鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院：鍛造新時(shí)代高職院校高水平師資隊(duì)伍

孔凡士

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，第十一屆國家特約教育督導(dǎo)員，河南省第七屆省督學(xué)。擔(dān)任歐亞交通高校國際聯(lián)合會(huì)副主席兼秘書長、中俄交通大學(xué)校長論壇副主席、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)常務(wù)理事、全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議第六屆主席團(tuán)成員、河南省國際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長。

2019年1月，國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育作為一種類型教育，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。2019年12月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》。這是新時(shí)代我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署。

師資隊(duì)伍作為“雙高”建設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系“雙高”建設(shè)成效。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“雙高”建設(shè)單位，在打造高水平師資隊(duì)伍方面進(jìn)行了有益探索和研究，取得了積極成效。

一、守正：將師德師風(fēng)貫穿職業(yè)生涯全過程

教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德規(guī)范貫穿教師職業(yè)生涯全過程，以“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“嚴(yán)、立、樹、育、導(dǎo)”五位一體的師德建設(shè)機(jī)制，培厚師德師風(fēng)土壤。

第一，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在公開招聘教師環(huán)節(jié)嚴(yán)格政治審查，把好入口關(guān)，落實(shí)“引人源頭嚴(yán)師德”;第二，加強(qiáng)思政課建設(shè)，要求教師授課時(shí)將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程，通過宣講高鐵安全、鐵路大國工匠事跡，及時(shí)更新思政課程內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，使工匠精神入心、入腦、入品格，浸潤教學(xué)全過程，做好“工匠精神立師德”;第三，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀教師李芳、張玉滾的楷模事跡，做到“模范人物樹師德”;第四，每年開展師德專題培訓(xùn)，將師德教育貫穿教師成長全過程，做實(shí)“培養(yǎng)培訓(xùn)育師德”;第五，在河南省高等學(xué)校教學(xué)名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等推薦評(píng)選、職稱評(píng)審方面實(shí)行師德“一票否決”制，實(shí)現(xiàn)“考核評(píng)價(jià)導(dǎo)師德”。

二、創(chuàng)新：多元構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系

尊重教學(xué)科研規(guī)律，細(xì)化崗位職責(zé)，結(jié)合不同專業(yè)發(fā)展，統(tǒng)籌考核時(shí)域、考核原則、考核內(nèi)容、個(gè)人成長等因素，構(gòu)建“三結(jié)合”教師多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

（一）全面考核與個(gè)性考核相結(jié)合

在對(duì)教師的教育教學(xué)、科學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)進(jìn)行全面考核的同時(shí)，依據(jù)教學(xué)崗、科研崗、社會(huì)服務(wù)崗等類別的性質(zhì)和特點(diǎn)，依據(jù)高層次人才、專任教師等人員類別的能力和分工，采用不同考核內(nèi)容和不同量化指標(biāo)，突出個(gè)性化考核特點(diǎn)。在職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核等各類人才評(píng)價(jià)方式中，以工作業(yè)績和實(shí)績?yōu)閷?dǎo)向，合理設(shè)置具體量化指標(biāo)，使考核結(jié)果更加科學(xué)、準(zhǔn)確、全面。

（二）目標(biāo)考核與聘期考核相結(jié)合

對(duì)于教學(xué)和日常工作，采用目標(biāo)考核方式;對(duì)于科研工作，引導(dǎo)教師潛心研究，長期積累，采用聘期考核，適當(dāng)延長科學(xué)研究評(píng)價(jià)周期，消除教科研的短期行為，形成真正有價(jià)值的成果。同時(shí)，針對(duì)新時(shí)代背景下職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以“教學(xué)能力、專業(yè)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力”五大能力為目標(biāo)導(dǎo)向，校企共同制定教師素質(zhì)管理辦法，明確“雙師”素質(zhì)認(rèn)定范圍、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法，引導(dǎo)教師積極參加專業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、承擔(dān)橫向課題、申報(bào)發(fā)明專利。

