新媒體動畫在高職院校線上微課教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓江立 蘇翠玲 郭飛 石家莊工程職業(yè)學(xué)院

新媒體動畫是建立在以數(shù)字技術(shù)為核心，是以手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等為平臺向觀眾展示的動畫形式。新媒體動畫作品具有視覺、聽覺、觸覺、生理、心理全方位綜合效應(yīng)。當(dāng)代青年人最主要的交流方式就是網(wǎng)絡(luò)，這種生活方式也極大的促進(jìn)了數(shù)字媒體的發(fā)展。

目前高職院校廣泛開展線上微課教學(xué)，筆者所在的學(xué)校也利用假期時間，組織教師在《中國大學(xué)MOOC》網(wǎng)站上學(xué)習(xí)《微課設(shè)計與制作》的相關(guān)視頻。所以說制作微課已成為高職院校各個學(xué)科教師所具備的一項教學(xué)技能。“短小精悍”的微課，符合了網(wǎng)絡(luò)時代的個性化的學(xué)習(xí)需求。碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，是它和課堂連貫講授最大的不同之處。教師是數(shù)字化教學(xué)的實施者。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中，10分鐘以內(nèi)學(xué)生的注意力最為集中。依據(jù)學(xué)生的這一特點，微課時長為5至8分鐘的時間，都是重要知識點的精髓所在。

高職學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，他們自身高中時期學(xué)習(xí)成績本來就一般。在大學(xué)期間，課堂上注意力不集中，經(jīng)常被手機(jī)所吸引，充分利用的學(xué)習(xí)時間不多，也找不到重點難點，學(xué)習(xí)效率整體很差。微課作為課堂的補(bǔ)充，很好的把精華的知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生可以利用零碎的時間去學(xué)習(xí)。

最早的新媒體動畫-MG動畫是被運用在電影的片頭或者片尾的。MG動畫英文全稱為：Motion Graphics。目前最膾炙人口的成功案例是網(wǎng)絡(luò)上的秒懂百科。學(xué)生平時上網(wǎng)的時候，也很喜歡看。短短的十幾秒，幾十秒，把一個個枯燥的知識點用生動時尚的語言講解出來，新穎的形式給人留下深刻鮮明的印象，提升了信息獲取的效率。這種顯而易見的優(yōu)勢，要是應(yīng)用在學(xué)校的微課中，肯定能大大的提高學(xué)習(xí)效率。新媒體動畫的融入，可以讓微課更加鮮活起來。扁平化的設(shè)計風(fēng)格是目前最流行的，它的特點是抽象化、極簡化和符號化，無論是手機(jī)系統(tǒng)，網(wǎng)頁界面，都是采用這種風(fēng)格。新媒體動畫-MG動畫也是如此，簡潔的色塊、靈動的畫面，風(fēng)趣的文案，流暢的特效，緊湊的節(jié)奏，具有很強(qiáng)的直觀性、現(xiàn)實性、靈動性、感染性，和相對呆板的抽象課堂講解，更能迎合當(dāng)下年輕學(xué)生的口味。

微課和新媒體動畫結(jié)合起來，是微課教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。做微課的技術(shù)手法有很多種，這種MG動畫則是通過將文字、圖形等信息“動畫化”，效果簡單直觀，從而達(dá)到更好傳遞知識信息，它是平面設(shè)計與動畫設(shè)計互相滲透的產(chǎn)物。目前高職院校的微課中應(yīng)用新媒體動畫還是起步階段，將來發(fā)展前景遠(yuǎn)大，有很廣闊的可以發(fā)掘的空間。筆者經(jīng)常瀏覽動畫設(shè)計公司的MG動畫作品，從中汲取制作和創(chuàng)作靈感。然后結(jié)合所教授的課程《網(wǎng)頁動畫》，制作了一些簡單的新媒體動畫微課，讓學(xué)生在智慧樹平臺學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生反饋效果良好，認(rèn)為比教師常用的PPT授課，普通的演示案例，更加清晰易懂。并且提出了自己的想法和建議，希望把一些時尚的插畫、明星動漫形象、古風(fēng)元素也融入到微課中，講解詞可以更加口語化，幽默化，適當(dāng)結(jié)合電視劇，加入當(dāng)下的流行用語。這樣有趣的微課，最受歡迎，他們更喜歡看。

MG動畫制作微課的流程是環(huán)環(huán)相扣的，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，總結(jié)它的制作流程和技巧如下：

第一步是設(shè)計思路，首先自己要勾勒出整體的制作思路，大概需要多長時間，需要完成多少鏡頭，把主要的構(gòu)思形成一個整體的規(guī)劃和進(jìn)度。

