新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究

楊振偉 河北旅游職業(yè)學(xué)院 現(xiàn)代商務(wù)學(xué)院

新媒體是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種特殊工具。有利于高校思想政治教育工作與學(xué)生的互動溝通，對他們進行存在現(xiàn)實意義的社會價值觀文化輸出教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和生活情趣。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，還是會讓教育工作出現(xiàn)不少需要處理的新媒體應(yīng)用問題，需要教師確定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的主體教育目標，完成對學(xué)生思想意識和理解能力的教育工作內(nèi)容。

一、新媒體應(yīng)用于高校思想政治教育工作現(xiàn)實影響

（一）幫助學(xué)生快速獲取教育資源

新媒體方便了教師與學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)信息的過程，使學(xué)生能夠更加便捷的獲取教育資源，在網(wǎng)絡(luò)中了解最新的思想政治教育事件。同時也讓教師可以在學(xué)生分享的生活動態(tài)中，了解他們對社會事件的關(guān)鍵程度，有針對性的了解相關(guān)的事件的分析方法和處理依據(jù)，擴大高校思想政治教育工作的學(xué)生思想教育范圍，推動教育工作向更高質(zhì)量上發(fā)展。

（二）提升學(xué)生了解校園生活效率

新媒體讓高校思想政治教育工作，能夠站在多人共同探討社會事件的角度上，為學(xué)生呈現(xiàn)大眾視角下的事件真相。通過分析和解答他們所提出的多種困惑，幫助學(xué)生了解真實的社會生活環(huán)境和環(huán)境中的復(fù)雜事物關(guān)系，培養(yǎng)他們分辨是非的思維能力和判斷事物對立性的價值觀念。以培養(yǎng)學(xué)生思想意識的行為，提升他們主動了解校園生活的學(xué)習效率。

（三）推動師生間的教育溝通情景

新媒體為教師和學(xué)生建立了溝通橋梁，使教師在作為教育工作者的同時，也能夠成為傾聽學(xué)生學(xué)習需求的觀眾。這有助于教師增進對學(xué)生群體受教育程度的了解，為他們普及一定的法律常識和社會知識，增強高校思想政治教育工作中的學(xué)生意識引導(dǎo)行為，帶動學(xué)生積極學(xué)習和與教師溝通學(xué)習困惑，或者探討距離他們生活較近的社會公共話題。

二、新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用問題

（一）影響學(xué)生理解事物的綜合素質(zhì)

新媒體具備讓學(xué)生快速獲得信息內(nèi)容的條件，能夠為他們呈現(xiàn)出具有一定邏輯的語言文字和新聞資訊。這使學(xué)生在不經(jīng)大腦思考的情況下，也能得出對某個社會事件的最終結(jié)論。當他們習慣了使用新媒體獲取信息的便捷方式時，就會失去理解和判斷事物的基本思考行為。教師為他們提供有趣的教育資源時，部分學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)工具直接尋找有關(guān)事件的標準答案或者他人言論，缺少產(chǎn)生學(xué)習困惑的思維邏輯和獨立思考學(xué)習問題的個人綜合素質(zhì)。

（二）削弱教師主體的學(xué)生教育功能

新媒體作為教師開展教育工作的工具時，可以對外輸出一定的他人觀點，引發(fā)學(xué)生對某個事件或者人員行為的探討。這在一定程度上，讓學(xué)生學(xué)會了與他人溝通的行為，也讓他們開始注重自己帶給他人的影響，形成學(xué)生主動與教師溝通或者描述客觀事實的互動模式。不利于教師為學(xué)生傳輸學(xué)習理念，使他們把心思完全用于學(xué)習課程知識上，導(dǎo)致教師作為教學(xué)主體的教育功能被削弱。

