“互聯(lián)網(wǎng)+金融”環(huán)境下金融學(xué)教學(xué)改革探討

薛君 沈陽城市建設(shè)學(xué)院

教育信息化2.0 時(shí)代，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能的智慧教學(xué)模式是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，給高校的教育資源、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、高校教師的教學(xué)模式等帶來了深刻影響，并由此帶來了教育理念的改變。在此背景下，筆者以專業(yè)基礎(chǔ)課金融學(xué)概論教學(xué)為契機(jī)，將基于超星“一平三端”系統(tǒng)（泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教室端、移動(dòng)端和管理端）的智慧信息技術(shù)融入本門課程的教學(xué)過程中，讓數(shù)據(jù)化、智能化的信息平臺服務(wù)于傳統(tǒng)課堂，任課教師對智慧教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，探索智慧教學(xué)的方法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。筆者選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)開展智慧教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

一、情景模擬教學(xué)與金融學(xué)實(shí)踐課程的耦合關(guān)系

情景模擬教學(xué)方法的以上特點(diǎn)與金融學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)高度契合，該方法的引入能夠有效地彌補(bǔ)金融學(xué)實(shí)踐課程中的薄弱環(huán)節(jié)，對強(qiáng)化教學(xué)效果有著重要意義，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，有助于拓展學(xué)生思維能力。目前金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要是圍繞軟件的操作和使用展開的，這些課程雖有效提高了學(xué)生實(shí)務(wù)操作的技能和水平，但也在一定程度上固化了學(xué)生的思維和能力。相比于抽象的人機(jī)交互，情景模擬加入了人與人之間的互動(dòng)交流，在情景模擬過程中用交流、合作、對抗等方式去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，這種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識去解決各種抽象問題和衍生問題的能力，使學(xué)生對知識的理解更全面、記憶更生動(dòng)。第二，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。情景模擬的過程中學(xué)生通過對不同角色的扮演可以從不同的角度認(rèn)識問題?，F(xiàn)有的金融實(shí)踐課程更多的是從從業(yè)人員的角度來進(jìn)行實(shí)踐，是一種典型的單角色訓(xùn)練模式，在這種模式下教學(xué)的目標(biāo)是如何提高自身的技能?？蛻舻男枨笈c從業(yè)人員服務(wù)供給之間有何矛盾，供給與需求是否匹配等問題被忽略。情景模擬教學(xué)中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐和觀摩不同群里提出和遇到的各種問題，并通過將問題分解學(xué)習(xí)后再進(jìn)行串聯(lián)和整合，在整合的過程中往往又會產(chǎn)生諸多新的問題，克服從理論到實(shí)踐過程中普遍存在的認(rèn)知局限。第三，有助于提高學(xué)生的協(xié)作意識。情景模擬教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的效果和評價(jià)很大程度上依賴于參與者的相互交流和協(xié)作。這種互動(dòng)既包括教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。一方面，學(xué)生在實(shí)踐過程中為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，需要通過溝通協(xié)調(diào)或?qū)で笸獠繋椭曰鉀_突和矛盾，有助于學(xué)生專業(yè)技能與表達(dá)能力的有機(jī)結(jié)合；另一方面，實(shí)踐過程中也需要進(jìn)行任務(wù)的分解與集成，可以讓學(xué)生體驗(yàn)分工協(xié)作的重要性。

二、金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容偏理論

金融學(xué)課程教學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中較為重要的內(nèi)容，在商界有較為廣泛的應(yīng)用，比如風(fēng)險(xiǎn)投資、期權(quán)以及期貨等，均應(yīng)用在風(fēng)險(xiǎn)管理中。在金融學(xué)課程教學(xué)中要將應(yīng)用場景與相關(guān)理論知識進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生自身金融能力的發(fā)展。但是，我國較多學(xué)校在開設(shè)金融學(xué)課程以來，教學(xué)內(nèi)容主要是以理論為主，這在較大程度上受到教師觀念的影響。很多教師普遍認(rèn)為自身義務(wù)主要是進(jìn)行知識傳授，在一定程度上并不關(guān)心所傳授知識的實(shí)際應(yīng)用。其次，教學(xué)方法落后也直接影響了教學(xué)內(nèi)容的講授。很多高校在教學(xué)的過程中，沒有引入定量化工具，但是較多金融學(xué)內(nèi)容一般情況下需要通過定量化軟件來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，若不采用定量化軟件，很難將一些金融學(xué)知識進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，這就無法達(dá)到教學(xué)目的。最后，還與金融案例庫建設(shè)有關(guān)，由于我國金融案例庫建設(shè)相對較為落后，并且金融學(xué)課程教學(xué)在實(shí)踐的過程中，主要是通過案例實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致案例相對較少，很難提升金融學(xué)課程教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，這在較大程度上與我國現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)。