第二步是選擇素材文案，包括動畫素材和文案腳本，有哪些動畫內(nèi)容，主要的臺詞，旁白等，都要包括進(jìn)去。動畫素材可以去網(wǎng)站上下載圖片視頻，然后加工處理，變成適合自己采用的素材。文案腳本也需要構(gòu)思完成，為下一步的解說做好準(zhǔn)備。

第三步在制作分鏡頭，分鏡頭基本包含所有的圖像和元素，分鏡頭的制作是根據(jù)解說詞和腳本來設(shè)計對應(yīng)的畫面，添加配樂，控制畫面的韻律節(jié)奏。

第四步調(diào)整動畫，設(shè)置轉(zhuǎn)場，每一個分鏡頭做好以后，下一步就開始調(diào)動畫，讓分鏡頭中的元素，變化運動起來。還要做轉(zhuǎn)場，把每個鏡頭穿插連貫起來，可以加入特技效果，最常用的有淡入淡出、緩淡、閃白、翻轉(zhuǎn)、空鏡頭、定格變色、多畫屏分割等等形成整體一致。

第五步就要錄制解說，解說可以先錄制，也可以最后解說。先解說的優(yōu)點在于可以根據(jù)解說的時間長短來做畫面。如果后解說就要根據(jù)畫面的時間長短去調(diào)解說，這個可以根據(jù)情況自己去選擇。

第六步整體合成，把分鏡頭和轉(zhuǎn)場都合成到一起，再加上適當(dāng)?shù)呐湟艉捅尘耙魳?，場景音效能夠大大增?qiáng)視頻的現(xiàn)實感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴，沉浸在音樂之中，增強(qiáng)視頻趣味性。根據(jù)分鏡頭，對制作的微課進(jìn)行剪輯、排序、調(diào)整音效，添加視頻字幕，形成微課最終呈現(xiàn)的效果，最后渲染輸出，目前常用格式有MP4、AVI、MOV。

以上就是MG動畫制作微課的流程，短短幾分鐘的微課，也是需要教師精心設(shè)計的，梳理構(gòu)思、搜集素材、繪制草圖、配音旁白、場景音效、剪輯合成，每一個步驟都是教師經(jīng)過數(shù)次制作，反復(fù)修改，不斷調(diào)整，最終才形成一個適合教學(xué)的微課。

因為目前MG動畫運用在我國高職院校的教學(xué)上還處于起步階段，所以可以借鑒的成功案例并不是很多，部分教師制作這種微課也是摸索著前進(jìn)，積累經(jīng)驗?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》說：工欲善其事，必先利其器。那么制作MG動畫微課也需要掌握一些軟件工具，最常用的軟件有萬彩動畫大師、Flash、Photoshop，這些是基礎(chǔ)軟件，另外也可以運用After Effects、Premiere Pro，制作更高端的MG動畫微課。After Effects、Premiere Pro這些軟件學(xué)習(xí)起來有一定難度，要花費一定的時間和精力才能掌握。而萬彩動畫大師、Flash、Photoshop，這些軟件的運用相對容易，大部分教師經(jīng)過學(xué)習(xí)都能掌握基本的制作方法。錄制屏幕的軟件可以采用最傳統(tǒng)的Camtasia Studio，錄屏大師等，初學(xué)者或者要求一般的人使用起來沒有什么問題。它們的功能也十分全面，是最專業(yè)的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。使用者可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。軟件運用得當(dāng)，加上良好的創(chuàng)意設(shè)計，就能制作出優(yōu)秀的MG動畫微課，這樣可以給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重體驗。生動有趣的內(nèi)容風(fēng)格，配上富有節(jié)奏感的背景音樂，讓線上的微課教學(xué)更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在未來互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中新媒體動畫將會大放異彩。尤其是在微課領(lǐng)域中，新媒體動畫技術(shù)的推廣應(yīng)用，可以讓微課制作起來更加快捷方便，制作水平提升一個層次。新媒體動畫微課將會成為輔助廣大教育工作者教學(xué)的最有力的工具。時代的發(fā)展對教師的要求越來越高，一名合格的老師，除了具備良好的語言表達(dá)能力，教學(xué)設(shè)計能力，豐富的專業(yè)知識儲備，崇高的職業(yè)道德這些基本條件之外，還要面對時代的挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要積極掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要。

所以說作為教師群體一定要提高運用新媒體動畫制作微課的意識，在制作微課的工作中不斷去學(xué)習(xí)新的知識和技能，與時俱進(jìn)，這樣才能更好的完成教學(xué)工作。筆者也會利用課余的時間，繼續(xù)深入去學(xué)習(xí)研究新媒體動畫，讓自己制作的微課更具有吸引力，線上教學(xué)更加精彩。