職業(yè)導(dǎo)向視域下的高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革策略

李志彬 秦夢茜 鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對應(yīng)用型人才需求量不斷增長，高職院校作為重要的技能型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該積極采取相關(guān)措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)國家綜合實力水平提高提供充足的人才資源?；诂F(xiàn)代人們受文化教育程度有所提升的社會背景下，越來越多的人都具備良好的藝術(shù)審美能力，可有效推動我國藝術(shù)事業(yè)發(fā)展步伐，從而需要大量藝術(shù)設(shè)計相關(guān)人才來作為發(fā)展動力，據(jù)此高職院校應(yīng)該從職業(yè)導(dǎo)向視域出發(fā)來開展教學(xué)改革工作，從而能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計人才順利就業(yè)，緩解就業(yè)困境，還可以最大限度滿足藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需求，讓我國在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域不斷取得新成就。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

因為高職院校承擔(dān)著重要的技能型人才培養(yǎng)職責(zé)，所以在開展人才培養(yǎng)工作時應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展需求來制定人才培養(yǎng)策略，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求脫軌的情況，但是在實際的教學(xué)工作中還存在很多不足之處，就藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動而言，影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)理念落后

眾所周知，教學(xué)理念能夠在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，而且在校大學(xué)生成長于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，思想更為活躍開放，那么高職院校應(yīng)該積極采取與時俱進(jìn)的教學(xué)理念來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是在實際的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作中所采用的教學(xué)理念比較落后，導(dǎo)致學(xué)生難以對藝術(shù)設(shè)計課程保持良好的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師對學(xué)生的課堂主體地位沒有給予高度重視，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生相較于其他專業(yè)學(xué)生而言更有個性，渴望得到展現(xiàn)自我的機(jī)會，但是不少教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響很大，所以在課堂上沒有給予學(xué)生足夠時間去展現(xiàn)自我，不利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍；其次，缺乏建立完善的教學(xué)評價機(jī)制，現(xiàn)在很多學(xué)校針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的教學(xué)評價機(jī)制都存在一些漏洞，側(cè)重于將理論成績作為評價學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，忽略對學(xué)生其他方面技能進(jìn)行綜合考察，學(xué)生無法得到系統(tǒng)反饋，對其今后學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。[1]

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提高。

教師在教學(xué)工作中扮演著重要角色，所以教師的教學(xué)素養(yǎng)水平會給教學(xué)質(zhì)量帶來很大程度的影響，但是在現(xiàn)有的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，高質(zhì)量師資團(tuán)隊整體是比較欠缺的，一方面是藝術(shù)設(shè)計教師教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，這與高職院校設(shè)置的招聘門檻低有關(guān)，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言需要學(xué)生具備創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、協(xié)作能力等多種基礎(chǔ)技能，現(xiàn)有教師因為教學(xué)經(jīng)驗欠缺，從而無法在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合技能方面發(fā)揮應(yīng)有作用；另一方面很多教師的自我提升意識欠缺，沒有積極展開對企事業(yè)單位的調(diào)查工作，不清楚企事業(yè)單位提出的人才招聘要求，從而無法在學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用，也就是沒有從職業(yè)導(dǎo)向視角出發(fā)來為學(xué)生提供有價值的就業(yè)信息，造成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所掌握的信息與企業(yè)應(yīng)聘信息不對稱，加劇人才就業(yè)市場的激烈程度，不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生快速找到適合自己的崗位。

（三）忽略培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而也會對該專業(yè)學(xué)生的實踐能力提出更高要求，但是不少高職院校在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃時，卻忽略給學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，這樣學(xué)生的實踐水平難以真正提高。調(diào)查結(jié)果顯示，有些高職院校缺乏實時更新藝術(shù)設(shè)計教材的意識，一直沿用傳統(tǒng)教材內(nèi)容，而不少老教材都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論技能，關(guān)于提高學(xué)生實踐素養(yǎng)的內(nèi)容較少，長此以往不利于提高學(xué)生實踐水平。[2]另外，受到辦學(xué)實力、創(chuàng)新意識等方面因素的影響，很多高職院校給學(xué)生提供的實踐機(jī)會形式都較為落后，比如有的教師只是通過讓學(xué)生在課堂上展示自己的藝術(shù)設(shè)計作品來完成實踐教學(xué)任務(wù)，但是這對全面提高學(xué)生的實踐能力沒有太大幫助，從而也會影響其未來職業(yè)發(fā)展，因此從職業(yè)導(dǎo)向視域出發(fā)來創(chuàng)新制定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)策略迫在眉睫。