（三）社會輿論對教育成果影響嚴重

新媒體縮短了學(xué)生與他人的網(wǎng)絡(luò)社交距離，使他們開始成為受到輿論關(guān)注的特殊群體。一旦學(xué)生出現(xiàn)與自己個人生活有關(guān)的言論，就會暴露個人隱私和生活場景，給身邊人帶來被過度關(guān)注的困擾。而教師在高校思想政治教育中建立的秩序，會在社會輿論的圍繞下被打破，影響學(xué)生對教育工作和教師個人工作誠信的信任程度。部分受到輿論影響嚴重的學(xué)生，還會產(chǎn)生厭學(xué)行為。

（四）存在過度娛樂化整體校園環(huán)境

新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著，與社會人員日常生活相關(guān)的娛樂信息，容易給學(xué)生帶來不當?shù)氖痉?，使他們通過模仿他人行為或者學(xué)習網(wǎng)絡(luò)社交文化，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交生活中。教師應(yīng)用新媒體的教育工作行為，會讓學(xué)生在心理上，認為自己的網(wǎng)絡(luò)社交獲得了他人支持，察覺不到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性。教師必須要在教育工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少過度娛樂化社會風氣，對他們身心健康的危害。

三、新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生理解客觀事物綜合素質(zhì)

教師要在高校思想政治教育工作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用新媒體增強對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育程度，提高他們理解客觀事物的思維邏輯和是非分辨能力。在課程教學(xué)任務(wù)中，增加講解社會事件的活動安排。滿足學(xué)生對事物的好奇心理，為他們介紹分析社會案件的常見思路和實用工具，減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工具的依賴程度。通過一定的社會生活事件內(nèi)容，簡單說明學(xué)生理解客觀事物，必須要具備的事實依據(jù)、事件經(jīng)過和最終結(jié)論。防止他們陷入分析事件人物關(guān)系的思維中，把事件動機當作最重要的事件組成部分，盲目相信他人誘導(dǎo)性言論，產(chǎn)生危害社會公共秩序或者安全的思想意識。教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生理解能力，對他們個人意識產(chǎn)生的錯誤影響。在為他們講解社會案件的同時，著重分析犯罪心理的形成，幫助學(xué)生找回學(xué)習文化知識的思維邏輯，防止他們在受到某種言論或者事件的啟發(fā)后，出現(xiàn)模仿犯罪或者犯罪行為的極端舉動。通過幫助學(xué)生建立完整的社會價值觀念，培養(yǎng)他們理解客觀事物的思辨能力和理性思維，應(yīng)用新媒體呈現(xiàn)社會事件的真相或者犯罪事實，使高校思想政治教育工作能夠?qū)ν鈧鬟_一定的思想觀念，發(fā)揮對學(xué)生思想意識的積極影響。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習教師教育功能

教師要穩(wěn)固自己在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生完成在校期間的課程學(xué)習任務(wù)、遵守高校教育工作秩序，讓他們能夠聽從教師建議學(xué)習與人溝通的技巧。在高校思想政治教育工作過程中，應(yīng)用新媒體網(wǎng)絡(luò)工具建立與學(xué)生的互動模式，了解學(xué)生在溝通言論上具有怎樣的強制性觀念。并以此為依據(jù)，判斷學(xué)生的心理健康情況和傾聽他人言論時的情緒波動反應(yīng)，反對他們以任何形式向他人灌輸自己認為正確的言論。在面向?qū)W生的教育工作任務(wù)中，提出對個人言論自由、社交溝通隱私等常識性法律內(nèi)容的講解，普及利于維護教育秩序的社會生活文化知識，使學(xué)生能夠尊重他人接受教育和保障個人隱私生活的權(quán)利。講解因溝通矛盾導(dǎo)致的家庭社會事件，引發(fā)學(xué)生對個人言論和行為意識的思考，使他們在經(jīng)營自身網(wǎng)絡(luò)社交形象的同時，更加注重對身邊人身心健康的關(guān)注程度。在講解社會事件的教育工作環(huán)節(jié)中，引入學(xué)生需要完成的課程文化知識學(xué)習任務(wù)，使他們能夠始終把學(xué)習當成重要任務(wù)。對學(xué)生不恰當?shù)臏贤ㄐ袨?，進行課程教學(xué)過程中的糾正和引導(dǎo)。落實引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課程知識的教育立場，充分發(fā)揮教師作為教育工作者的主體教育功能。尊重學(xué)生評價社會事件的溝通行為，對影響到他們健康心理的他人言論，展開維護教育工作秩序的分析講解，完成具有現(xiàn)實價值的高校思想政治教育工作。