（二）教學(xué)方法單一

我國社會經(jīng)濟(jì)正處于發(fā)展階段，金融學(xué)在其中顯得尤為重要，為此學(xué)生需要全面掌握理論知識與實(shí)踐技能；在此基礎(chǔ)上，教師還需要優(yōu)化教學(xué)方法，使其更加全面豐富，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。但是，我國金融學(xué)課程在教學(xué)期間過度重視課堂講解，師生之間互動(dòng)交流時(shí)間相對較少，這在較大程度上很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。產(chǎn)生以上問題的原因主要有：（1）大課堂教學(xué)。我國金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)與入門知識，其教學(xué)形式主要以大班教學(xué)為主，班級人數(shù)相對較多，很難進(jìn)行有效討論，這在較大程度上無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）一些新型教學(xué)模式成本相對較高，比如翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等，該新型教學(xué)模式能夠?qū)?shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，重點(diǎn)突出金融知識點(diǎn)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，但是成本相對較高，很難大規(guī)模推廣。（3）教學(xué)師資力量薄弱，由于金融學(xué)科信息量較大，涉及較多政策案例以及數(shù)據(jù)等，這就需要有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，若只通過教師對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與收集，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、金融學(xué)中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用分析

（一）建設(shè)數(shù)據(jù)平臺

大數(shù)據(jù)技術(shù)主要是處理和分析數(shù)據(jù)，換句話說，如果想要充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)高效性、穩(wěn)定性的作用，就必須要建立相關(guān)平臺，這就需要工作者重視數(shù)據(jù)平臺建設(shè)工作。在建設(shè)數(shù)據(jù)平臺時(shí)，需要相關(guān)工作者重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)資源分析和數(shù)據(jù)資源擴(kuò)展功能，可以從現(xiàn)有的金融學(xué)研究范圍內(nèi)著手，結(jié)合領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展現(xiàn)狀，做好金融數(shù)據(jù)各項(xiàng)工作，尤其是分析和整合工作是重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響下，獲取金融數(shù)據(jù)不僅僅是單一、特定的渠道，而是建立在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和信息設(shè)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)平臺共同完成，如網(wǎng)上銀行、手機(jī)理財(cái)平臺、門戶網(wǎng)站等?；诖?，相關(guān)工作人員在建立數(shù)據(jù)平臺時(shí)應(yīng)當(dāng)為用戶考慮，盡量創(chuàng)建方便用戶使用的條件，在使用大數(shù)據(jù)思維分析和整合數(shù)據(jù)的過程中，盡可能地將數(shù)據(jù)資源中一些不完整、不合理的情況降到最低，并且及時(shí)處理問題，進(jìn)而為用戶提供穩(wěn)定的使用環(huán)境。

（二）經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制

風(fēng)險(xiǎn)管控主要是金融企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在無法控制的情況由此帶來一些經(jīng)濟(jì)損失，也就是企業(yè)在日常管理中，存在一些不確定因素，相關(guān)工作人員無法預(yù)料，不能夠及時(shí)采取措施加以控制，導(dǎo)致金融市場在正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，取得的收益與計(jì)劃收益有明顯差距，甚至是收益低于成本支出，造成企業(yè)資產(chǎn)虧損。金融產(chǎn)業(yè)在實(shí)際經(jīng)營中，或多或少存在著一些資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的問題，這種問題存在并不能表明企業(yè)虧損，也不能表示企業(yè)管理存在問題，這是一種潛在的風(fēng)險(xiǎn)，而在管理金融產(chǎn)品時(shí)，利用大數(shù)據(jù)思維能夠有效地緩解這一問題，因此，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的方式，最大程度上實(shí)現(xiàn)降低風(fēng)險(xiǎn)的目的。例如，中小型企業(yè)在向銀行貸款時(shí)，銀行就可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維對該企業(yè)進(jìn)行深入分析，其中包括企業(yè)的信譽(yù)度、還貸能力、資質(zhì)、規(guī)避貸款風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容，根據(jù)分析結(jié)果預(yù)測銀行提供貸款服務(wù)過程中是否存在金融風(fēng)險(xiǎn)，并且進(jìn)行及時(shí)處理。

四、結(jié)語

金融學(xué)相關(guān)課程情景模擬過程中容易受到諸多隨機(jī)因素的干擾，為加深印象，教學(xué)評價(jià)要及時(shí)，意見反饋要及時(shí)。課后及時(shí)給出評價(jià)結(jié)果有利于加深學(xué)生的印象，并且留給學(xué)生在后續(xù)課程中去提高和改進(jìn)的空間和機(jī)會。