（三）剛性考核與彈性考核相結(jié)合

在對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行基本任務(wù)考核的同時(shí)，科研任務(wù)量之間可等比例折算，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長，不同崗位教師的工作量和工作業(yè)績得以體現(xiàn)、得到認(rèn)可。學(xué)校通過創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)體系，使教師評(píng)價(jià)從一種短期的外在壓力轉(zhuǎn)化為一種持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力，從一種行政干預(yù)轉(zhuǎn)變成自我診斷、自我發(fā)展、自我超越的內(nèi)在需要。深度挖掘教師潛能，積極提升其實(shí)踐性與創(chuàng)造性，促進(jìn)教師全面進(jìn)步、全面發(fā)展。

三、提質(zhì)：科學(xué)實(shí)施教師隊(duì)伍分層培養(yǎng)

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于探索構(gòu)建符合教師個(gè)人發(fā)展規(guī)律的“三梯次”培養(yǎng)體系。健全教師新秀、骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人三梯次培養(yǎng)，形成“雙軌道三梯次”的個(gè)性化培育路徑。

（一）引育并重，強(qiáng)化職前教育

實(shí)施教師新秀培養(yǎng)計(jì)劃。一是加大技能人才引進(jìn)力度。按職業(yè)教育改革要求，優(yōu)先招聘具有企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才，對(duì)高技術(shù)技能人才適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。二是開展“教育+專業(yè)”的職前教育。注重強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，組織新進(jìn)人員學(xué)習(xí)教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等課程。三是采取“名師帶徒”“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)機(jī)制，配備1名企業(yè)導(dǎo)師和1名校內(nèi)導(dǎo)師“傳幫帶”，提升新進(jìn)人員教學(xué)與實(shí)踐能力，加速教師專業(yè)成長。

（二）多措并舉，夯實(shí)職中培養(yǎng)

實(shí)施骨干教師養(yǎng)成計(jì)劃。一是“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，夯實(shí)教師職中培養(yǎng)。邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家來校講學(xué)，開展集中培訓(xùn);推薦本校教師參加“國培”、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)及教育理念更新。二是落實(shí)“教師進(jìn)企業(yè)、工程師進(jìn)校園”工程，與企業(yè)人員進(jìn)行“崗位輪換”、協(xié)同開展橫向課題研究，確保專任教師每5年在企業(yè)實(shí)踐累計(jì)1年以上，把教師新秀培養(yǎng)成“教學(xué)標(biāo)兵+工匠”的骨干教師。三是實(shí)施“工匠工程”，引進(jìn)享受國務(wù)院特殊津貼的大國工匠兼職任教，在學(xué)校建立技能大師工作室，通過項(xiàng)目帶動(dòng)，把骨干教師培養(yǎng)成技術(shù)技能大師。四是根據(jù)新時(shí)代高職教師職業(yè)能力需求，探索出“333”信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，即學(xué)校給予政策和資金支持，搭建學(xué)校、院（部）、教師3個(gè)層次，學(xué)校、專業(yè)、課程3個(gè)層面，規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)3個(gè)步驟培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)知名行業(yè)專家給予指導(dǎo)，打造精品教學(xué)資源，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）立足產(chǎn)業(yè)，升華職后成長

實(shí)施專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。一是實(shí)施“領(lǐng)雁工程”。建立有效運(yùn)行機(jī)制，引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人才，組建由院士、行業(yè)領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜，技能大師、專業(yè)帶頭人、骨干教師支撐跨界融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。例如，學(xué)校依托“壩道工程醫(yī)院”鐵道分院和6個(gè)省級(jí)工程中心，聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)革新和成果推廣，解決高鐵產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題。二是拓寬教師國際視野，定期選派教師赴德國、英國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家開展學(xué)術(shù)交流。學(xué)校與國外軌道交通類大學(xué)建立定期交流機(jī)制，推薦優(yōu)秀教師作為歐亞交通高校國際聯(lián)合會(huì)、“一帶一路”鐵路國際人才教育聯(lián)盟等國際組織的技術(shù)專家，承擔(dān)國際人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，選派優(yōu)秀雙語教師赴肯尼亞、埃塞俄比亞等地講學(xué)。三是校企共育，打造高水平“雙師”培養(yǎng)基地。例如，學(xué)校與中國鐵路鄭州局集團(tuán)有限公司形成校企命運(yùn)共同體，依托鄭州局的高鐵實(shí)訓(xùn)設(shè)施，共建黃河南岸高鐵綜合維修、鄭州機(jī)務(wù)段模擬駕駛等8個(gè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地，開展面向高鐵產(chǎn)業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境“機(jī)、車、工、電、輛”新技術(shù)、新設(shè)備的師資培養(yǎng)。