（三）重視社會事件內(nèi)容教育工作講解

教師要合理規(guī)劃高校思想政治教育工作內(nèi)容，應(yīng)用新媒體完成對社會事件內(nèi)容的重點講解。把課程教學(xué)作為實施教育工作的主體框架，將其內(nèi)容分為教材知識講解和社會事件講解兩個部分。通過新媒體引入講解教材知識的微課視頻，幫助學(xué)生理解其中的文化知識理念和主要說明的事件邏輯分析方式，增強對他們抵御社會輿論干擾能力的教育。對涉及到個人隱私安全的社會事件，進行他人入侵受害人生活隱私上的具體分析，幫助學(xué)生建立起碼的隱私安全意識和網(wǎng)絡(luò)社交安全意識。對部分熟人之間的社會矛盾糾紛，進入引入思想道德教育的教材觀點論證，幫助學(xué)生學(xué)習如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識。在講解社會事件內(nèi)容時，挑選責任人和受害者的角度，還原事件的整個經(jīng)過。防止在旁觀角度，講解事件內(nèi)容時存在辨析材料觀點時的歧義。通過在一個固定角度上講解社會事件，應(yīng)用新媒體整理和使用事件的相關(guān)新聞素材，為學(xué)生呈現(xiàn)社會萬象和沒有輿論干擾下的真實社會場景。以幫助他們掌握事件分析能力的立場上，打破社會輿論對高校教育成果產(chǎn)生的不當影響，讓學(xué)生能夠堅信公平正義和教育工作存在的公正性。

（四）凈化高校的新媒體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

教師要關(guān)注所有學(xué)生的健康成長，不把教育工作局限在對某種現(xiàn)象或者個人行為的批判上。通過應(yīng)用新媒體引入健康的生活文化內(nèi)容，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活的美好和可貴，珍惜在校期間的學(xué)習機會和社交關(guān)系。減少他們在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習社交文化的頻率，禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語與他人交流所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造高校思想政治教育工作的良好環(huán)境和學(xué)生互動溝通場景，讓他們多聆聽身邊人的學(xué)習建議，認識到文化知識學(xué)習任務(wù)的重要性，學(xué)會拒絕與自己現(xiàn)實生活無關(guān)、缺少現(xiàn)實價值的網(wǎng)絡(luò)社交活動。對學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的各種行為，進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)社交文化的教學(xué)主題講解，使他們能夠盡早擺脫虛擬網(wǎng)絡(luò)社交帶來的短暫快感和空虛感。對過度娛樂化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實行規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)時間和社交行為的教育要求，使他們能夠運用網(wǎng)絡(luò)工具獲取一定量的信息，滿足發(fā)展個人興趣愛好的課余學(xué)習需求，而不是把網(wǎng)絡(luò)工具當成自己生活的一個重心。對受到不良風氣影響的部分學(xué)生，進行集中化的社會主題現(xiàn)實教育，讓他們能夠盡早脫離過度娛樂化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。應(yīng)用新媒體傳達教育工作對學(xué)生健康成長的要求，設(shè)置他們學(xué)習文化知識的階段性任務(wù)，讓學(xué)生能在學(xué)習中獲得樂趣、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良娛樂風氣。

四、結(jié)語

教師應(yīng)用新媒體完成高校思想政治教育工作，要結(jié)合學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具和受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的實際狀況，分析他們在心理健康和思想意識上的成長，杜絕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的任何行為。通過對社會事件的課程教學(xué)講解，培養(yǎng)學(xué)生運用文化知識的思維和理解客觀事物的思考能力，提高新媒體應(yīng)用于教育工作的現(xiàn)實價值和科學(xué)效率。并引入好的思想教育方法，增強新媒體作為教育工具的實用性。