二、職業(yè)導(dǎo)向視域下的高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革策略

當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作中還存在不足，因而從職業(yè)導(dǎo)向視域出發(fā)制定藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，高職院校應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在建立科學(xué)、系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)體系，為促進(jìn)我國藝術(shù)事業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量人才資源支撐。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

如今創(chuàng)新是各行各業(yè)維持長久生命力的基礎(chǔ)技能，那么對高等教育體系來說基于職業(yè)導(dǎo)向視域下開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動時同樣需要足夠的創(chuàng)新意識，進(jìn)而才能更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，充分聽取學(xué)生對所學(xué)知識的見解，并進(jìn)行鼓勵和點評，另外基于信息技術(shù)時代環(huán)境下，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，主動投入資金來采購先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作思維，設(shè)計出更多高質(zhì)量作品，以更好滿足用人單位提出的招聘要求。[3]再者，應(yīng)該建立一個全新的教學(xué)評價，把用人單位提出的招聘要求作為參考，以此為標(biāo)準(zhǔn)來對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)實施全面考核，督促學(xué)生進(jìn)步。

（二）建立高水準(zhǔn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)素養(yǎng)有待提高的問題，高職院校應(yīng)該給予高度重視，并積極采取措施來整體提高教學(xué)團(tuán)隊水準(zhǔn)，這樣才能幫助學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。首先，高職院校需要提高教師引入門檻，設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，比如應(yīng)該篩選出教學(xué)經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、自我提升意識良好的教學(xué)人才共同組成藝術(shù)設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊，這樣可以在各個方面對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。[4]其次，高職院?？梢試L試建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，除了現(xiàn)有教師之外，也可以應(yīng)聘企業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人員到校負(fù)責(zé)兼職教學(xué)職責(zé)，那樣能夠讓學(xué)生提前對未來職業(yè)方向有一個清晰認(rèn)識，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)置職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；另外，高職院校應(yīng)該針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師定期開展教學(xué)培訓(xùn)活動，例如組織學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師到相關(guān)企業(yè)中去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，也可以了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，然后在授課過程中能夠給予學(xué)生更專業(yè)的意見，減輕學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的迷茫心理。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企事業(yè)單位對人才綜合素養(yǎng)要求越來越高，具備良好的實踐能力可以幫助學(xué)生快速找到適合自己的崗位，所以從職業(yè)導(dǎo)向視角出發(fā)來制定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革策略時，應(yīng)該加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，只有實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，才能切實提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，高職院校應(yīng)該加大對實踐教學(xué)的投入力度，可以定期舉行形式多樣的藝術(shù)設(shè)計活動，并合理設(shè)置獎項，以調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)設(shè)計活動的積極性，還能創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中找到適合自己的職業(yè)方向，有效避免學(xué)生在就業(yè)過程中被迷茫心理所影響；另一方面，高職院校應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好合作關(guān)系，以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)，盡可能為學(xué)生正確實踐機(jī)會，這樣學(xué)生在真實的工作環(huán)境中進(jìn)行實踐之后，可有效提高學(xué)生的實訓(xùn)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、資源整合能力、動手能力等基礎(chǔ)技能水平不斷提升，對其今后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極意義。

三、結(jié)語

綜上所述，社會不斷向前發(fā)展，也會對高等教育體系人才培養(yǎng)工作造成一定影響，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，對人才的創(chuàng)新能力、實踐能力等提出更高要求，據(jù)此高職院校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)招聘要求來制定人才培養(yǎng)方案。但是現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)工作中還普遍存在著教學(xué)理念落后、教師教學(xué)能力水平低、忽略培養(yǎng)學(xué)生實踐技能等問題，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)工作難以取得進(jìn)展。因此，高職院?？梢試L試從職業(yè)導(dǎo)向視角出發(fā)，來開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革工作，通過實施創(chuàng)新教學(xué)理念、建立高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊、強(qiáng)化實踐教學(xué)等舉措，緩解藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)工作中的不足，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生順利就業(yè)。