四、增效：聚力突破教科研與社會(huì)服務(wù)瓶頸

（一）注重標(biāo)志性成果培育

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)標(biāo)國家高水平教師隊(duì)伍、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求，明確校內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，選拔培養(yǎng)骨干專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，以省級(jí)、國家級(jí)重要工程項(xiàng)目為建設(shè)載體，以標(biāo)志性成果突破為重點(diǎn)，凝心聚力，攻克難關(guān)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師隊(duì)伍實(shí)力的整體提升。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，先后創(chuàng)建了首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”、國家級(jí)優(yōu)質(zhì)高職院校一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)、首批國家教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一批高水平教師榮獲“全國優(yōu)秀教師”“全國技術(shù)能手”等稱號(hào)，進(jìn)入“中原千人計(jì)劃”名單。項(xiàng)目建設(shè)和成果培育，大大促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提升。

（二）提升教育教學(xué)水平

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院引導(dǎo)教師聚焦人才培養(yǎng)，全心投入教育教學(xué)改革，大力提升教育教學(xué)水平。為適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革要求，實(shí)施“一師一課一教材”工程，推進(jìn)教師、教材、教法改革。由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)能手、專業(yè)課教師組成育訓(xùn)一體的師資隊(duì)伍，協(xié)作開展模塊化教學(xué)，“賦能”教師提升素養(yǎng)能力。通過改革增效，學(xué)校先后獲批優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校及中國特色高水平專業(yè)群、教學(xué)管理50強(qiáng)、教學(xué)資源管理50強(qiáng)、教育部首批“1+X”證書試點(diǎn)學(xué)校，作為主持單位獲立項(xiàng)建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫2個(gè)，獲批國家級(jí)精品在線開放課程2門。教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)競(jìng)賽屢獲佳績，在中國高等教育學(xué)會(huì)公布的2019年全國普通高校（高職）學(xué)科競(jìng)賽排行榜中，位居全國第2名。教師教育教學(xué)水平顯著提升。

（三）發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在提升教師教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，拓展教師社會(huì)服務(wù)能力和輻射能力。學(xué)校鼓勵(lì)高職院校一線教師與重點(diǎn)企業(yè)、知名大學(xué)、科研院所建立合作機(jī)制，搭建校企產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加快產(chǎn)學(xué)研合作成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。學(xué)校圍繞國家鐵路和地方軌道交通產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，以高鐵工程診療、駕駛安全保障、智能運(yùn)維和下一代高速列車發(fā)展技術(shù)需求為導(dǎo)向，實(shí)施“四大平臺(tái)”建設(shè)工程，激發(fā)教師科技創(chuàng)新活力，全面提升應(yīng)用研發(fā)能力和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力。學(xué)校完成國家級(jí)教科研項(xiàng)目14項(xiàng)、省部級(jí)教科研項(xiàng)目120余項(xiàng)，面向企業(yè)和社會(huì)公眾開放國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫2個(gè)、省級(jí)國家級(jí)在線課程15門，注冊(cè)人數(shù)3萬余人，70多項(xiàng)科研及教學(xué)研究成果在企業(yè)和外校推廣應(yīng)用。教師主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”沿線國家，開設(shè)國際范式專業(yè)4個(gè)、雙語國際化課程15門，開展高鐵技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)開發(fā)，拓展了教師國際合作和創(chuàng)新能力。教師教科研成果和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目有機(jī)融合，使科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)融為一體，有效突破了高職院校教師教科研與社會(huì)服務(wù)瓶頸。