負”工作扎實有序開展，教科中心全體教研員定期召開“作業(yè)減負”工作推進會。小學(xué)語文教研員多次利用學(xué)科下校、學(xué)科基地校教學(xué)實踐等活動，到不同的小學(xué)開展“作業(yè)減負”調(diào)研工作，了解學(xué)生作業(yè)類型、設(shè)計意圖、家校對“作業(yè)減負”的反應(yīng)、評估作業(yè)量，對課堂作業(yè)的布置和優(yōu)化作點對點的指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研員深入鐘家村實驗小學(xué)，通過前期“數(shù)學(xué)教材與教學(xué)困惑收集表”在線調(diào)研，收集老師們的真實需求，圍繞“調(diào)研需求精診斷，高效教研促雙減”“集備教研凝智慧，提質(zhì)增效促雙減”兩個主題開展集體備課、聽評課、作業(yè)調(diào)研等活動，鼓勵學(xué)校開展作業(yè)設(shè)計研究，從不同年級、不同知識點開展相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計研究。小學(xué)英語教研員運用在線教研平臺面向全區(qū)英語教師進行“減負”政策解讀，讓全體教師明確作業(yè)設(shè)計與管理的原則，科學(xué)、高效地進行作業(yè)設(shè)計與評價。

明確了方向，秉持著初心，小學(xué)各學(xué)科教研員一邊進行調(diào)研，一邊開展教研活動。語文學(xué)科借全區(qū)教材教法報告、學(xué)科下校、聯(lián)合視導(dǎo)和專項研究活動等，在線上、線下分別對多所不同層級的學(xué)校開展教研指導(dǎo)，歸納不同層級學(xué)校在作業(yè)設(shè)計、布置方面的特點;明晰各項常規(guī)作業(yè)的功能，如用作業(yè)引導(dǎo)教學(xué)進程、用作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)支架、用作業(yè)承載思維發(fā)展等。為確保研究進程有序推進，語文學(xué)科建立“作業(yè)減負專項工作推進日報制”，以四所學(xué)區(qū)中心校為龍頭，開展學(xué)區(qū)主題式研究，通過日報工作進度，各學(xué)區(qū)分享工作經(jīng)驗、交流研究所得。數(shù)學(xué)學(xué)科分別在多所小學(xué)開展“作業(yè)設(shè)計與實踐”訪談，借助名師工作室活動，進行教研沙龍和頭腦風(fēng)暴;組織骨干教師開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計模板，在漢陽區(qū)智慧課堂“學(xué)與教”——數(shù)學(xué)學(xué)科團隊教研展示活動中，結(jié)合課例進行減負增效研究和展開培訓(xùn)，號召教師在“課程社區(qū)”分享各自精心設(shè)計的練習(xí)案例，交流共享練習(xí)設(shè)計研究成果。英語學(xué)科通過微報告培訓(xùn)教師提升作業(yè)設(shè)計的水平，關(guān)注教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型;借力學(xué)科中心組團隊的力量，共同思考、開發(fā)《漢陽區(qū)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與管理指導(dǎo)意見》，為教師提供日常教學(xué)實施標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師“對標(biāo)”科學(xué)、合理地開展作業(yè)布置和講評。

“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠?！敝袑W(xué)階段舉辦以“學(xué)生作業(yè)減負”為主題的分管校長沙龍，圍繞學(xué)校在“作業(yè)減負”方面所做的各項工作以及存在的問題與困惑進行充分的交流。中學(xué)各學(xué)科教研員帶領(lǐng)學(xué)科中心組、骨干教師成立研究團隊，圍繞各學(xué)校學(xué)科作業(yè)各環(huán)節(jié)現(xiàn)狀認真開展調(diào)研，主動思考和破解突出問題，并積極推動作業(yè)減負成果的交流和展示。

中學(xué)語文作業(yè)減負團隊經(jīng)過前期大量的研討和準(zhǔn)備，在晴川英才校區(qū)舉行別開生面的“作業(yè)博覽會”。各學(xué)校展出的語文作業(yè)經(jīng)過學(xué)生海選、大眾評選、老師投票等環(huán)節(jié)，五所學(xué)校脫穎而出，為在場教師傳經(jīng)送寶，用PPT、投影、美篇等多種形式展示學(xué)生作業(yè)減負的圖片、作業(yè)本、創(chuàng)意作業(yè)實物等，分享交流前期所做的嘗試和探索。中學(xué)數(shù)學(xué)團隊多次召開作業(yè)專題培訓(xùn)會、座談會，選擇試點年級，對試點方案進行研究和部署，圍繞“如何在‘雙減’背景下進一步精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)”“如何在深度學(xué)習(xí)背景下落實教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)，實現(xiàn)減負增效”等主題開展研討活動，教師結(jié)合自己學(xué)校的特點進行討論和交流。

中學(xué)英語和德法團隊在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，組建專門的作業(yè)研討QQ群，每月開展校際作業(yè)布置情況交流，及時分享各校作業(yè)布置新舉措，將教師布置的作業(yè)及批改情況納入聯(lián)合視導(dǎo)下校必查項目，并根據(jù)不同年級的教學(xué)特點，給出作業(yè)布置的建議。中學(xué)物理和化學(xué)團隊采取座談與檢查的形式進行下校調(diào)研，檢查學(xué)生的課內(nèi)、課外作業(yè)以及試卷，并及時與教師、學(xué)生分別進行溝通交流，努力做到調(diào)研范圍廣，情況真實，具有代表性;并多次召開教師座談會，商討作業(yè)減負的具體措施，選取試點學(xué)校，推廣布置分層作業(yè)，創(chuàng)新布置家庭小實驗，嘗試探索作業(yè)批改有效金點子，倡導(dǎo)在設(shè)計和批改作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的個性特點和認知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓不同程度的學(xué)生在作業(yè)中都有所收獲。

在各種調(diào)研和教研中，教師紛紛表示，每一次的研討和展示都是滿滿的干貨，確實學(xué)有所得，研有所進，展有所獲，今后會更加齊心協(xié)力，加強研討，努力實踐，讓“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計與管理更具科學(xué)性和合理性，切實落實“減負增效”。

“雙減”是民生工程，更是民心工程。做好此項工作，不僅是回應(yīng)社會關(guān)切，更是撬動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的支點。漢陽區(qū)教育局在后續(xù)工作中，將繼續(xù)發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，和各方共同感受“作業(yè)減負”帶來的新變化、新氣象，全面增強教育的獲得感和幸福感。

責(zé)任編輯/鄢志勇